نظمت جامعة اللغات الأجنبية (جامعة فيتنام الوطنية ، هانوي ) اليوم 20 سبتمبر ورشة عمل لتبادل الخبرات في مجال التدريس والتعلم واستخدام اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس الثانوية في فيتنام.
اعتبارًا من سبتمبر 2024، ستقوم جامعة اللغات الأجنبية بشكل استباقي بتطوير وتنفيذ خطة لجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس (ESL) في وحدتين للتعليم العام تابعتين: المدرسة الثانوية المتخصصة باللغة الأجنبية والمدرسة الثانوية للغات الأجنبية.
لا تقتصر عملية بناء مدرسة تعتمد اللغة الإنجليزية كلغة ثانية على التدريس والتعلم في الفصول الدراسية، بل تتطلب بناء بيئة تتواجد فيها اللغة الإنجليزية في جميع الأنشطة اليومية. ويشمل ذلك تصميم مساحات للتواصل، وطاولات، وزوايا دراسية، بالإضافة إلى تنظيم أنشطة لامنهجية، ونوادي، وندوات... لخلق بيئة حيوية، تشجع جميع الأعضاء على المشاركة في استخدام اللغة الإنجليزية بشكل طبيعي وفعال.
وقالت السيدة نجوين ثي ماي آنه، وهي معلمة أدب في مدرسة ثانوية للغات الأجنبية، إن التنفيذ الأولي واجه بعض الصعوبات بالنسبة للمعلمين غير المتخصصين في مواد أخرى غير اللغات الأجنبية.
لتحقيق هدف تهيئة بيئة تُمكّن الطلاب من التعرّف على اللغة الإنجليزية، وإثارة فضولهم، وحبهم للمادة الدراسية، تُدمج اللغة الإنجليزية في المواد الدراسية عبر ثلاثة مستويات. المستوى الأساسي، المُطبّق على مواد العلوم الاجتماعية كالتاريخ والجغرافيا والتربية المدنية، يستخدم كلمات إنجليزية بالتوازي مع اللغة الفيتنامية. المستوى المتوسط، المُطبّق على المواد الطبيعية، يُقدّم فيه المعلمون كلمات رئيسية للمادة، وتُصمّم مواد التعلم التي يُعدّها المعلمون ثنائية اللغة. يُطبّق المستوى الأعلى على الرياضيات - اللغة الإنجليزية ومجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، حيث يستخدم المعلمون اللغة الإنجليزية أو الكتب المدرسية الأصلية للتدريس في الفصل.
في موادها الدراسية، تُدمج الأستاذة ماي آنه اللغة الإنجليزية في مقاطع الفيديو والألعاب. بالتوازي مع ذلك، صممت مدرسة اللغات الأجنبية الثانوية العام الماضي نظامًا لبطاقات التعلم باللغة الإنجليزية، على سبيل المثال، يحتوي برنامج Math-TA على بطاقات تعلم باللغة الإنجليزية بنسبة 100%، والمواد الطبيعية على بطاقات تعلم ثنائية اللغة، والمواد الاجتماعية على بعض المصطلحات باللغة الإنجليزية. تُدمج اللغة الإنجليزية في جميع الأنشطة التجريبية للمدرسة. تتضمن أسئلة الاختبار جملًا إنجليزية متداخلة، كما تُدرج اللغة الإنجليزية في مشاريع التعلم.
بالإضافة إلى بناء برامج تعليمية وتعلمية وتقييمية للمواد الدراسية التي تستخدم اللغة الإنجليزية، ينبغي على كل مدرسة إيلاء اهتمام أكبر لتهيئة بيئة تعليمية غنية باللغات الأجنبية، حيث لا تقتصر اللغة الإنجليزية على كونها مادة دراسية فحسب، بل تصبح جزءًا لا يتجزأ من الحياة المدرسية اليومية. ويتجلى ذلك بوضوح من خلال توحيد نظام اللافتات واللافتات ولوحات الصفوف واللوائح والإعلانات الإدارية ووثائق التواصل في المدارس، وإضفاء طابع ثنائي اللغة عليها.
قالت السيدة ماي آنه: "ساهم التعرّض المنتظم للغة الإنجليزية من خلال الصور المرئية في البيئة المدرسية في ترسيخ عادة التعرّف على اللغة الإنجليزية واستخدامها بشكل طبيعي لدى الطلاب. فهم لا يتعلمون القواعد أو المفردات فحسب، بل يعيشون أيضًا في بيئة تتواجد فيها اللغة الإنجليزية في كل مكان. وهذا يساعدهم على تطوير التفكير باللغة الإنجليزية وبناء الثقة في التواصل، خاصةً عند المشاركة في أنشطة ذات طابع دولي".
قالت السيدة فام ثي ماي هونغ، مُعلمة اللغة الإنجليزية في مدرسة اللغات الأجنبية الثانوية، إن تطبيق نموذج تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية واجه صعوبات في البداية. ولكن بعد عام من التطبيق، تحققت نتائج ملموسة.
وتساءلت السيدة ماي هونغ، عندما يصبح نموذج تعليم اللغة الإنجليزية أكثر فعالية، أين سيذهب مدرسو اللغة الإنجليزية في المستقبل؟
قالت السيدة هونغ إن معلمي اللغات الأجنبية مستعدون أيضًا للابتكار. سيكون معلمو اللغة الإنجليزية في المدارس روادًا وعناصر أساسية لدعم زملائهم وطلابهم. عندها، سيكون معلمو اللغة الإنجليزية هم من يُهيئون البيئة، ويُهيئون الظروف المناسبة للطلاب لاستخدام اللغة الإنجليزية في البيئة التعليمية. في ذلك الوقت، لم يعد دور معلمي اللغة الإنجليزية تدريس القواعد والمفردات، بل ربط الطلاب ودمجهم في أنشطة متعددة، مما يتطلب منهم استخدام اللغة الإنجليزية كأبنائهم.
تعتقد السيدة ماي هونغ أن نموذج تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية يهدف إلى تحقيق ثلاثة ركائز أساسية للقيمة: القدرة اللغوية، والقدرة على التكيف، والذكاء العاطفي للطلاب.
كما استمعت الورشة إلى عرض تقديمي بعنوان "استراتيجية تطوير البرامج، وهيئة تدريسية متميزة، وتكنولوجيا المعلومات في التدريس، ضمن خارطة الطريق نحو اعتماد اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في مدرسة فينيكا الثانوية"، قدمه كل من نجوين ثي هونغ وتران ثي كوينه لي من مدرسة فينيكا الثانوية.
وفي حديثه في الورشة، قال نائب مدير جامعة هانوي الوطنية داو ثانه ترونج إن جامعة اللغات الأجنبية أصدرت ونفذت قرارًا لتجربة بناء نموذج مدرسة للغة الإنجليزية كلغة ثانية في مدرستين ثانويتين تابعتين لها، ونسقت مع اللجنة الشعبية لمنطقة با في (القديمة)، هانوي لتجربة تنفيذ نموذج مدرسة للغة الإنجليزية كلغة ثانية في ثلاث مدارس ابتدائية في عام 2024.
وفي هذه المناسبة، أقيم حفل إطلاق نادي المدارس الموجه لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في فيتنام بمشاركة أكثر من 20 مدرسة ثانوية واعدادية في هانوي ومناطق أخرى.
أكثر من 65% من الطلاب المقبولين في الجامعة الوطنية للاقتصاد لديهم شهادة IELTS بمعدل 6.5 أو أعلى.
لاو كاي يهدف إلى جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في فترة التكامل
التدريس والتعلم باللغة الإنجليزية: للامتحانات أم للاستخدام؟
المصدر: https://tienphong.vn/foreign-language-teacher-co-e-khi-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-post1779842.tpo
تعليق (0)