اقرأ مرة أخرى "أسئلة وأجوبة حول التعليم الفيتنامي"

في خضمّ صخب الاحتفال بيوم المعلم الفيتنامي، خصصتُ بعض الوقت لإعادة قراءة بعض الكتب المتعلقة بمهنة التدريس. فتحتُ كتاب "أسئلة وأجوبة حول التعليم الفيتنامي" مجددًا. تتألف السلسلة من مجلدين، جمعهما الكاتب والصحفي والشاعر لي مينه كووك، ونشرتهما سابقًا دار تري للنشر.

بعض محتويات الكتاب

وفي مقدمة المجلد الأول، ذكرت دار النشر وجهة النظر التالية: "في أي عصر، إذا أردنا اختيار الأشخاص الموهوبين لمساعدة البلاد، فلا يوجد طريقة أفضل من الاهتمام بالتعليم لجميع الناس وتنظيم امتحانات عادلة".

يُرتب كتاب "أسئلة وأجوبة حول التعليم الفيتنامي" وفقًا لتطور التعليم في بلدنا منذ فترة الهيمنة الصينية وحتى أوائل القرن الحادي والعشرين. ينتهي المجلد الأول في عام ١٩١٩، وهو العام الذي نظمت فيه سلالة نجوين آخر امتحان دكتوراه، وأنهت نظام الامتحانات في التعليم الإقطاعي في فيتنام. يبدأ المجلد الثاني من الفترة التي أنشأ فيها المستعمرون الفرنسيون، بعد غزو بلادنا، نظام التعليم الفرنسي الفيتنامي حتى ما بعد ثورة أغسطس، عندما بدأوا بالانتقال إلى نظام تعليمي جديد.

ومن خلال ترتيب المحتوى في الكتابين على هذا النحو، يستطيع القراء أن يتصوروا بسهولة النظامين التعليميين اللذين يمكن رؤية التمييز بينهما في الحروف الصينية واللغة الوطنية، وهي النصوص الرسمية المستخدمة في الامتحانات الإمبراطورية.

كتابان يتضمنان ١٨٢ سؤالاً وجواباً حول مواضيع مختلفة حول التعليم الفيتنامي. الكتاب الأول: ٩٠ سؤالاً، والكتاب الثاني: ٩٢ سؤالاً.

بذل مؤلف هذا الكتاب جهدًا كبيرًا لإعادة قراءة الوثائق القديمة المتعلقة بالتعليم الفيتنامي، والتي جمعها العديد من الأجيال السابقة. إلى جانب ذلك، يضم الكتاب مجموعة من الصور القديمة، والرسوم التوضيحية للأنشطة التعليمية في الماضي، والمدارس الامتحانية، وأغلفة الكتب المدرسية، وصورًا للرئيس هو تشي مينه وهو يزور ويتحدث مع معلمي وطلاب مدرسة تشو فان آن عام ١٩٥٨، وصورًا لمعلمين وشخصيات ثقافية نموذجية، وصورًا لأنشطة الطلاب الفيتناميين في عصور مختلفة في عدد من المدارس.

ويود المؤلف أن يلخص بعض المحتويات المذكورة في الكتابين:

١. مثّلت الامتحانات حضور الامتحانات الإمبراطورية الفيتنامية في نظام التعليم الإقطاعي: ففي عام ١٠٧٥، افتتح الملك لي نهان تونغ أول امتحان كونفوشيوسي في تام ترونغ لاختيار الأذكياء والمتعلمين جيدًا ليصبحوا من الماندرين. بدأ نظام الامتحانات يكتسب قواعده ونظامه في عام ١٢٣٢ عندما نظم الملك تران تاي تونغ امتحان تاي هوك سينه، الذي أسفر عن تام جياب. وبدءًا من عام ١٢٣٩، قرر الملك تنظيم امتحان هوي كل سبع سنوات.

2. فيما يتعلق بمحتوى سبب تسمية الطلاب القدماء بالكونفوشيوسيين، يحتوي الكتاب على فقرة: "يشرح عالم الثقافة فام كوينه ما يلي: "لا يشير اسم الكونفوشيوسي فقط إلى الأشخاص المتعلمين الذين يدرسون التعاليم الكونفوشيوسية؛ بل يشير أيضًا إلى طبقة في المجتمع، أي الطبقة العليا من المثقفين في البلاد ...".

٣. فيما يتعلق بقواعد الامتحانات الإقطاعية، ذكر الكتاب: "في الماضي، كان المرشحون الذين يدخلون قاعة الامتحان ملزمين بقواعد صارمة وصارمة تُعرف بـ"قواعد المدرسة" - وهي قواعد تتعلق بكيفية أداء الاختبار. يمكن ذكر بعض هذه القواعد: "المحظورات الشديدة" تعني عدم استخدام أي كلمات تتعلق باسم الملك؛ "المحظورات الخفيفة" تعني تجنب أسماء جدة الملك أو والدته أو أسلافه. إذا ارتكب المرشح "محظورات خفيفة"، فسيتم تقييده وتعريضه لأشعة الشمس لعدة أيام ومنعه من أداء الامتحان مدى الحياة؛ إذا ارتكب "محظورات خفيفة"، فلن يُسجن المرشح فحسب، بل سيُوبخ أيضًا المدربون والمعلمون ومفتشو المدارس الذين درّبوه ويُخفضون رتبتهم".

في عام ١٠٧٠، أمر الملك لي ثانه تونغ بإنشاء معبد الأدب في ثانغ لونغ. وفي عام ١٠٧٦، أمر الملك لي نهان تونغ بتوسيع معبد الأدب ليشمل الأكاديمية الإمبراطورية، مما سمح للأمراء وكبار الماندرين بالالتحاق بها. ويمكن اعتبار هذه أول جامعة في بلدنا.

٥. حول لقب ترانج نجوين: في عام ١٢٣٢، افتتح الملك تران تاي تونغ امتحان تاي هوك سينه، وقسم الناجحين إلى تام جياب: دي نهات، دي نهي، ودي تام جياب. في عام ١٢٤٦، افتتحت سلالة تران امتحان داي تي وأعادت تصنيف تام جياب: كان مستوى دي نهات جياب يضم تام خوي: ترانج نجوين، بانج نهان، وتام هوا. في امتحان عام ١٢٤٦، كان أول ترانج نجوين في بلدنا هو نجوين كوان كوانج، من بلدية تام سون، مقاطعة دونغ نغان (قرية تام سون حاليًا، مقاطعة تيان سون، باك نينه ).

٦. كان أول امتحان كونفوشيوسي في بلادنا امتحان آت ماو (١٠٧٥) في عهد الملك لي نهان تونغ، وآخر امتحان كان امتحان كي موي (١٩١٩) في عهد الملك خاي دينه. وهكذا، استمر نظام الامتحانات في نظام التعليم الإقطاعي في فيتنام ٨٤٤ عامًا، بإجمالي ١٨٥ امتحانًا، اجتازها ٢٨٩٨ شخصًا، منهم ٤٦ طالبًا من ترانج نجوين، و٤٨ طالبًا من بانغ نهام، و٧٦ طالبًا من ثام هوا، و٢٤٦٢ طالبًا من تيان سي، و٢٦٦ طالبًا من فو بانغ.

7. كانت مجموعة الكتب المدرسية للأدب الفيتنامي الشهيرة المستخدمة بشكل موحد في المدارس الفيتنامية خلال الفترة الاستعمارية الفرنسية في النصف الأول من القرن العشرين هي مجموعة الكتب المدرسية للأدب الفيتنامي، التي جمعها المعلمون تران ترونج كيم، نجوين فان نغوك، دانج دينه فوك، ودو ثان بتكليف من إدارة تعليم الهند الصينية الفرنسية.

٨. من أهم الأحداث البارزة في نظام التعليم الفيتنامي خلال فترة الاستعمار الفرنسي تأسيس الجمعية الوطنية لنشر اللغة وعملها، أولًا في هانوي عام ١٩٣٨. كان الهدف من الجمعية تعليم القراءة والكتابة باللغة الوطنية. عند تأسيسها، ضمّ مجلسها التنفيذي المؤقت السيد نجوين فان تو (رئيسًا)، والسيد بوي كي (نائبًا للرئيس)، والسيد فان ثانه (أمينًا عامًا)، وعددًا من الأعضاء الآخرين. امتدّ تأثير الجمعية الوطنية لنشر اللغة إلى العديد من المقاطعات في الشمال، بل وحتى إلى المنطقتين الوسطى والجنوبية.

٩. أولى الرئيس هو تشي منه، القائد المحبوب لأمتنا، اهتمامًا بالغًا بقضية التعليم. ففي اليوم الأول لافتتاح جمهورية فيتنام الديمقراطية في العام الدراسي ١٩٤٥-١٩٤٦، كتب رسالة إلى الطلاب في جميع أنحاء البلاد. وفي ١٥ أكتوبر ١٩٦٨، في رسالته الأخيرة إلى الكوادر والمعلمين والموظفين والطلاب على جميع المستويات بمناسبة افتتاح العام الدراسي ١٩٦٨-١٩٦٩، أكد: "يهدف التعليم إلى تنشئة خلفاء للقضية الثورية العظيمة لحزبنا وشعبنا. لذلك، يجب على جميع القطاعات وجميع مستويات الحزب والسلطات المحلية إيلاء المزيد من الاهتمام لهذه القضية، والاهتمام بالمدارس من جميع النواحي، ودفع قضيتنا التعليمية إلى آفاق جديدة من التطور".

١٠. في ٢٦ أبريل ١٩٨٦، أصدرت الحكومة المرسوم رقم ٥٢/HDBT بشأن منح لقبي "معلم الشعب" و"المعلم المتميز". يُمنح هذا اللقب النبيل ويُعلن عنه كل عامين في ٢٠ نوفمبر.

وفي 19 مايو 1995 أصدر وزير التربية والتعليم والتدريب القرار رقم 1707/GD-DT بشأن إصدار ميدالية "من أجل قضية التعليم" التي تقام سنويا تقديرا لإسهامات أولئك الذين قدموا مساهمات عديدة لقضية التعليم والتدريب.

١١. فيما يتعلق بتنظيم يوم ٢٠ نوفمبر في فيتنام، جاء في الكتيب: في ٢٠ نوفمبر ١٩٥٨، أُقيم أول يوم دولي للمعلمين في شمال بلادنا؛ ثم أُقيم في المناطق المحررة في الجنوب. ومنذ إعادة توحيد البلاد، يُحتفل بيوم ٢٠ نوفمبر على نطاق واسع، وأصبح تدريجيًا تقليدًا قيّمًا لتكريم المعلمين. في ٢٨ سبتمبر ١٩٨٢، أصدر مجلس الوزراء القرار رقم ١٦٧/HDBT، الذي يُقرر اعتبار ٢٠ نوفمبر يومًا سنويًا للمعلمين في فيتنام.

إلى جانب الكثير من المعلومات الأخرى حول التعليم والتدريب الموجودة في الكتاب.

بعض الأشياء تركت وراءها

بإعادة قراءة كتاب "أسئلة وأجوبة حول التعليم الفيتنامي" للصحفي والشاعر لي مينه كووك، سيتمكن القراء من إلقاء نظرة شاملة على نظام التعليم الفيتنامي، من العصر الإقطاعي إلى السنوات التي أعقبت ثورة أغسطس، ثم بعد إعادة توحيد البلاد وحتى بداية القرن الحادي والعشرين. ومن هنا، سيتعرف القراء على بعض إنجازات التعليم الفيتنامي عبر التاريخ.

وفوق كل ذلك، لا يزال هناك عدد كبير من المتعلمين، من جميع الأعمار، الذين يقدرون التعلم، إلى جانب الممارسة، ومن ثم يعملون لسنوات عديدة، ويهتمون بأنفسهم ويساعدون الآخرين.

التعليم قضيةٌ نبيلةٌ للبلاد. ولذلك، تتوقع كل أسرة فيتنامية من المسؤولين عن هذه القضية، على اختلاف مناصبهم، من المديرين على جميع المستويات إلى المعلمين الذين يُدرِّسون الطلاب مباشرةً، أن يُكرِّسوا جهودهم بكل جدٍّ واجتهاد، وأن يعملوا بكفاءةٍ عاليةٍ لضمان حصول أجيالٍ من الطلاب على أفضل تعليم، واكتساب أفضل المعارف العلمية، وتطبيق ما تعلموه في المدارس على أرض الواقع بما يُسهم في تطوير المجتمع.

مصدر