المعلم يطلب المال لشراء أجهزة الكمبيوتر ويعطي مثالا سيئا للأطفال

لقد لفتت قصة المعلم الذي يطلب من والديه المال لشراء جهاز كمبيوتر شخصي انتباه الرأي العام على الفور، على الرغم من أن الفضائح المتعلقة بمساهمات نهاية العام كانت حدثًا منتظمًا منذ فترة طويلة.

لطالما كانت قصة تبرعات نهاية العام الدراسي شائعة، يعلمها الجميع ويفهمونها. في بداية العام الدراسي، تُدفع الأموال، وتُطرح جميع أنواع الأموال في اجتماع أولياء الأمور، من خلال جمعية أولياء الأمور والمعلمين. في قرارة أنفسهم، لا توافق الغالبية العظمى من أولياء الأمور، ولكن في الواقع، لا يزال عليهم أن يتغلبوا على غرورهم للحصول على موافقة "طوعية" من المجموعة بأكملها، والسبب معروف للجميع: من أجل مستقبل أطفالنا.

من المال اللازم لشراء مكيفات الهواء مع ضرورة الدفع سنويًا، إلى الكهرباء اللازمة لتشغيلها، وأجهزة العرض... ظهرت مؤخرًا أنواع جديدة من المساهمات، مثل المال المخصص لتنظيف الفصول الدراسية. ومؤخرًا، لفتت قصة معلم "يتفاوض" مع أولياء الأمور لشراء أجهزة كمبيوتر شخصية في مدرسة ابتدائية بمدينة هو تشي منه الانتباه مجددًا.

المدرسة التي وقع فيها الحادث

وفي خضم العبث الذي استمر لسنوات عديدة، يبدو أن هذه القصص "الفريدة" لن تجتذب انتباه الرأي العام فحسب، بل ستجد صدى أيضًا مع السخط المتراكم بشأن وضع غير مناسب لم يتم حله تمامًا لسنوات عديدة.

هناك كلمةٌ مثيرةٌ للاهتمام في اللغة الشعبية تُسمى "طلب المساعدة". في هذه الحالة، يضع الطالب نفسه في مكانةٍ أعلى، في "مكانةٍ أعلى"، ويكون الشخص المطلوب، أو المطلوب إليه، في وضعٍ لا يستطيع فيه العطاء أو الأخذ، أو حتى يُجبر على ذلك.

في هذه القصة تحديدًا، سأل المعلم الوالدين. عادةً، يحق للشخص المطلوب أن يُعطي أو لا يُعطي، أن يوافق أو يُعارض. لكن في سياق وجود طفلهما في يد شخص آخر، يُشكّل هذا ضغطًا هائلًا يدفع الوالدين إلى عدم التعبير عن آرائهم بصراحة، أو بالأحرى، الرفض إذا وجدوها غير معقولة.

لم تتوقف القصة عند هذا الحد. فبعد أن رفض أحد الوالدين "بشجاعة" خيار المساهمة المالية لدعم المعلمين في شراء أجهزة الكمبيوتر، ردّ المعلم فورًا بسؤاله عن هوية ولي أمر الطالب.

إلى حد ما، يمكن اعتباره بمثابة "تحذير" و"تذكير لطيف" للآباء "المعارضين". علاوة على ذلك، استمر المعلم في إظهار موقفه برفضه إعداد مخطط مراجعة للصف.

يمكن التأكيد على أننا لم نحدد بعدُ فلسفةً واتجاهًا واضحًا للتعليم لسنواتٍ طويلة. وبصفتنا بلدًا متأثرًا بشدة بالكونفوشيوسية، لا يزال الكثيرون متمسكين بفلسفة "كلمة المعلم خيرٌ من نصف كلمة المعلم"، و"احترام المعلمين وتقدير التعليم" دون قيد أو شرط تقريبًا.

ولكن في اتجاه آخر، قبلنا أيضًا وجهة النظر التي تقول إن التعليم هو صناعة خدمات حيث يدفع المتعلمون وأسرهم ومن ثم لديهم "متطلبات" معينة من المؤسسات التعليمية وأولئك الذين يقومون بالتدريس بشكل مباشر.

في الأساس، يقع المعلمون أيضًا ضحية وضع "غير مدروس". فهم يواجهون ضغوطًا كبيرة لتأمين لقمة عيشهم وأسرهم، في ظل تضارب بين الدخل الذي لا يزال غير كافٍ وفقًا للوائح نظام الرتب ومتطلبات الحياة الواقعية.

رسالة المعلم "يطلب" فيها المال لشراء جهاز كمبيوتر

حتى الآن، من الصعب التأكيد على أنه إذا امتثل المعلم للوائح الصناعة، فإن دخله يكفي لتغطية احتياجاته الشخصية والعائلية.

وفي أحدث التحركات التي ساهمت في سياسة إصلاح الرواتب، لا تزال هناك آراء كثيرة تقترح وضع المعلمين على قائمة الوظائف الأعلى أجراً، مما يثبت القصور الحالي.

ولكن وسط هذه العيوب والصعوبات، لا يستطيع المعلمون إلقاء اللوم على الظروف ثم منح أنفسهم الحق في مضايقة الآباء، أو حتى تهديد الأطفال في المدرسة إلى حد ما.

في النهاية، لا يرغب الطلاب في توتر علاقاتهم مع المعلمين، ولا يرغب أولياء الأمور في ذلك أيضًا. ربما فقط عندما يتشارك المعلمون وأولياء الأمور والمجتمع منظورًا مشتركًا، ويؤمنون بأن لكل فرد إسهامًا في قضية الإصلاح التعليمي، عندها فقط يمكن تحقيق تقدم وتحسين حقيقيين.

قبل كل شيء، على كل بالغ أن يدرك أن كل فعل وقول نتخذه قدوة للأجيال القادمة. إذا أردنا لأجيال فيتنامية قادمة أن تكون صالحة جسديًا وعقليًا وشخصيًا، فعلينا أن نبدأ من اليوم...

المصدر: https://phunuvietnam.vn/co-giao-xin-tien-mua-may-tinh-va-tam-guong-xau-cho-tre-20240929225818015.htm