هل يجب علي أن أدرس IELTS ذاتيًا باستخدام ChatGPT وGemini باتباع اتجاه الإنترنت؟

تتشارك العديد من الحسابات في تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي في عملية التحضير لاختبار IELTS

مؤخرًا، نشرت منصتا التواصل الاجتماعي تيك توك وثريدز العديد من المقالات التي تشرح طرقًا لتعلم اختبار الآيلتس باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي مثل تشات جي بي تي وجيميني، مما جذب آلاف التفاعلات. وتحديدًا، يُستخدم الذكاء الاصطناعي غالبًا في مهارتين: التحدث والكتابة في اختبار الآيلتس، بالإضافة إلى زيادة المفردات. بشكل عام، تعتقد جميع الحسابات أن هذه طريقة فعّالة للتعلم، ولكن هل هذا صحيح؟

فوائد عديدة عند دراسة الايلتس

باستخدام الذكاء الاصطناعي لتعلم مهارات الكتابة والتحدث في اختبار IELTS ذاتيًا، حقق لي كوانغ ترا جيانج، طالب الصف الثاني عشر في مدرسة ترينه هواي دوك الثانوية ( بينه دونج )، درجة 7.0، حيث بلغت درجتا التحدث والكتابة 6.5 و7.0 على التوالي. قال جيانج إنه كثيرًا ما يطلب من ChatGPT إعداد إجابات للجزأين الثاني والثالث من اختبار التحدث، وسترسل له هذه الأداة مخططات تفصيلية، مما يساعده على تعلم كيفية التفكير وتطوير الأفكار وجمع مفردات أكثر تخصصًا وتطورًا.

هو توان آنه، طالب في السنة الرابعة بجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية في مدينة هو تشي منه، يستخدم الذكاء الاصطناعي أيضًا لتدريب مهارات الكتابة. يقول الطالب: "أطلب من ChatGPT غالبًا تصحيح أوراقي وشرح نقاط القوة والضعف فيها. هذه الطريقة في التعلم تساعدني على توفير الكثير من المال. فبدلًا من الاستعانة بشخص لتصحيح أوراقي مقابل مبلغ يتراوح بين 100,000 و500,000 دونج للورقة، يقوم ChatGPT بذلك مجانًا تمامًا".

أكد السيد نجوين دانغ هو باخ، مُدرّس اختبار الآيلتس (IELTS) في مركز كين لوين ( هانوي )، أن الذكاء الاصطناعي يُقدّم مزايا غير مسبوقة لتعلّم اللغات. على سبيل المثال، في مهارات التحدث، يُمكن للطلاب التفاعل مع ChatGPT كما لو كانوا في قاعة امتحان حقيقية، ثمّ الحصول على ملاحظات لتحسين مهاراتهم في التحدث. هذه ميزة جديدة طُرحت هذا العام.

يستخدم المتعلمون ChatGPT لتسجيل المعايير في الاختبارات الكتابية

بالإضافة إلى ذلك، تساعد الذكاء الاصطناعي أيضًا الطلاب على التفكير وتطوير مخططات فعالة - وهو الأمر الذي يعاني منه العديد من المتعلمين، وفقًا للماجستير خو هوانج نهات مينه، الرئيس التنفيذي لأكاديمية مينه خو (HCMC).

أشار الأستاذ مينه أيضًا إلى أن العديد من الفصول الدراسية الحالية تضم ما يصل إلى 50 طالبًا، مما يُمثل تحديًا للمعلمين في تدريس اللغات الأجنبية والتفاعل معها. وأضاف: "لذلك، يُمكن للطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين دقة لغتهم، مثل المفردات والنطق والقواعد. كما يُمكن أن يُساعد ذلك في تحسين جودة إنتاجهم اللغوي".

احذر من المخاطر

على الرغم من فوائده العديدة، يرى بعض المتعلمين والخبراء أنه لا ينبغي الاعتماد كليًا على أدوات الذكاء الاصطناعي عند تعلم اللغات الأجنبية. فوفقًا لترا جيانج، زودها ChatGPT بمعلومات غير صحيحة، مما جعلها أكثر حرصًا عند استخدامه، مثل التحقق النشط من نتائج الذكاء الاصطناعي. وأشار بعض المستخدمين إلى أن ChatGPT يُعطي نتائج غير صحيحة في الاختبار، وغالبًا ما تكون أقل من المستوى الفعلي للممتحن.

في شرحه لعملية التقييم ، قال السيد هو باخ إن الفارق الأكبر بين ChatGPT والأشخاص الحقيقيين يكمن في مرونة أسلوب التعبير. على سبيل المثال، غالبًا ما يركز المرشحون على إثبات حججهم الخاصة، حتى لو كانت هذه الحجج ذاتية ومعيبة. سيظل تقييم الممتحن لهذه المقالة مرتفعًا إذا كانت الحجة مقنعة، بينما قد يُقيّمها الذكاء الاصطناعي تقييمًا أقل لأن هذه الأداة تنظر فقط إلى صحة أو خطأ المعلومات.

يشكو العديد من المستخدمين من القيود المفروضة على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لممارسة اختبار IELTS

سيجد العديد من المتعلمين، وخاصةً من هم في المستوى المتوسط ​​أو المنخفض، صعوبةً في التمييز بين الاعتماد على الذكاء الاصطناعي لإكمال الدرس، واستخدامه فعليًا لتحسين كفاءة التعلم على المدى الطويل، كما أضاف السيد هو. ووفقًا للمعلم، سيُقدم الذكاء الاصطناعي أداءً جيدًا في مهارات التحدث، حيث يُقدم تغذية راجعة حول المفردات والقواعد. ومع ذلك، ومع مراعاة معايير التماسك والترابط والنطق، لا يزال السيد باخ يشجع الطلاب على التدرب مع زملائهم والمعلمين.

علينا التركيز على التواصل وجعل الفاحص يفهم ما نقوله. عند التواصل باستخدام الذكاء الاصطناعي، نسعى فقط لتقديم إجابات جيدة وجيدة، دون التركيز على عامل التواصل، مما يؤدي إلى التعلم الآلي، ويؤثر سلبًا على عامل الترابط والتماسك. وكما هو الحال في النطق، يستطيع ChatGPT تحديد الأخطاء، ثم يمكن للبشر تصحيحها مباشرةً من خلال التوضيح ومشاركة الخبرات، كما قارن المعلم.

متفقًا مع الرأي نفسه، قال الأستاذ نات مينه إن أكبر قيود الذكاء الاصطناعي هو غياب "الإنسانية" في التواصل. قد يُنشئ هذا جيلًا يستخدم اللغة كـ"آلات" دون توجيه مناسب من الخبراء.

وأكد السيد مينه أن "تعلم اللغة لا يمكن أن يعتمد كليًا على الذكاء الاصطناعي، بل يجب أن يتضمن تفاعلًا بين البشر، سواء بين المعلمين والطلاب أو بين الطلاب أنفسهم".

اقترح بعض الأوامر لاستخدامها في أدوات الذكاء الاصطناعي

فيما يتعلق بمهارات الكتابة، يقترح المعلم نهات مينه استخدام بعض الأوامر مع كل جزء على النحو التالي:

صف العملية: صف العملية الموضحة في الصورة. قسّم كل خطوة، واستهدف الحصول على درجة ٨ مع وصف متماسك ومجموعة من هياكل الجمل المعقدة .

وصف جدول البيانات: اكتب وصفًا مفصلاً للبيانات المعروضة في الجدول في الصورة المرفقة. استهدف الحصول على درجة ٧ من خلال مقارنة الأرقام بفعالية واستخدام مفردات دقيقة .

نموذج مقال: اكتب مقالاً نموذجياً لمهمة الكتابة الثانية في اختبار IELTS حول موضوع: "كيف تؤثر وسائل التواصل الاجتماعي على الأفراد والمجتمع؟". اهدف إلى الحصول على درجة 9 من خلال تطوير الحجج بشكل كامل، واستخدام مفردات متقدمة، وتوفير بنية متماسكة .

بناء المفردات: أنشئ قائمة مفردات من ٢٠ كلمة لموضوع "تغير المناخ" في مهمة الكتابة الثانية في اختبار الآيلتس، بما في ذلك المرادفات والتعريفات. ركّز على المفردات الخاصة بالمستوى ٨ فما فوق .

حلّل نموذج مقال: حلل نموذج مقال عالي الدرجات في مهمة الكتابة الثانية في اختبار IELTS حول "التلوث البيئي". اشرح كيف يُلبي معايير الحصول على درجة ٨ أو ٩، مع التركيز على إنجاز المهمة، والترابط، واستخدام المفردات .

فيما يتعلق بمهارات التحدث، من محاضرة السيد دانيال ف. ألمن، خبير تدريب IELTS، قال السيد هو باخ أنه يمكن للمتعلمين استخدام الأمر التالي للتأكد من أن أداة الذكاء الاصطناعي تحاكي فاحص IELTS في غرفة الامتحان بدقة.

" بالنسبة لهذا الموضوع، يرجى التعامل مع هذه القواعد باعتبارها قواعد دائمة ما لم يتم تحديد خلاف ذلك.

الهدف الشامل: التصرف دائمًا بأكبر قدر ممكن من الأصالة لكي تكون فاحصًا لامتحان IELTS.

هذا يعنى:

- اطرح فقط نوع السؤال المحدد

لا تُلحّ بعبارات مثل "هذا هو السؤال التالي"، لأن المُمتحن لن يفعل ذلك. بدلًا من ذلك، انتقل مباشرةً إلى طرح السؤال التالي.

- لا تبدأ بعد الأسئلة بعبارات مثل "ما هو جوابك؟" أو "ما رأيك؟" أو "ما هو ردك؟" أو "إجابتك؟"؛ يمكن حذف هذا الجزء.

لا تُجب بتأكيدات مثل "يسعدني سماع التزامك بتطوير مهاراتك". فمرة أخرى، يكون المُمتحن مُقيّدًا بنصه، ولا يستطيع إعطاء هذه الإجابات، مع أنها نموذجية للمحادثة الإنجليزية .

بعد الانتهاء من التدريب باستخدام ChatGPT، يجب على المتعلمين أيضًا طلب المزيد من الملاحظات حول كيفية التحسين، وخاصة فيما يتعلق بمعايير القواعد والمفردات، باستخدام العبارة التالية: " أعطني ملاحظات حول قواعدي ومفرداتي. كيف يمكن تحسينها؟ "

المصدر: https://thanhnien.vn/co-nen-tu-hoc-ielts-bang-chatgpt-gemini-theo-xu-huong-mang-185241009172627322.htm