مناسب لبرنامج تعليمي جديد

في المؤتمر الذي عقد لتلخيص أعمال فحص وتفتيش امتحانات الثانوية العامة للفترة 2020-2024، استعداداً لامتحان الثانوية العامة من عام 2025 في نهاية أكتوبر، أعلنت وزارة التعليم والتدريب رسمياً أنه لن يتم إضافة نقاط الشهادة المهنية إلى نتائج امتحان الثانوية العامة.

البرنامج القديم: تدريس مهنة ما أشبه بركوب الخيل لرؤية الزهور

قال السيد هوينه فان بينه، نائب مدير مدرسة هوانغ هوا ثام الثانوية (منطقة بينه ثانه، مدينة هو تشي منه)، إنه في برنامج التعليم العام لعام 2006، يتم تنظيم المواد المهنية في الصفين العاشر والحادي عشر بمهن مثل الكهرباء وتكنولوجيا المعلومات والطبخ والتصوير الفوتوغرافي وما إلى ذلك. هذا موضوع لا يتم حسابه لمتوسط الدرجات في تقييم التصنيف ولكنه شرط كافٍ لإكمال برنامج المدرسة الثانوية. على وجه الخصوص، وفقًا للوائح برنامج التعليم العام لعام 2006، بعد إكمال 105 دروس في الصفين العاشر والحادي عشر، إذا شارك الطلاب في امتحان الشهادة المهنية العامة، فسيتم منحهم نقاطًا إضافية في درجة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. لذلك، تم تحديد هدف المواد المهنية ليكون فرصة للطلاب للتطبيق العملي وتقليل ضغط الامتحان.

مع برنامج التعليم العام لعام 2018، تم استبدال المهن العامة بأنشطة تعليم المهارات الحياتية والتوجيه المهني.

رسم توضيحي: داو نغوك ثاتش

ومع ذلك، ولأنها إلزامية، يختار بعض الطلاب موادًا مهنية "سهلة" كالخياطة والطبخ، لأنهم لا يرغبون في دراسة مواد "أكثر صعوبة"، مع أنها عملية، كالكهرباء وعلوم الحاسوب. لذلك، تعتقد العديد من المدارس أن المواد المهنية العامة تُنظّم على أساس "قصير الأمد"، لأن ظروف التدريب وإمكاناته لا تُحقق الأهداف المرجوة.

كانت المادة ذات يوم مادة "المنقذ" للطلاب الذين يفكرون في التخرج.

هذا الواقع يدفع مديري المدارس الثانوية إلى الاعتقاد بأن المواد المهنية غير عملية وضرورية لعدم حاجة الطلاب إليها. وعند دخول سوق العمل، لا تُعدّ شهادة التدريب المهني العامة الممنوحة ذات قيمة عند المشاركة فيه. لذلك، صرّح نائب مدير المدرسة بصراحة: "تُعدّ المواد المهنية العامة خيارًا "إنقاذيًا" للطلاب الذين يُواجهون خطر فقدان درجاتهم في امتحانات الثانوية العامة. لذلك، غالبًا ما يدرس الطلاب ذوو الأداء الأكاديمي الجيد في المدارس المتفوقة لإتمام دراستهم، والعكس صحيح، إذ غالبًا ما يختار الطلاب ذوو الأداء الأكاديمي المنخفض في المدارس الإعدادية التقدم لامتحان الشهادة بعد إتمام محتوى المادة".

قال السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، إن المواد المهنية تُدرّس غالبًا في حصص إضافية أو في أوقات تُرتّبها المدرسة، ولا تُعدّ جزءًا أساسيًا من المنهج الدراسي. وتشمل المواد المهنية في كثير من الأحيان الطبخ، والخياطة، وإصلاح الأجهزة الكهربائية المنزلية، والزراعة وتربية الحيوانات، والتصوير الفوتوغرافي، وغيرها.

أقرّ هذا المدير بأن معظم معلمي المواد المهنية يواجهون بعض الصعوبات. فنظرًا لنقص المعدات وظروف التدريس، فإن نقل المعرفة والمهارات غير مضمون. في الوقت نفسه، لا يُبدي بعض الطلاب أي اهتمام أو يستخفون بالمواد المهنية لعدم احتسابها في النتيجة النهائية. بالنسبة للطلاب الذين يعيشون في المناطق الريفية، يُعدّ تعلم مهارات الزراعة أو تربية الحيوانات مفيدًا أحيانًا وله معنى عملي في الحياة. أما في المناطق الحضرية، فيشارك العديد من الطلاب في المقررات الدراسية دون اهتمام حقيقي أو فهم حقيقي لقيمة المادة المهنية.

وتحتاج المدارس أيضًا إلى مساعدة الطلاب على تقييم أنفسهم واختبار قدراتهم ونقاط قوتهم وظروفهم للتدريب المهني والمشاركة في سوق العمل بطريقة إيجابية ومناسبة.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

برنامج جديد: T OR مع مهارات الحياة

خلال السنوات الثلاث الماضية، ومع تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، لم يعد التدريب المهني مادةً دراسيةً في البرنامج؛ بل أصبح تعليم المهارات الحياتية والتوجيه المهني. وأفاد مديرو العديد من المدارس بأن مدارسهم قد حسّنت أساليب التدريس المهني السابقة لمساعدة الطلاب على اكتساب المزيد من المهارات الضرورية للحياة العملية. كما بدأ الطلاب في التعامل مع هذا الموضوع بنظرة أكثر إيجابية.

قامت بعض المدارس بإدخال مهارات الطبخ والتصوير والأشغال اليدوية في الحياة العملية بشكل ممنهج، مما زاد من اهتمام الطلبة بها.

ولذلك، أكد السيد هوينه ثانه فو: "إن قرار وزارة التعليم والتدريب بإلغاء لائحة إضافة نقاط المكافأة لشهادات التدريب المهني العامة عند النظر في التخرج اعتبارًا من عام 2025 لا يتماشى مع البرنامج فحسب، بل يهدف أيضًا إلى إصلاح وتحسين جودة التعليم".

وفقًا للسيد فو، يضمن هذا، أولًا وقبل كل شيء، العدالة، لأن نقاط الحوافز للشهادات المهنية كانت سابقًا تُمكّن العديد من الطلاب من الحصول على أفضلية في التخرج، لكنها لم تكن تعكس بدقة قدراتهم الأكاديمية ومعرفتهم العامة. لذا، فإن إلغاء هذه النقطة يُسهم في تعزيز العدالة بين الطلاب.

علاوةً على ذلك، ستساهم الدرجات الجديدة لامتحان الثانوية العامة، اعتبارًا من عام ٢٠٢٥، في تحسين جودة المهارات المهنية للطلاب. ويُعدّ إلغاء النقاط الإضافية جزءًا من جهود تشجيع الطلاب على التركيز على التدريب المهني بهدف تحسين مهاراتهم بشكل حقيقي، بدلًا من مجرد الحصول على النقاط؛ وإرشادهم لاختيار مسارهم المهني بناءً على شغفهم واحتياجاتهم الحقيقية، لا على أساس النقاط فقط. وهذا يُسهم في تأهيل كوادر بشرية عالية الجودة.

وقال السيد فو "إن هذا القرار هو جزء من خارطة الطريق لإصلاح التعليم العام، مع التركيز على تطوير قدرات الطلاب وصفاتهم، بدلاً من ملاحقة معايير التقييم غير الضرورية؛ ومساعدة المدارس المهنية على تغيير بنيتها التحتية ومناهجها وأساليبها لضمان المهارات المهنية العملية للطلاب".

إن قرار وزارة التربية والتعليم والتدريب بإلغاء نظام إضافة نقاط المكافأة لشهادات التدريب المهني العامة عند النظر في التخرج اعتبارًا من عام 2025 لا يتوافق مع البرنامج فحسب، بل يهدف أيضًا إلى إصلاح وتحسين جودة التعليم.

السيد هيونه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه)

تساعد المدارس الطلاب على التعلم والتنبؤ
واختار المهنة المناسبة

تهدف أنشطة التوجيه المهني إلى تدريب الطلاب وتوجيههم لاختيار مسار مهني يتناسب مع متطلبات تطور المجتمع، ويتناسب مع قدراتهم البدنية وكفاءاتهم. يُعدّ التوجيه المهني مطلبًا أساسيًا من متطلبات التعليم لتحقيق أهدافه ومبادئه ومحتواه، والمساهمة بشكل إيجابي وفعال في توظيف الموارد البشرية واستخدامها الرشيد.

وفقًا للسيد تران آنه توان، نائب رئيس جمعية التعليم المهني في مدينة هو تشي منه، فإن اتجاه التكامل الدولي وسياق الثورة الصناعية الرابعة لهما آثار عميقة على التعليم والحياة. هناك آثار إيجابية بالإضافة إلى العديد من الصعوبات التي يواجهها خريجو المدارس الثانوية في توجيه مساراتهم المهنية المستقبلية. لذلك، يحتاج الطلاب في المدارس الثانوية إلى زيادة وعيهم باتجاه التكامل الدولي وسياق الثورة الصناعية الرابعة ليكون لديهم فهم عميق ودقيق وشامل لاتجاهات عمال المستقبل، مما يساعدهم على الاستعداد الذهني والحصول على بيانات صحيحة كافية. تساعد المدارس طلاب المدارس الثانوية على تعلم وتوقع احتياجات الموارد البشرية حتى يتمكنوا من فهم وتقييم وتقدير احتياجات الموارد البشرية للمهن المستقبلية. ساعد الطلاب على إظهار وعيهم ومهاراتهم ومواقفهم ورؤاهم للعالم - وجهات نظرهم حول الحياة - وتقييمهم الذاتي الدقيق (أحلامهم وتطلعاتهم ومهاراتهم ...) وقدرتهم على تلبية احتياجات المجتمع. على هذا الأساس، يجب أن يدرك كل طالب في المدرسة الثانوية أن اتخاذ قرار مهني هو مسؤوليته الخاصة وليس مهمة والديه أو أسرته أو مجتمعه.

في الوقت نفسه، ووفقًا لبحث أجرته جمعية التعليم المهني في مدينة هو تشي منه، فإن القضايا التي يجب مراعاتها في أنشطة التوجيه المهني للطلاب في المدارس هي توجيه انتباههم نحو المهن الاجتماعية والاقتصادية التي تحتاجها المنطقة والبلد بأكمله للتطور. وتشجيع الطلاب على تعلم ودراسة المهن التي يحتاجها المجتمع والمنطقة.

وتحتاج المدارس أيضًا إلى مساعدة الطلاب على تقييم أنفسهم واختبار قدراتهم ونقاط قوتهم وظروفهم للتدريب المهني والمشاركة في سوق العمل بطريقة إيجابية ومناسبة.

المصدر: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm