لا يمكن التأكد من التدريس المتكامل

رغم أن وزارة التربية والتعليم قدمت العديد من الشروحات والتعليمات حول التدريس المتكامل، إلا أن الواقع المدرسي يُظهر أن جميعها مجرد حلول مؤقتة. لا يمكننا الاطمئنان إلى جودة تدريس هذه المادة في غياب المعلمين.

" الصراخ لن يغير شيئا، فقط استمر في المحاولة"

صرحت مديرة مدرسة ثانوية في منطقة هوان كيم ( هانوي ) بأن جميع معلمي الفيزياء والكيمياء والأحياء في مدرستها قد تلقوا تدريبًا وحصلوا على شهادات لتدريس المواد الدراسية المتكاملة. ولذلك، يُعد هذا العام هو العام الثالث الذي تُنظم فيه المدرسة التدريس المتكامل، حيث يُدرّس معلم واحد المواد الدراسية الثلاث، ولم يعد يُدرّس كل مادة على حدة كما كان الحال في العام الأول.

طلاب الصف التاسع في فصل العلوم الطبيعية المتكامل

الصورة: DAO NGOC THACH

بالحديث عن جودة التدريس المتكامل في السنة الرابعة، لا يزال هذا المدير مترددًا: "الآن، حتى لو اشتكينا، لن يتغير شيء، علينا فقط السعي لتحقيق ذلك. لا يمكننا تجاهل الجودة، علينا تحسين خبرة المعلمين باستمرار، ولا يمكننا الاعتماد على جودة الدورة التدريبية. على سبيل المثال، عندما يُدرّس معلمو الكيمياء والأحياء الفيزياء، تطلب المدرسة من معلمي الفيزياء مراقبة الحصة وإبداء الملاحظات...".

وبحسب هذا المبدأ فإن تكرار هذا المبدأ إلى جانب الوعي بالدراسة الذاتية والتحسين الذاتي لكل معلم سيساعد أيضًا في تحسين جودة التدريس المتكامل.

قالت المعلمة نجوين ثي هونغ، من مدرسة فو لا الثانوية (مقاطعة ها دونغ، هانوي)، إنها واجهت صعوبة في إجراء تجارب الكيمياء بسبب تدريسها للفيزياء، واضطرت للاعتماد على دعم زملائها في الكيمياء. تضم مدرسة فو لا الثانوية سبعة معلمين يُدرِّسون الفيزياء والكيمياء والأحياء، ويبلغ عدد الحصص 46 حصة، لذا اضطرت المدرسة إلى التعاقد مع ستة معلمين لتدريس هذه المواد. وأوضح مديرو المدرسة أنه في الصفين السادس والسابع، يُعيَّن معلم واحد لتدريس المواد الثلاث، ولكن مع حلول الصف الثامن، نظرًا لكثرة التخصصات، لا يمتلك المعلمون الثقة الكافية لتدريس المواد الثلاث.

وقال ممثل مدرسة فينه كوينه الثانوية (منطقة هاي با ترونغ، هانوي) إن الجدول الزمني يجب أن يكون مرنًا للغاية عندما يكون هناك ما يصل إلى 3 مدرسين مسؤولين عن مادة واحدة، ولكن هذه الطريقة تساعد المدرسة على الشعور بأمان أكبر بشأن الجودة بدلاً من أن يذهب مدرس واحد إلى دورة تدريبية قصيرة ثم يعود لتدريس المواد الثلاثة.

فقدان الفصل الدراسي النهائي بسبب تغييرات في امتحان الصف العاشر

بعد تجربة كل الخيارات، قال مدير مدرسة إعدادية في منطقة هوان كيم (هانوي): "في العام المقبل، عند إجراء امتحان القبول للصف العاشر، ومع سياسة وزارة التعليم والتدريب بتغيير المادة الثالثة أو امتحان الجمع كل عام، نشعر بقلق بالغ أيضًا". وأوضح: "إذا اختارت وزارة التعليم والتدريب في هانوي إجراء قرعة على المادة الثالثة، فقد تكون العلوم الطبيعية. لذلك، نناقش أيضًا خيار تدريس الصف التاسع حسب المادة لضمان أفضل جودة للطلاب الذين يخوضون امتحان القبول للصف العاشر بشكل عام، والامتحان التخصصي بشكل خاص".

أشار السيد هو توان آنه، مدير مدرسة كوينه فونغ الثانوية (بلدة هوانغ ماي، نغي آن )، إلى أنه في ظلّ غياب المعلمين المؤهلين منذ البداية، يُجبر المعلمون على تدريس موادّ متداخلة، حتى في المناطق التي درّبت ومنحتهم شهادات متعددة التخصصات، وهو ما يُعتبر "إجراءً احترازيًا". في الوقت نفسه، هناك نقص كبير في المعلمين. ببساطة، تُعيّن المدرسة معلمًا واحدًا لتدريس جميع المواد الفرعية في المادة المتكاملة. "لا يزال الصفان السادس والسابع قادرين على تدبر أمورهما، ولكن مع حلول الصفين الثامن والتاسع، يصعب الحديث عن جودة هذه المواد عندما يُدرّس المعلمون موادّ متداخلة بالفعل".

غير واثق من تحمل المسؤولية

قالت مُعلمة في مدرسة ترونغ لونغ الثانوية، بلدة هونغ لينه (ها تينه)، إنها كانت تُدرّس الأحياء والكيمياء، وقد أكملت دورة تدريبية لمدة ثلاثة أشهر في تدريس المواد المُدمجة، لكنها لم تُدرّس الكيمياء والأحياء إلا في العلوم الطبيعية. وأوضحت أن تدريس مادة العلوم الطبيعية كاملةً لمعلمين مُدرّبين على مادة واحدة فقط لا يضمن الجودة. وقال ممثل مدرسة ترونغ لونغ الثانوية إن المعلمين تلقّوا تدريبًا وتحديثًا في مجال تدريس المواد المُدمجة، لكن هذا التدريب لا يُلبّي الاحتياجات التعليمية الحالية لهذه المادة.

كما ذكرت العديد من المحليات أنها أرسلت معلمين للدراسة وتلقي التدريب من 20 إلى 36 ساعة معتمدة لتدريس المواد المتكاملة، ولكن مع هذا الوقت القصير، من الصعب جدًا على المعلمين التعامل مع المواد المتبقية 1-2 التي لم يتم تدريبهم على تدريسها في مدارس تدريب المعلمين. في السابق، أرسل ناخبو مدينة هاي فونغ عريضة إلى الدورة السادسة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، تعكس أن وزارة التعليم والتدريب في تطوير الكتب المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 لم تهتم بموارد المعلمين، لذلك عند التنفيذ، افتقرت العديد من المدارس إلى المعلمين لتدريس المواد المتكاملة. للتغلب على هذا الوضع، أرسلت بعض الوحدات معلمين لتدريس الفيزياء أو الكيمياء أو الأحياء لحضور دورات تدريبية قصيرة الأجل، وحصلوا على شهادات لتدريس مواد لم يتم تدريبهم عليها في مدارس تدريب المعلمين، مما أدى إلى ضعف جودة التدريس.

يوصي الناخبون وزارة التربية والتعليم بمعالجة هذا القصور وتوجيهها، بما يضمن جودة التعليم ويلبي متطلبات الابتكار التربوي. وعليه، يُطلب من وزارة التربية والتعليم، في حال نقص معلمي العلوم الطبيعية في المدارس، توفير التوجيه والموافقة لتنظيم تدريس موازٍ للفيزياء والكيمياء والأحياء في العلوم الطبيعية وفقًا لظروف المدرسة، بدلًا من التدريس وفقًا لتدفق المعرفة في الكتب المدرسية؛ وتوجيه المدارس التربوية في جميع أنحاء البلاد لتدريب المعلمين فورًا على تدريس العلوم الطبيعية المتكاملة لتوفير مصدر للمعلمين للمدارس.

كما كلفت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤسسات إعداد المعلمين بفتح أكواد التدريب لمعلمي العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا.

الصورة: DAO NGOC THACH

لا يوجد استبدال للفريق

وفي رده على هذه المسألة كتابيًا، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إنه من أجل تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، من المستحيل استبدال جميع معلمي الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا، ولكن لا يزال من الضروري تدريب هذا الفريق من المعلمين لتدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب برنامجاً تدريبياً لمعلمي العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا في المرحلة الثانوية، بحيث تتمكن المحليات من وضع الخطط والتنسيق مع مؤسسات التدريب وتدريب المعلمين وإرسال المعلمين للمشاركة في التدريب لتلبية متطلبات تنفيذ البرنامج الجديد وفق خارطة طريق تتناسب مع الوضع الفعلي للمحلية.

وفقًا للسيد سون، فإن تنظيم تدريس المواد الدراسية المتكاملة قد تم بتوجيه من وزارة التعليم والتدريب لتعيين معلمي المواد الدراسية الحالية. وبناءً على ذلك، وبناءً على وضع الهيئة التدريسية في المدرسة، يُكلف المدير المعلمين بتدريس مواضيع تتناسب مع قدراتهم المهنية. عندما يكون للمادة الدراسية عدة معلمين مسؤولين عن كل محتوى، يتعين على المدرسة وضع جدول زمني مناسب، دون تقسيم عدد الحصص/الأسبوع بالتساوي؛ وإذا لزم الأمر، يُمكن تقسيم تدريس تلك المادة إلى أسابيع (على أساس ضمان البرنامج لكل فصل دراسي) لضمان ساعات التدريس الأسبوعية القياسية للمعلمين المعينين.

وأضاف رئيس قطاع التعليم والتدريب أن الوزارة كلفت أيضًا مؤسسات إعداد المعلمين بفتح أكواد تخصصية لتدريب معلمي العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا، وأصدرت تعميمًا ينظم تدريب حملة شهادات التخرج الثانية على مستوى الجامعات والكليات في تخصصات إعداد المعلمين. وحاليًا، فتحت معظم مؤسسات إعداد المعلمين أكوادًا تخصصية، وتقوم بتدريب المعلمين ليحلوا محل المعلمين المتقاعدين تدريجيًا، مما يسهم في توفير فرص التوظيف في المناطق.

"تغلبت على الصعوبات تدريجيا"

في تقرير حديث قُدّم إلى الجمعية الوطنية، ضمن محتوى تنفيذ القرار 88/2014/QH13 للجمعية الوطنية، ذكرت وزارة التعليم والتدريب: "بالنسبة لبعض المواد الدراسية الجديدة في برنامج التعليم العام لعام 2018، تمكّنت عملية تعيين المعلمين وتنظيم تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا من التغلب تدريجيًا على الصعوبات، نظرًا لعدم استيفاء المعلمين الحاليين لكل مادة للمتطلبات اللازمة لتدريس المادة كاملةً. وحتى الآن، تمّت معالجة الصعوبات والعقبات في تعيين المعلمين وتنظيم تدريس هذه المواد بشكل أساسي بعد أن عقدت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرًا وطنيًا لإزالة الصعوبات والعقبات في تنظيم تطبيق المواد الدراسية المتكاملة، وأصدرت النشرة الرسمية رقم 5636/BGDĐT-GDTrH بتاريخ 10 أكتوبر/تشرين الأول 2023، والتي تُوجّه وضع خطط تدريس المواد الدراسية".

المصدر: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm