سباق "شرس" للتحضير لاختبار IELTS في عصر الذكاء الاصطناعي

مركز ACET للغات الأجنبية، الذي كان مشهورًا جدًا في مجال إعداد اختبار IELTS في مدينة هوشي منه، سيودع السوق الفيتنامية بعد عام 2024 - الصورة: ACET

أعلن مركز ACET للغات، وهو عضو في IDP Vietnam، مؤخرًا أنه سيوقف عملياته في فيتنام تمامًا اعتبارًا من 31 ديسمبر 2024. ويختتم هذا الوداع رحلة أكثر من 20 عامًا من تدريس اللغة الإنجليزية لوحدة كانت مشهورة جدًا في مجال إعداد اختبار IELTS.

يحصل طلاب التحضير لاختبار IELTS في المركز على خصم يزيد عن 30%

في الإعلان، كتبت ACET: "بعد أكثر من 20 عامًا من تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام، ستتوقف ACET عن العمل في 31 ديسمبر 2024. وسيتم دعم جميع الطلاب الحاليين لإكمال دوراتهم الحالية."

في حديثه للصحافة، صرّح ممثل منظمة IDP فيتنام بأن قرار إغلاق نظام ACET اتُخذ بسبب انخفاض عدد الطلاب وارتفاع تكاليف التشغيل. إضافةً إلى ذلك، شهد الطلب على تعلم اللغة الإنجليزية وسوق التدريس في فيتنام تغيرًا كبيرًا مقارنةً بالسابق، لا سيما في مجال التحضير لاختبار IELTS.

ويُظهر انسحاب ACET من السوق مستوى المنافسة "الشرس" نسبيًا في قطاع إعداد اختبار IELTS، وخاصة بين المراكز العاملة وفق النموذج التقليدي والمراكز الصغيرة والمتوسطة الحجم الناشئة حديثًا.

على وجه الخصوص، وفقًا للسيدة ترونغ لي كوينه تونغ - التي كانت المديرة الإقليمية لمنصة التعلم عبر الإنترنت، منذ جائحة كوفيد-19، أصبح اتجاه التعلم عبر الإنترنت أكثر شعبية، مما أدى إلى ظهور العديد من فصول IELTS عبر الإنترنت ودورات إعداد الاختبار.

يُفتتح ويُدرّس العديد من الصفوف الدراسية مرشحون حاصلون على درجات عالية. كما يُفضّل العديد من الطلاب هذا النوع من التعلم عبر الإنترنت، دون الحاجة إلى الحضور مباشرةً إلى الفصل الدراسي. وصرحت السيدة تونغ قائلةً: "تكاليف تشغيل هذه الصفوف عبر الإنترنت منخفضة جدًا، على عكس مراكز التعلم المباشر التي تتحمّل تكاليف المباني والمرافق".

وفي حديثه إلى توي تري، قال رئيس أحد مراكز اللغة الإنجليزية الشهيرة ومقرها المنطقة الأولى (مدينة هو تشي منه)، إن عدد الطلاب الذين يتلقون دروس IELTS في المركز انخفض حاليًا بنسبة تزيد عن 30٪ مقارنة بما قبل الوباء.

في الوقت نفسه، لا يزال عدد الطلاب الذين يدرسون اللغة الإنجليزية للأطفال والطلاب مستقرًا. واضطر العديد من المعلمين المتخصصين فقط في تحضير اختبار IELTS في المركز إلى تقديم دورات تواصل إضافية باللغة الإنجليزية للعمال.

إذا كان استقطاب الطلاب في الماضي بفضل جودة المعلمين، فلم يعد ذلك ميزة، إذ يزداد عدد الحاصلين على درجات 8.0 و8.5 في اختبار IELTS. ويمكن لهؤلاء الأشخاص فتح فصولهم الدراسية الخاصة. وبالتالي، أصبح أمام الطلاب خيارات أوسع من مجرد عدد محدود من مراكز تحضير اختبار IELTS كما كان الحال في السابق، على حد قوله.

الضغط من أجل الابتكار التكنولوجي

ثين ثانه (٢٧ عامًا، تعيش في المنطقة ١١، مدينة هو تشي منه) بعد حصولها على شهادتي البكالوريوس والماجستير من جامعة هيوستن (الولايات المتحدة الأمريكية)، اختارت العودة إلى فيتنام لتدريس اللغة الإنجليزية. في البداية، درّست ثانه في مراكز، لكنها الآن بدأت في افتتاح صفوفها الدراسية عبر الإنترنت.

كانت التكلفة الأولية لاستثمار ثانه تقتصر على الاشتراك في باقة مُحسّنة من تطبيق زووم للتدريس عبر الإنترنت، مما يُلغي قيود الوقت. وكانت هذه التكلفة أقل من 500,000 دونج فيتنامي شهريًا.

بمجرد حصوله على مصدر دخل، يستخدمه ثانه لتطوير قنواته على مواقع التواصل الاجتماعي، بما في ذلك فيسبوك ويوتيوب وتيك توك. يُنشئ ثانه محتوىً متعلقًا بتعلم اللغة الإنجليزية والتحضير لاختبار IELTS، وينشره على هذه القنوات للترويج لنفسه ودروسه.

وأضاف ثانه "سأقوم أيضًا بتقديم دروس مجانية عبر الإنترنت لبناء مجتمع من الأشخاص المهتمين وزيادة عدد الأشخاص الذين يعرفونني".

وفقًا لثانه، من الحقائق التي لا يمكن إنكارها أن العديد من الطلاب منفتحون على التعلم عبر الإنترنت. يفضل العديد منهم الآن الدورات عبر الإنترنت لمرونتها وانخفاض تكلفتها. لذلك، يكمن التحدي الذي تواجهه المراكز التقليدية في أنه إذا لم تتكيف بسرعة مع هذا التوجه الجديد، فستواجه صعوبة في الحفاظ على استمرارية الفصول الدراسية.

قال السيد نجوين هونغ تو، الرئيس التنفيذي لشركة باور إنجلش، إن تطبيق التكنولوجيا في الفصول الدراسية التقليدية هو حلٌّ تُطبّقه العديد من المراكز. يجب أن تُوفّر التكنولوجيا هنا مصدرًا كافيًا من مواد التعلم الرقمية ليختار منها الطلاب، مُتنوّعةً في أشكالها، من المقالات إلى مقاطع الفيديو .

تستثمر بعض الوحدات بشكل أكبر في المنصات الهجينة (التي تجمع بين التعليم عبر الإنترنت والتعليم دون اتصال بالإنترنت) مع العديد من الميزات لدعم الطلاب مثل الفصول الدراسية المباشرة وتمارين التدريب والاختبارات الدورية وتدوين الملاحظات وتخزين المستندات...

لن يكون هناك بعد الآن وضعٌ يسمح للطلاب بدراسة مقررٍ دراسي دون ضمان نتائجه. حتى أثناء عملية التعلم، يُمكن تجميع بيانات الطلاب باستخدام أدواتٍ لتقييم تقدمهم، والتي يُمكن للمعلمين من خلالها تعديل نهجهم، كما قال السيد تو.

"الموجة" للذكاء الاصطناعي

أكدت السيدة ترونغ لي كوينه تونغ أن تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس يُعدّ توجهًا لا غنى عنه. وقد طبّقت بعض المراكز حاليًا مساعدين افتراضيين في عملية تعلم الطلاب.

على سبيل المثال، يستطيع الذكاء الاصطناعي تحليل نقاط الضعف في مهارات الطلاب، مثل الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، وغيرها، واقتراح تمارين مناسبة لتحسينها. وصرحت السيدة تونغ قائلةً: "ستساعد نماذج التعلم الجديدة المراكز على جذب المزيد من الطلاب".

لا تواجه مراكز تدريب IELTS الصعوبات فحسب

قال الأستاذ المشارك الدكتور فام فو في هو، نائب رئيس قسم اللغات الأجنبية بجامعة فان لانغ، إنه بالإضافة إلى مراكز إعداد اختبار IELTS، تواجه مراكز اللغة الإنجليزية عمومًا ضغوطًا للتغيير. ويتزايد إقبال الدارسين على تنويع أساليب التعلم، التي تجمع بين التعلم عبر الإنترنت والتعلم التقليدي، أو تتضمن تطبيقات تكنولوجية.

حلل السيد هو أن الأمر لا يتعلق بمنافسة بين المراكز التقليدية أو المراكز الجديدة، الكبيرة منها والصغيرة، بل هو في نهاية المطاف ضرورة لدمج التكنولوجيا في التعليم . ستواجه الوحدات التي تتأخر في تطبيق التكنولوجيا صعوبات جمة، ليس فقط في تحسين جودة التدريس، بل أيضًا في مشكلة التشغيل.

عند الرغبة في الاستثمار في التكنولوجيا، سيتعين على المراكز حساب توازن الموارد. فبالإضافة إلى التكنولوجيا، عليها أيضًا الاهتمام بالبرنامج والمعلمين، ناهيك عن تكاليف المرافق. ومع ذلك، إذا لم تستثمر في التكنولوجيا، فستكون في وضع غير مواتٍ، كما قال السيد هو.

المصدر: https://tuoitre.vn/khoc-liet-cuoc-dua-luyen-thi-ielts-thoi-ai-20241023104952475.htm