تصنيفات الجامعات في فيتنام: صعبة ولكن لا يزال يتعين القيام بها

الهدف من مشاركة أي جامعة في التصنيفات هو تحسين جودة التدريب والبحث العلمي وتعزيز التكامل مع التعليم العالمي.

طلاب مدرسة هونغ ثانغ الثانوية ( هاي فونغ ) يزورون جامعة فينيكا. الصورة: NTCC.

أعلنت منظمة تصنيف الجامعات الفيتنامية مؤخرًا نتائج تصنيف الجامعات لعام ٢٠٢٥ (VNUR-2025). وضمن أفضل ١٠٠ جامعة في هذا التصنيف، حافظت ست جامعات على ترتيبها مقارنةً بعام ٢٠٢٤، حيث حافظت جامعة هانوي الوطنية وجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية على المركزين الأول والثاني. وتضم هذه القائمة ١١ جامعة طبية.

إذا نظرنا إلى عدد الجامعات ضمن أفضل 100 جامعة في قائمة VNUR-2025 موزعةً حسب المنطقة الاقتصادية، فلن نجد تغييرًا يُذكر مقارنةً بعام 2024. وتحديدًا، تتركز الجامعات ذات التصنيفات العالية في دلتا النهر الأحمر والجنوب الشرقي. أما من حيث مجموعات التدريب، فلم يتغير عدد جامعات المجموعات ضمن أفضل 100 جامعة في قائمة VNUR-2025 كثيرًا مقارنةً بعام 2024. وقد انخفضت الجامعات متعددة التخصصات بشكل طفيف، لكنها لا تزال مهيمنة بنسبة 46%.

لا تزال المدارس الحكومية تمثل غالبية أفضل 100 بنسبة 84٪، وهي زيادة طفيفة مقارنة بعام 2024، والباقي مدارس خاصة. من حيث العمر، تم إنشاء العديد من المدارس في المجموعة عالية التصنيف في عام 2025 منذ أكثر من 50 عامًا، بمتوسط ​​عمر 48.5 عامًا، بينما يبلغ متوسط ​​عمر المدارس في المجموعة متوسطة التصنيف 39 عامًا. في المجموعة السفلية، يمثل عدد المدارس التي تقل أعمارها عن 30 عامًا نسبة كبيرة، بمتوسط ​​عمر 27 عامًا. على وجه الخصوص، هناك مدارس شابة ولكنها حققت مراكز عالية، مثل جامعة فينيكا، على الرغم من أنها تأسست فقط في عام 2018، فقد احتلت المدرسة المركز 45 في تصنيفات VNUR-2025.

يُجرى التصنيف بناءً على مجموعة معايير ومقاييس تتألف من 6 معايير و18 معيارًا مُختارًا، تعكس بشكل شامل المهام الأساسية لمؤسسات التعليم العالي، كالتدريب والبحث العلمي وخدمة المجتمع. تُجري VNUR تصنيف الجامعات من خلال جمع ومعالجة البيانات وفقًا لستة معايير، تتضمن 18 مؤشرًا مهمًا، مُعدّة لإجراء مقارنة شاملة ومتوازنة. تشمل معايير التصنيف الستة الجودة المُعترف بها، والتدريس، ونشر المقالات العلمية، والمهام والاختراعات العلمية والتكنولوجية، وجودة الدارسين، والمرافق.

وفقًا للدكتور لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، يُصنّف برنامج VNUR-2025 بناءً على مراجعة شملت 237 مؤسسة تعليم عالٍ على مستوى البلاد، منها 198 مؤسسة لديها بيانات كافية لإجراء التصنيف. وبالتالي، لا يزال هناك ما يقرب من 40 مؤسسة تعليم عالٍ لم تشارك في هذا التصنيف. ورغم أن المشاركة طوعية، إلا أنها مسؤولية اجتماعية تقع على عاتق المؤسسات التعليمية، إذ تعكس التصنيفات جودة التدريب والبحث التي يجب على المجتمع والطلاب مراقبتها. ولا سيما في فترة التكامل، تُتيح المشاركة في التصنيفات الدولية فرصًا للتعاون الدولي، ما يجذب المحاضرين والطلاب الموهوبين.

ولذلك، فإن استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، تضع هدفاً مفاده أنه بحلول عام 2030، ستكون 5 جامعات على الأقل ضمن أفضل 500 جامعة في العالم، وستكون 5 جامعات ضمن أفضل 200 جامعة في آسيا.

وفقاً للدكتور لي دونغ فونغ، خبير التعليم الجامعي (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية)، فإن هذه المهمة ليست سهلة، فهناك حالياً العديد من تصنيفات الجامعات المرموقة عالمياً، ولكل منها غرضها ومعاييرها ومقاييسها الخاصة. وهذا يؤدي إلى إدراج جامعة في تصنيف واحد دون آخر، دون أن يُعترف بأي تصنيف كمعيار أو يعكس جودة مؤسسات التعليم الجامعي بدقة تامة. لذلك، تُعتبر التصنيفات نسبية فقط، وتُستخدم كأداة للمقارنة إلى حد ما.

أشار هذا الخبير أيضًا إلى أن إحدى أكبر العقبات التي تواجه مؤسسات التعليم العالي في فيتنام عند المشاركة في التصنيفات الدولية هي مشكلة التمويل. فالعديد من المؤسسات التعليمية تسعى إلى تحسين أدائها وإثبات جدارتها في التصنيفات الدولية، لكنها لا تملك الموارد الكافية لدفع رسوم المشاركة. وهذا يحد من فرص المنافسة على خريطة التعليم العالمية. إضافةً إلى ذلك، فإن نظام البيانات في فيتنام حاليًا غير موحد أو غير متوافق مع العديد من مؤشرات ومعايير التصنيفات الدولية، مما يؤدي إلى صعوبات في استيفاء المتطلبات، ويتطلب من المؤسسات التعليمية إعدادًا دقيقًا قبل التسجيل للمشاركة في التصنيفات.

المصدر: https://daidoanket.vn/xep-hang-dai-hoc-viet-nam-kho-van-phai-lam-10298330.html