بعد أن نشرت VTC News سلسلة من المقالات بعنوان "موجة المعلمين الذين يواصلون ترك وظائفهم في ازدياد"، أرسل العديد من المعلمين آراءهم وتوصياتهم إلى قادة قطاع التعليم فيما يتعلق بقضايا مثل الراتب وبيئة العمل وتقليل الأعمال الورقية...
قامت صحيفة VTC News الإلكترونية بتجميع التوصيات والأفكار التي أرسلها المعلمون إلى وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون قبل الاجتماع المباشر الأول الذي سيعقد غدًا (15 أغسطس).
الوزير نجوين كيم سون يزور الطلاب. (صورة توضيحية)
يأمل المعلمون أن يعيشوا على رواتبهم.
وفقًا للسيدة نجو ثو هونغ (36 عامًا، نام تو ليم، هانوي )، يُعدّ انخفاض الرواتب أحد أسباب هجرة آلاف المعلمين. أما من يختارون البقاء في المهنة، فيُعانون أيضًا من عبء كسب لقمة العيش يوميًا.
يتفق معظم المعلمين على أن التدريس مهنة تبدو جذابة للغرباء، ولكن فقط العاملين في المهنة يدركون الصعوبات والتعب الذي يسببه التدريس في حين أن الراتب منخفض ولا يكفي لتغطية نفقات المعيشة.
عليهم القيام بمختلف أنواع العمل الإضافي، ولا يمانعون السهر أو الاستيقاظ مبكرًا، لكن رواتبهم "لا تكفي". كثير من المعلمين لديهم عقود من الخبرة في المهنة، لكن رواتبهم لا تكفي لإرسال أبنائهم إلى الجامعة.
>>>تستمر موجة المعلمين الذين يتركون وظائفهم في الازدياد
"فك الارتباط" للقيام بالعديد من الوظائف
أشارت السيدة نجوين هونغ هانه (٤٣ عامًا، مُعلّمة في بينه ثوان ) إلى أنه بالإضافة إلى عملهم التدريسي، يضطر معظم المعلمين إلى القيام بأعمال أخرى، عادةً ما تكون مُعلّمة صف. العمل كمُعلّمة مُرهق أصلًا، والعمل كمُعلّمة صف أكثر إرهاقًا بكثير.
لا يختلف معلمو الصفوف عن المربيات. بدءًا من الأنشطة اليومية، ونمط الحياة، ووصولًا إلى دراسة الأطفال، يضغط الآباء دائمًا على معلمي الصفوف لطرح الأسئلة.
بالإضافة إلى ذلك، شبّهت السيدة هانه معلمي الصفوف بكتاب السيناريو ومصممي الرقصات... إذ يتعين عليهم إعداد عشرات المهام الجانبية قبل كل برنامج أو نشاط طلابي لامنهجي. إذا ركز المعلمون على خبراتهم، فستكون كفاءة التدريس أعلى بالتأكيد، وسيحبون المسار الذي اختاروه أكثر بدلاً من القلق "هل أترك المجال أم لا بسبب الضغط الشديد؟".
علاوة على ذلك، يُسبب تصنيف الألقاب المهنية مشاكل لا داعي لها. فالمعلمون يحملون نفس المؤهلات المهنية، ويقومون بنفس العمل، ويتحملون نفس المسؤوليات، ولكن بمستويات وظيفية مختلفة.
أرسل العديد من المعلمين أفكارهم إلى رئيس قطاع التعليم. (صورة توضيحية)
تقليل عبء الإنجاز
هذا هو قلب السيدة لا ثانه ثاو (35 عامًا، لونغ بيان، هانوي). فبالإضافة إلى راتبها المتدني، تواجه السيدة ثاو سنويًا عشرات الامتحانات، كبيرةً كانت أم صغيرة، بدءًا من المجالات المهنية وصولًا إلى المسابقات غير المهنية، مثل القانون والمرور والنقابات... بالإضافة إلى المشاركة المباشرة، يتولى المعلمون أيضًا توجيه الطلاب لإكمال أوراق الامتحانات لتقديمها.
وبالإضافة إلى ذلك، ومع عبء المنافسة، يشعر المعلمون بالإرهاق تقريبًا عندما يتعين عليهم تحمل ضغوط نتائج بطاقات التقارير في نهاية العام، وامتحانات الطلاب، وخاصة امتحان القبول للصف العاشر في المدرسة الثانوية.
يتعين على المعلمين أن يتحملوا مهمة التأكد من أن جميع الطلاب في الفصل يجتازون الامتحان، ويجتازون اختيارهم الأول، ويضمنون معدل نجاح مرتفع للمدرسة بأكملها.
تُعدّ نتائج قبول الصف العاشر معيارًا هامًا لتقييم جودة التعليم في المدرسة. إذا لم يُحقق المعلمون أنفسهم الأهداف المرسومة، فسيتم تقييم كفاءتهم المهنية من قِبل المدرسة وزملائهم.
تدريس المواد المتكاملة
تأمل السيدة ثان ثو هانغ (35 عامًا، مُدرّسة تاريخ في نينه بينه) أن تُدرّس نفس التخصص الذي كانت تدرسه سابقًا. هذا لضمان جودة التعليم، إلا أن الكثيرين يشتكون من صعوبة تدريس المزيد من المواد.
تعتقد أنه من الصعب جدًا على المعلم تدريس ثلاث مواد، فبالإضافة إلى متطلبات المعرفة والخبرة، لكل شخص شغفه الخاص. لا يمكن للمعلم أن يجيد إلا مادة واحدة أو مجالًا واحدًا، ولا يمكنه أن يجيد كل شيء. لو كان المعلمون، قبل تطبيق برنامج التعليم العام الجديد والكتب المدرسية، مدربين تدريبًا جيدًا على تلبية جميع المجالات الثلاثة، لكان التدريس أفضل.
بصفتها مُعلمة تاريخ، عند انتقالها إلى التدريس المُدمج، شعرت الأستاذة هانغ بالارتباك لأنها لم تستطع تخيّل كيفية التدريس أو إعداد خطط الدروس. لذلك، تأمل هذه المُعلمة أن تُعيد الوزارة النظر في تدريس المواد المُدمجة.
المنهج الجديد مرهق للغاية.
يرى السيد فان تشين (44 عامًا، مُعلّم أدب في المنطقة الوسطى) أن المعلمين يتعرضون لضغط كبير بسبب اضطرارهم لإعداد خطط الدروس وفقًا للوثيقة رقم 5555. وقيّم خطط الدروس الجديدة بأنها "طويلة جدًا"، وفي كثير من الأحيان لا يطلع عليها المعلمون للتدريس، مع ضرورة إعداد جميع خطواتها. هذه اللائحة لا تُضيّع وقت المعلمين فحسب، بل تُقلّل أيضًا من كفاءة التطبيق العملي.
وبحسب هذا المعلم فإن كل لائحة يجب أن تكون مبنية على الوضع الفعلي والاحتياجات، وليس مجرد وضعها من أجل ذلك، دون الأخذ بعين الاعتبار أوجه القصور في التنفيذ، مما يسبب صعوبات ومشاكل للمعلمين، ويؤثر على عمل التدريس.
يتضمن الحوار بين وزير التربية والتعليم والمعلمين جلستين: الجلسة الأولى حوار مع معلمي التعليم العام والجلسة الثانية حوار مع المحاضرين والعلماء.
دار مضمون الحوار حول ثلاث قضايا رئيسية. أولًا، إدارة وتوجيه وزارة التربية والتعليم والتدريب. ثانيًا، الصعوبات والقصور في التدريس، ورواتب وبدلات المعلمين. ثالثًا، الحلول التي قدمتها الوزارة والوزير لمعالجة أوجه القصور في الفترة الماضية.
سيُعقد الحوار مباشرةً في مقر وزارة التربية والتعليم والتدريب، وسيُربط بـ 63 جسرًا إلكترونيًا في جميع أنحاء البلاد. يُمثل هذا ملتقىً للمعلمين لمشاركة أفكارهم وتطلعاتهم ومبادراتهم للارتقاء بقطاع التعليم إلى آفاقٍ أرحب، ليصبح بيئة العمل المثالية التي هو عليها الآن.
امتحان امتحان
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)