يجب أن يكون هناك تزامن بين امتحانات التخرج والقبول الجامعي.

قال الدكتور فو ذا كوان، رئيس مجلس إدارة مدرسة دونغ دو الثانوية ( هانوي )، إن المعدل الحالي للطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج مع مزيج من المواد الاجتماعية يمثل 63٪ ومزيج من المواد الطبيعية يمثل 37٪ هو تحذير من عدم التزامن بين امتحانات التخرج والقبول الجامعي، وهناك حاجة إلى حل متزامن.

قال الدكتور فو ذا كوان، رئيس مجلس إدارة مدرسة دونغ دو الثانوية (هانوي)، إن المعدل الحالي للطلاب الذين يتقدمون لامتحان التخرج في المواد الاجتماعية هو 63٪، والمواد الطبيعية هي 37٪، وهو ما يعد تحذيرًا بشأن عدم التزامن بين امتحانات التخرج والقبول الجامعي، وهناك حاجة إلى حل متزامن.

عام 2025 هو العام الأول لتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 وهو أيضًا العام الأول الذي تقوم فيه الجامعات بتسجيل أول دفعة من الطلاب الخريجين من البرنامج الجديد.

وقال الدكتور فو ذي كوان إنه من الضروري إيجاد آلية متزامنة تربط بين المدرسة الثانوية والجامعة في تنظيم التدريب والتوجيه المهني واختبارات التخرج والقبول بطريقة علمية ومرنة ومناسبة وفعالة.

في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، سيدرس كل طالب ست مواد دراسية إلزامية، ونشاطين تعليميين إلزاميين، وأربع مواد دراسية اختيارية. وبالتالي، يُتيح اختيار المواد الدراسية والمجالات التخصصية برنامجًا دراسيًا متنوعًا للغاية للطلاب. هذا هو هدف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، الذي يهدف إلى تطوير مهارات الطلاب وقدراتهم لتلبية احتياجاتهم المهنية المستقبلية.

وقال الدكتور كوان، بالنظر إلى تاريخ امتحانات التخرج وامتحانات القبول بالجامعة من عام 1976 إلى عام 2014، فإن الطلاب في جميع أنحاء البلاد خاضوا امتحانات القبول بالجامعة في 4 مجموعات: المجموعة أ (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)؛ المجموعة ج (الأدب والتاريخ والجغرافيا)؛ المجموعة ب (الرياضيات والكيمياء والأحياء)؛ المجموعة د (الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية).

عام 2025 هو العام الأول لتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018.

في هذه المرحلة، يُعدّ عدد المتقدمين لامتحان المستوى "ج" منخفضًا نظرًا لقلة المهن المرتبطة بهذا الامتحان مقارنةً بالمستويات الأخرى. في الوقت نفسه، تبلغ النسبة الحالية للطلاب المتقدمين لامتحان التخرج الذي يجمع بين المواد الاجتماعية 64%، والمواد الطبيعية 36%. وهذا يُنذر بنقص في التناغم بين امتحانات التخرج والقبول الجامعي، وهو أمرٌ يجب معالجته.

كانت هناك فترة تاريخية شهدت انخفاضًا في نسبة المتقدمين لامتحان المستوى "ج" نظرًا لانخفاض المهن المرتبطة بهذا الامتحان مقارنةً بغيره من التخصصات. في الوقت نفسه، تبلغ نسبة الطلاب المتقدمين لامتحان التخرج الذي يجمع بين المواد الاجتماعية 64%، ونسبة الطلاب المتقدمين لامتحان المواد الطبيعية 36%. وهذه حقيقة تحذيرية بشأن عدم التزامن بين امتحانات التخرج وامتحانات القبول الجامعي، وهو أمر يجب معالجته.

اعتبارًا من عام 2025، سيتبع امتحان التخرج من المدرسة الثانوية برنامج التعليم العام لعام 2018، حيث سيحصل الطلاب على التوجيه المهني من الصف العاشر بهدف رئيسي هو النظر في التخرج والعمل كأساس للقبول الجامعي.

ويقال إن خطة الامتحانات تهدف إلى تخفيف الضغط على الطلاب من خلال تقليل عدد المواد من 6 إلى 4 (الرياضيات والأدب وامتحانين اختياريين)، وإنشاء 36 مجموعة من مواد الامتحان، مما يزيد الضغط على تنظيم الامتحانات على مستوى البلاد مع أكثر من مليون مرشح.

تغيّر أيضًا نظام الاعتراف بالتخرج عند تقييم نتائج التعلم لثلاث سنوات من المرحلة الثانوية، والتي تُمثل 50%، ونتائج الامتحانات التي تُمثل 50%. ويُعتبر هذا تقييمًا شاملًا لقدرات الطلاب في جميع سنوات المرحلة الثانوية الثلاث.

ينبغي تضييق نطاق مزيج امتحان التخرج

وفقًا للدكتور كوان، لتحقيق هدف نتائج امتحانات التخرج التي تُقيّم جودة التعليم العام الجديد وتُرسي أسس القبول الجامعي، لا بد من وجود تواصل متزامن. يجب على الجامعات والمدارس الثانوية التنسيق بشكل متزامن لتوجيه الطلاب في اختيار مساراتهم المهنية منذ بداية الصف العاشر.

ينبغي على الجامعات اختيار مجموعات المواد الدراسية التقليدية للقبول أ (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)؛ ب (الرياضيات والكيمياء والأحياء)؛ ج (الأدب والتاريخ والجغرافيا)؛ د (الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية) لأن هذه هي 4 مجموعات واسعة تلبي احتياجات التدريب في مجالات العلوم الطبيعية والهندسة والتكنولوجيا / العلوم الاقتصادية / العلوم الصحية / العلوم الاجتماعية - العلوم الإنسانية / علوم اللغة.

لقد أظهر تاريخ التعليم الفيتنامي على مدى العقود الماضية أن هذه التركيبات التقليدية الأربعة معقولة، إذ تعكس الحد الأدنى من المتطلبات الأساسية لاختيار مجموعة واسعة من التخصصات الجامعية. في كل مجال تخصصي محدد، يمكن وضع متطلبات أعلى لموضوع معين. على سبيل المثال: إذا كان القبول في تخصص تعليم الرياضيات/بكالوريوس الرياضيات، يمكن منح الرياضيات معامل 2؛ وإذا كان القبول في تخصص تعليم الكيمياء/بكالوريوس الكيمياء، يمكن منح الكيمياء معامل 2..."، قال.

بالإضافة إلى المادتين الإلزاميتين (الرياضيات والأدب)، يجب أن تكون المواد الاختيارية هي الفيزياء والكيمياء والأحياء في مجال العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا واللغات الأجنبية والتعليم الاقتصادي والقانوني في مجال العلوم الاجتماعية.

مع هذه المواد، يمكن تشكيل 4 مجموعات امتحانات التخرج (أ: الرياضيات، الأدب، الفيزياء، الكيمياء؛ ب: الرياضيات، الأدب، الكيمياء، الأحياء؛ ج: الرياضيات، الأدب، التاريخ، الجغرافيا؛ د: الرياضيات، الأدب، اللغة الأجنبية، التعليم الاقتصادي والقانوني) المقابلة لأربع كتل امتحانات جامعية تقليدية أ (الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء)؛ ب (الرياضيات، الكيمياء، الأحياء)؛ ج (الأدب، التاريخ، الجغرافيا)؛ د (الرياضيات، الأدب، اللغة الأجنبية)

يختار المرشحون إحدى المجموعات الأربع المذكورة أعلاه لأداء الامتحان. المواد المستقلة متساوية القيمة، ولا يجوز دمج مادتين في امتحان مركب واحد.

مع هذه الخطة، سيقتصر عدد مواد امتحان التخرج على أربع مواد فقط، وهو ما سيكون أكثر ملاءمة من المواد الـ 36 الحالية. وسيكون تنظيم الامتحان وإعداد أسئلته معقدًا وصعبًا للغاية عند تطبيقه عمليًا على أكثر من مليون طالب وطالبة على مستوى البلاد.

علاوةً على ذلك، وبفضل هذه الخطة، تُهيأ المدارس الثانوية لتنظيم تعليم مُركّز وتوجيه مهني للطلاب، مما يضمن جودة امتحانات التخرج. وتتمتع الجامعات التي تعتمد على نتائج امتحانات التخرج للقبول بمصادر قبول أكثر وفرةً، كما أصبحت عملية القبول أكثر انسيابيةً، وذات جودة وكفاءة أعلى. ويساهم ذلك في حل مشكلة عدم التوازن الحالية بين مصادر القبول في العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية (حيث يميل حاليًا نحو العلوم الاجتماعية، في حين أن الطلب على العلوم الطبيعية مرتفع).

ومن المزايا الأخرى أنها ستخلق تزامنًا واتصالًا فعالًا للتعليم العام الموجه نحو المهنة، والارتباط بالقبول الجامعي وفقًا لمجموعة واسعة من المهن، مما يخلق فرصًا للتكيف مع التغيرات السريعة في المهن في المستقبل عندما يكون للذكاء الاصطناعي تأثير عميق وواسع النطاق على الاقتصاد والحياة الاجتماعية، سيتم تشكيل العديد من المهن الجديدة وستختفي المهن القديمة.

وقال إنه في المراجعة القادمة لقواعد القبول الجامعي، بالإضافة إلى منح الجامعات الحق في تجنيد الطلاب بنشاط، يجب على وزارة التعليم والتدريب أيضًا تقديم التوجيه للمدارس في اختيار مجموعة من المواد للقبول التي تناسب منظمة التدريب على مستوى المدرسة الثانوية، والحفاظ على استقرار كتل امتحانات القبول الجامعي التقليدية الأربعة باعتبارها الكتل الرئيسية، وضمان المزامنة والاتصال من المدرسة الثانوية إلى القبول في الجامعة والكليات في نظام التعليم بأكمله.

ها لينه

المصدر: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo