قطاع التعليم في العام الدراسي 2022-2023: إنجازات كثيرة وقيود وصعوبات كثيرة

مكتب البريد العام 21/07/2023 17:09

وأكد الوزير نجوين كيم سون أنه بالإضافة إلى النتائج التي تحققت، فإن العام الدراسي 2022-2023 لا يزال يعاني من بعض أوجه القصور والقيود، مثل: نقص المعلمين، والحمل الزائد في المدارس في المدن الكبرى، والمناطق ذات الكثافة السكانية العالية؛ ولم يحظ تطوير الثقافة المدرسية بالاهتمام الواجب...

بعد ظهر يوم 21 يوليو/تموز، عقدت وزارة التعليم والتدريب في مدينة كوا لو ( نغي آن )، مؤتمر مديري إدارات التعليم والتدريب لعام 2023. ترأس المؤتمر وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون، ونائب الوزير فام نغوك ثونغ، ونائب الوزير نجو ثي مينه، إلى جانب ممثلين عن قيادات الإدارات والأقسام والوحدات التابعة لوزارة التعليم والتدريب، وممثلين عن الجامعات والكليات، ومديرين ومسؤولين وخبراء من 63 إدارة للتعليم والتدريب على مستوى البلاد.

مؤتمر مديري وزارة التربية والتعليم والتدريب لعام ٢٠٢٣

وفي كلمته في المؤتمر، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن العام الدراسي 2022-2023 هو عام صعب ومليء بالتحديات بالنسبة لقطاع التعليم ، حيث يجب عليه الاستمرار في التغلب والسعي للتغلب على الصعوبات الناجمة عن عواقب جائحة كوفيد-19 مع تعزيز وتحسين جودة أنشطة التعليم والتدريب.

وهذا أيضًا هو العام الدراسي الأول الذي يطبق فيه قطاع التعليم برنامج التعليم العام 2018 لمرحلة الدراسة الثانوية.

الوزير نجوين كيم سون يتحدث في المؤتمر

علاوةً على ذلك، قيّمت المحليات نتائج عشر سنوات من تطبيق القرار رقم 29 بشأن التجديد الجذري والشامل للتعليم والتدريب في المنطقة، وتطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018، وذلك لخدمة إشراف اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية المعنية بتجديد برامج التعليم العام والكتب المدرسية. وعلى وجه الخصوص، ساهم تصميم قادة إدارات التعليم والتدريب على تقديم المشورة للجان الحزبية المحلية والهيئات المعنية بتطوير التعليم والتدريب في المنطقة، والتوجيه والإدارة الفعّالان للتعليم المحلي، في تحسين جودة وفعالية التوجيه والإدارة في مجال التعليم والتدريب، مما أدى إلى انسيابية العمل من المستوى المركزي إلى المستوى المحلي.

وأكد الوزير نجوين كيم سون أنه بالإضافة إلى النتائج المحققة، فإن العام الدراسي 2022-2023 لا يزال يعاني من بعض أوجه القصور والقيود، مثل: نقص المعلمين، والحمل الزائد في المدارس في المدن الكبرى، والمناطق ذات الكثافة السكانية العالية؛ لم يتم الاهتمام بتطوير ثقافة المدرسة على النحو الواجب؛ لا تزال هناك حاجة إلى تنفيذ الدعم والاستشارة النفسية والمهارات اللازمة لمنع ومكافحة العنف والتنمر وإساءة معاملة الأطفال والطلاب بقوة في الفترة القادمة؛ لا يزال العنف المدرسي وانعدام الأمن الغذائي في المدارس يحدثان...

* وفي وقت سابق من صباح اليوم نفسه، عقدت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤتمرا لتلخيص العام الدراسي 2022-2023 وتوزيع المهام للعام الدراسي 2023-2024 للتعليم الثانوي والتعليم المستمر.

مدير إدارة التعليم الثانوي نجوين شوان ثانه يتحدث

قال مدير إدارة التعليم الثانوي نجوين شوان ثانه إن العام الدراسي 2022-2023 هو الوقت الذي تنفذ فيه جميع مستويات التعليم الثلاثة في وقت واحد برنامج التعليم العام لعام 2018، وخاصة للصف العاشر، وهو الصف الأول من مرحلة التوجيه المهني.

أصدرت وزارة التربية والتعليم العديد من الوثائق التي تُوجِّه المؤسسات التعليمية لتنظيم عملية التعليم والتعلم؛ وتنظيم تقييم واعتماد قوائم الكتب المدرسية للصفين الثامن والحادي عشر، واعتماد المواد التعليمية المحلية للصفين السابع والعاشر؛ وتوجيه المحليات للمبادرة بوضع وتنفيذ خطط تدريسية لمواد الصفوف السادس والسابع والعاشر وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وفي الوقت نفسه، تُوجِّه المحليات لتفويض المؤسسات التعليمية بمهمة وضع وتنفيذ الخطط التعليمية للصفوف المتبقية التي تُنفِّذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠٠٦، وذلك بهدف تطوير مهارات وقدرات الطلاب، وضمان ربطها ببرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

واصل امتحان الاختيار الوطني للطلاب المتميزين الابتكار وتحقيق نتائج جيدة؛ وحققت الفرق الوطنية المشاركة في المسابقات الأولمبية الإقليمية والدولية في عام 2023 نتائج عالية؛ وتم تنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2023 بشكل جيد لضمان الجدية والسلامة.

ومع ذلك، فإن تطوير وتنفيذ خطط التعليم المدرسي في بعض المؤسسات التعليمية لا يزال غير مناسب؛ حيث لا تزال عملية تكليف المعلمين بتولي محتويات البرنامج وتطوير خطط التعليم للعلوم الطبيعية والأنشطة التجريبية والتوجيه المهني ومحتوى التعليم المحلي في بعض المحليات والمدارس مشوشة.

لم تكن المدرسة سباقة في تطوير وتوزيع مناهج المواد الدراسية، بحيث لا تُقسّم الحصص الدراسية أسبوعيًا بالتساوي، ولا تُدرّس على جميع الأسابيع، مما أدى إلى صعوبات في تنظيم المعلمين ووضع جداول زمنية تتناسب مع ساعات التدريس الأسبوعية. إلى جانب ذلك، لا يزال هناك نقص محلي في المعلمين والمديرين التربويين، ولا يزال نقص المدارس والفصول الدراسية قائمًا في بعض المناطق.

مدير إدارة التعليم المستمر هوانغ دوك مينه يتحدث

صرح مدير إدارة التعليم المستمر، هوانغ دوك مينه، بأن نظام مراكز التعليم المستمر مستقر من حيث الشبكة والعمليات. وقد بادرت العديد من المراكز بدراسة احتياجات المتعلمين وبحثها، واستغلت وظائف المركز لتنويع برامج التعليم المستمر بشكل استباقي، وتلبية احتياجات التعلم لدى الأفراد.

بادرت بعض المراكز بتقديم المشورة بشأن بناء المرافق، وشراء المعدات، وتجهيز موارد المعلمين استعدادًا لتطبيق برنامج التعليم المستمر للمرحلة الثانوية، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وتحرص العديد من المراكز على اتباع نهج الابتكار في برنامج التعليم المستمر للمرحلة الثانوية، وذلك من خلال استقطاب المعلمين الناقصين أو إرسالهم للتدريب وإعادة التأهيل والتدريب الإضافي، استعدادًا لتطبيق برنامج التعليم المستمر للمرحلتين المتوسطة والثانوية.

بالإضافة إلى النتائج المحققة، لا تزال جودة التعليم المستمر محدودة بسبب تدني جودة المخرجات. لا يزال عدد المعلمين الذين يُدرِّسون الثقافة في مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر قليلًا، وغير كافٍ من حيث العدد والهيكلة حسب المواد الدراسية، كما أن عدد المعلمين المتعاقدين غير مستقر. ولا تزال المرافق والمعدات اللازمة للتدريس في المراكز غير كافية، مع قلة الاستثمار في البناء والشراء. ولا يزال معدل حشد المتعلمين للقضاء على الأمية في المناطق الحدودية، والمناطق ذات الأقليات العرقية الكبيرة، والمناطق ذات الظروف الاقتصادية والاجتماعية الصعبة، منخفضًا، ونتائج القضاء على الأمية غير مستدامة.

مصدر: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html