الجامعات تستخدم الذكاء الاصطناعي لمساعدة الطلاب في العثور على وظائف

تم تصميم الذكاء الاصطناعي ليصبح بمثابة "مدربين شخصيين"، يساعدون الطلاب في صياغة سيرتهم الذاتية، ومراجعة السيرة الذاتية وخطابات التقديم تلقائيًا وفقًا لوصف كل وظيفة...

الدكتورة ناثاليا هولتزمان تشارك تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المدارس - الصورة: TRONG NHAN

وهذا أحد تطبيقات التكنولوجيا الجديدة مثل الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الطلاب، والذي تمت مشاركته في المؤتمر الدولي 2025 حول التدويل في القيادة وإدارة التعليم العالي.

تم تنظيم الورشة من قبل مركز التدريب الإقليمي SEAMEO في فيتنام والجمعيات التعليمية الكندية في 8 و 9 أكتوبر 2025.

قالت الدكتورة ناثاليا هولتزمان، نائبة رئيس جامعة ستاتن آيلاند، نظام جامعة مدينة نيويورك (CUNY)، إن طلاب اليوم عمليون للغاية في الغالب، ولا يختارون مدرسة فقط بسبب سمعتها أو تقاليدها، ولكن بسبب قدرتها على مساعدتهم في الحصول على وظيفة تتناسب مع قدراتهم.

وتعتقد الدكتورة ناتاليا هولتزمان أنه في مواجهة هذا الواقع، يجب على جامعتها - جامعة مدينة نيويورك، وهي أيضًا أكبر نظام جامعي عام في الولايات المتحدة، حيث تضم 25 منشأة تدريبية وأكثر من 250 ألف طالب - إعادة تشكيل اتجاهها، فلا تنظر بعد الآن إلى الجامعات باعتبارها "أبراجًا عاجية أكاديمية" فحسب، بل يجب أن تتغير بمرونة وتتكيف مع الواقع حتى يتمكن الطلاب من الحصول على وظائف جيدة.

على وجه الخصوص، تُدمج جامعة مدينة نيويورك الذكاء الاصطناعي مباشرةً في أنشطة التوجيه المهني والبحث عن عمل. طُوّرت أنظمة الذكاء الاصطناعي لقراءة وتحليل البيانات الأكاديمية للطلاب، وبالتالي اقتراح المقررات الدراسية المناسبة، والتنبؤ بالمخاطر المبكرة لفشل المعايير، واقتراح موارد الدعم مثل الإرشاد الأكاديمي أو التدريب العملي.

ويعمل الذكاء الاصطناعي أيضًا بمثابة "مدرب شخصي"، حيث يساعد الطلاب على صياغة السيرة الذاتية، ومراجعة السيرة الذاتية وخطابات التقديم تلقائيًا مقابل كل وصف وظيفي، ومحاكاة المقابلات المهنية، وطرح الأسئلة، وتقييم مهارات الاتصال، واقتراح طرق للتحسين.

يمكن لهذه الأدوات أيضًا تحليل ملايين الوظائف المعلن عنها لتحديد مجموعات المهارات المطلوبة في سوق العمل، مما يساعد المتعلمين على تصميم خطط تطوير مهاراتهم.

وزن

المصدر: https://tuoitre.vn/dai-hoc-dung-ai-ho-tro-sinh-vien-tim-viec-20251008164458896.htm