مزيد من "الأدوية" لمنع الانتهاكات التأديبية في المدارس

TPO - إلى جانب إصدار التعميم رقم 19 لتقليل الإجراءات التأديبية، أصدرت وزارة التعليم والتدريب للتو التعميم رقم 18 بشأن الإرشاد النفسي المدرسي - والذي يعتبر "دواءً جديدًا" لمساعدة الطلاب على الاستماع إليهم ومشاركتهم ودعمهم للنمو.

وبحسب السيد هوانج دوك مينه، مدير إدارة الطلاب ( وزارة التعليم والتدريب )، عندما يتم رعاية الطلاب بشكل صحيح في بيئة آمنة وودية، فإن الانتهاكات التأديبية في المدارس سوف تنخفض بشكل كبير.

الإرشاد النفسي المدرسي ليس فعالا

وفقًا للسيد هوانغ دوك مينه، نُفِّذت مؤخرًا أنشطة إرشاد ودعم لطلاب المدارس العامة، وشُكِّلت شبكة لمساعدة الطلاب الذين يواجهون مخاطر صعوبات نفسية واجتماعية في الدراسة والتدريب. ومع ذلك، يُظهر التطبيق العملي أن هناك العديد من الصعوبات والقيود.

على وجه التحديد، لم تُجهّز العديد من المؤسسات التعليمية كوادر متخصصة بعد، ولا تزال أنشطة الاستشارات تُقدّم بدوام جزئي، وتفتقر إلى التمويل، والمرافق غير مضمونة؛ وبعض الأماكن لا تحتوي على غرف استشارات منفصلة، ​​أو لا تزال الأنشطة رسمية. التنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع غير متزامن؛ وتدريب الموظفين على المعرفة والمهارات محدود.

السيد هوانغ دوك مينه، مدير إدارة شؤون الطلاب (وزارة التعليم والتدريب).

في ظل هذا الواقع، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤخرًا التعميم رقم 18، الذي ينظم الإرشاد النفسي، ويتضمن العديد من النقاط الجديدة الهادفة إلى تعزيز الوقاية والتدخل والدعم للطلاب الذين يواجهون صعوبات دراسية وصحية ونفسية. يتضمن التعميم العديد من النقاط الجديدة والمختلفة عن السابق، حيث ينص على أن المتعلم هو المحور، ويضمن حقوقه القانونية، وسلامة المعلومات وسريتها، والحق في المشاركة والتطوع وتقرير المصير.

يتم تنفيذ أنشطة الاستشارة بموضوعية، وعلى قدم المساواة، ودون تمييز؛ مع احترام الخصائص الشخصية، والاستفادة من نقاط القوة والموارد المتاحة للمتعلمين والأسر والمجتمع؛ ومناسبة للظروف الاجتماعية والاقتصادية والثقافية الإقليمية؛ ويجب أن تكون في الوقت المناسب وفعالة بشكل خاص عندما يواجه المتعلمون صعوبات.

يُحدد التعميم محتوى الإرشاد المدرسي والعمل الاجتماعي في المدارس، بما في ذلك العديد من المجالات المهمة، المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالاحتياجات العملية للمتعلمين. ويشمل ذلك الإرشاد والدعم في قضايا التعلم، والنوع الاجتماعي، والعلاقات الاجتماعية، وعلم النفس، ومهارات الحياة، ومهارات التحكم في المشاعر...

تقع على عاتق المؤسسات التعليمية مسؤولية إنشاء نظام لاستقبال وتبادل المعلومات، والتنسيق مع الأسر والمجتمع والجهات ذات الصلة لتلقي المعلومات في أسرع وقت ممكن حول حالات ومخاطر صعوبات التعلم، وعلم النفس، والعلاقات الاجتماعية، أو الصعوبات الأخرى التي يواجهها المتعلمون.

محاسبة القائد

صرح مدير إدارة شؤون الطلاب أن وزارة التربية والتعليم قد نظمت أيضًا التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع في تطبيق الإرشاد المدرسي والعمل الاجتماعي في المدارس. ويُدمج هذا المحتوى ضمن مسؤوليات مدير المؤسسة التعليمية، بناءً على الظروف العملية واحتياجات المتعلمين، مع التطبيق الاستباقي لمحتوى وشكل الإرشاد المدرسي والعمل الاجتماعي في المدارس بالشكل المناسب.

وأضاف أنه "في حالة الطلاب المخالفين للانضباط، فإن المؤسسات التعليمية مسؤولة عن اختيار شكل الدعم/المتطلبات التي تحتاج إلى اتخاذها خلال فترة التأديب بناءً على سلوك الطالب، بما في ذلك الإرشاد المدرسي".

قالت وزارة التعليم والتدريب إن حادثة قيام طلاب مدرسة داي كيم الثانوية بارتكاب العنف ضد معلم الفصل هي انتهاك خطير.

وأضاف السيد مينه أن التعميم رقم 18 ينص على أن يكون رئيس المؤسسة التعليمية مسؤولاً مسؤولية مباشرة عن تشكيل فريق أو قسم استشاري، وتجهيز غرفة استشارية، وتعيين موظفين بدوام كامل أو جزئي، ووضع خطة عمل استشارية سنوية، وتعبئة الموارد القانونية اللازمة للتنفيذ. وفي الوقت نفسه، من الضروري وضع خطة لفحص الطلاب المحتاجين إلى استشارة ودعم، والكشف المبكر عن حالاتهم، وتجميعهم في مجموعات، خاصةً مع اختلاف ظروفهم، لإيجاد حلول مناسبة وفعالة في أسرع وقت.

في حالات تأديب الطلاب، تُستخدم خدمات الإرشاد المدرسي والعمل الاجتماعي في المؤسسات التعليمية لاتخاذ قرارات بشأن كيفية التعامل مع الموقف أو التنسيق مع الجهات المعنية للتعامل مع الموقف بشكل مناسب للطالب. وضرب السيد مينه مثالاً بحادثة خطيرة، حيث قام طالب في الصف السابع بمدرسة داي كيم الثانوية (هانوي) بسحب المعلمة من شعرها وربط رأسها.

في هذه الحالة، من الضروري تقييم الطلاب لتقديم النصح والدعم لهم في العديد من القضايا بشكل شامل. يمكن للمدرسة تطبيق عملية من خمس خطوات لتقديم النصح والدعم للطلاب في القضايا النفسية، ومهارات الحياة، والسياسات، والقوانين، وغيرها، للمساعدة في تقييم مشاكل الطلاب وتصنيفها، وتحديد أسبابها والصعوبات التي تواجههم.
ومن هناك، يقوم المعلمون بتحديد الحلول وأشكال الاستشارة والدعم المناسبة للمشاكل التي يواجهها الطلاب؛ ووضع خطط لدعم الطلاب في علم النفس والتعلم ومهارات الحياة والقانون وما إلى ذلك، وإبلاغ النتائج إلى مستويات الإدارة.

وعليه فإن عملية الاستشارة والدعم في هذه الحالة يجب أن تتبع الخطوات التالية: استقبال المعلومات وجمعها وتحليلها وتحديد وتصنيف المحتوى الذي يحتاج إلى الاستشارة والدعم للمتعلمين.

وردًا على المخاوف التي أثارها كثير من الناس من أن لوائح وزارة التعليم والتدريب بشأن تخفيف الإجراءات التأديبية قد تؤدي إلى زيادة الانتهاكات الخطيرة من قبل الطلاب، قال السيد مينه إنه عندما تكون هناك لوائح تساهم في بناء بيئة تعليمية آمنة وودية وصحية، حيث يتم مشاركة المتعلمين ودعمهم للنمو، فإن حالات انتهاكات الطلاب ستكون محدودة.

وأضاف ممثل وزارة التربية والتعليم والتدريب أن الكادر التدريسي حصل مؤخرًا أيضًا على دعم نفسي من خلال جلسات تدريبية وإرشادات حول مهارات تقديم الدعم النفسي أثناء عملية التدريس والتعلم.
في الفترة القادمة، سيتم تدريب فريق المرشدين النفسيين على المعارف والمهارات الأساسية في الأنشطة المهنية لتلبية متطلبات وظيفة المرشد الطلابي. تتمثل المهمة الرئيسية للمرشد الطلابي في تقديم الإرشاد المدرسي والعمل الاجتماعي في المدارس.

كما تلزم اللائحة المؤسسات التعليمية من مستوى التعليم العام بضمان الموارد المالية والبشرية والترتيبات والموقع والمرافق اللازمة لخدمة الإرشاد المدرسي والعمل الاجتماعي في المدارس.

المصدر: https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo