الجدال على ماذا؟

أدى اختبار الأدب في منتصف الفصل الدراسي لمدرسة ماك دين تشي الثانوية (المنطقة السادسة، مدينة هوشي منه) المكون من 17 كلمة إلى إثارة آراء حول كيفية التقاط "الاتجاه" بشكل مناسب، كما أشار بشكل خاص إلى مبادئ إعداد الاختبار.

كان محتوى امتحان منتصف الفصل الدراسي لطالب الصف العاشر في مدرسة ماك دينه تشي الثانوية: "اكتب مقالاً يناقش نمط حياة الشباب الحالي". ما يهتم به الطلاب ويُقدّره المعلمون هو "مواكبة اتجاهات" حياة الشباب، والتمييز الكبير، ومناقشة ظاهرة حياتية قريبة من نفسية الطلاب. هذا يُشجع الطلاب على أداء الاختبار، ويُقلل من ملل المعلمين عند تصحيحه.

" بونغ بات": حلزونٌ يحتاج إلى تفسير

ومع ذلك، أعطى المعلمون أيضًا آراءهم حول شكل التجميع وكذلك المحتوى المطلوب لأسئلة الاختبار في المتطلبات العامة للبرنامج.

قال الأستاذ تران لي دوي، المحاضر في جامعة مدينة هو تشي منه للتربية، إن عبارة "لوي سونغ فونغ ترانج" مصطلح عامي على مواقع التواصل الاجتماعي، وقد يُربك الطلاب. لذلك، على المعلمين توفير مواد أو سياقات تساعد الطلاب على فهمها بشكل صحيح. كما يجب على من يضع الاختبار أن يُفكر فيما إذا كان من الضروري استخدام "لوي سونغ فونغ ترانج" أم أن هناك طريقة أبسط وأوضح وأسهل فهمًا للتعبير عنها.

درس الأدب لطلاب الصف العاشر وفق برنامج التعليم العام الجديد

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

اتفق العديد من المعلمين الآخرين على ضرورة وضع كلمة "phồng tranh" بين علامتي اقتباس، فهي كلمة عامية، وليست شائعة الاستخدام، ولا يفهمها جميع الطلاب. لذلك، يحتاج المعلمون إلى تدوين ملاحظات واضحة. سيكون الاختبار أفضل لو تضمن قصة، تُشير إلى بعض الشباب الذين أظهروا مثل هذه السلوكيات من واقع الحياة.

علاوة على ذلك، يختلف بعض المعلمين مع عبارة "نمط الحياة المتوحش لشباب اليوم"، ويرون أنها تُصنّف جميع الشباب تقريبًا على أنهم يعيشون هذا النمط. فهل يجب تصحيح عبارة "نمط الحياة المتوحش لبعض شباب اليوم"؟

امتحان "نمط حياة القماش": ما رأي الطلاب؟

بالإضافة إلى ذلك، تشير آراءٌ كثيرة إلى أن مدة الاختبار البالغة 45 دقيقة لا تتوافق مع التعميم رقم 22 الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، والذي ينص على أن الحد الأدنى لتقييم طلاب المرحلتين الثانوية والإعدادية هو 60 دقيقة. كما أن الاختبار يقتصر على قسم الكتابة، دون قسم القراءة الذي يُمكّن الطلاب من تحديد خصائص النوع الدراسي وفقًا للبرنامج. كما أن طريقة تقديم الاختبار متسرعة وسطحية بعض الشيء.

وفي معرض حديثه عن الطبيعة التعليمية للموضوع، قال السيد لي هاي مينه، الذي يدرس الأدب في منطقة بينه ثانه: "يختار المعلمون موضوعًا أو يحاولون "متابعة الاتجاه" لإثارة الحماس والاهتمام لدى الطلاب، ولكن من المهم ملاحظة أن الطبيعة التعليمية للموضوع هي أحد العوامل المهمة للغاية".

ن المتطلبات التي يجب استيفاؤها مع الاختبار

أشار الأستاذ تران لي دوي إلى أن أسئلة الاختبار يجب أن تضمن متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، الموضحة من خلال جدول المواصفات والمصفوفة. ولضمان العلمية ، يجب أن تكون صياغة الأسئلة دقيقة وواضحة، وأن تكون المواد المقتبسة صحيحة، وأن تُستشهد بالمصادر بشكل صحيح؛ وأن تكون المعرفة والمعلومات الواردة في الأسئلة موحدة وخالية من الأخطاء. وفيما يتعلق بالجوانب الجمالية والتربوية، يجب أن يهدف محتوى الأسئلة إلى القيم النبيلة، وأن ينقل دروسًا إيجابية، وأن يوجه الطلاب نحو قيم الحق والخير والجمال.

الامتحان مثير للجدل.

وأشار الأستاذ نجوين فوك باو كوي، المحاضر في كلية الآداب بجامعة هوشي منه للتعليم، إلى أن اختيار القضايا الاجتماعية الساخنة يُظهر أن واضع الاختبار مطلع على الأخبار، مما يخلق الظروف التي تمكن الطلاب من اللحاق بالاختبار بسهولة... ومع ذلك، لا يزال هذا الوضع 50/50 بالنسبة لواضع الاختبار لأنه يمكن أن يسبب الجدل بسهولة ويتلقى ردود فعل متباينة من الرأي العام.

علاوةً على ذلك، يجب دراسة القضايا الاجتماعية المدرجة في مقال الطلاب بعناية من حيث توافقها مع إدراكهم ونفسيتهم. كما يجب أن تكون قضية النقاش الاجتماعي قريبة من تجربة الطلاب في التعامل معها لتكون مناسبةً لتوجيه تقييم الكفاءة.

من هنا، ذكّر الأستاذ خوي المعلمين بضرورة توخي الحذر الشديد عند صياغة الأسئلة واختيار الأطروحة. على سبيل المثال، في هذا الاختبار، عند استخدام كلمة "خلفية"، على كاتب الاختبار استخدام الحاشية أو الملاحظة أدناه لتوضيح معناها. إذا كان هناك نص مقروء مقتبس من مصدر موثوق، وتم تحويل الأمر إلى "اكتب مقالاً عن الظاهرة المذكورة في المقال/الصحيفة أعلاه"، فسيكون الاختبار أفضل.

عند إعداد أي امتحان، بغض النظر عن نطاقه أو مستواه، ينبغي وضع معايير "السلامة والتميز الجيد" فوق كل اعتبار. أما التعليقات العامة مثل "جيد/سيء، قديم/جديد، مستوحى من الحياة/منفصل عن الواقع" فلا يمكن تجسيدها في معايير، ولم تكن يومًا معايير لتقييم الامتحان، كما قال الأستاذ خوي.

أصدرت الوزارة للتو وثائق تدريبية للمعلمين الأساسيين حول الاستعداد للاختبار.

وفقًا لمعلم في مدرسة ثانوية في المنطقة الأولى بمدينة هوشي منه، عند إنشاء الأسئلة، يحتاج المعلمون إلى اتباع المتطلبات عن كثب، ولدى وزارة التعليم والتدريب إرشادات لإنشاء الأسئلة.

صرح هذا المعلم أيضًا بأنه في أكتوبر 2024، أصدرت وزارة التعليم والتدريب مجموعة من وثائق التدريب لمعلمي الصفوف الأساسية حول إعداد اختبارات دورية لمادة الأدب للمرحلة الثانوية. وحتى الآن، لم تكن هناك سوى تعليمات محددة، ولم يكن بإمكان سوى معلمي الصفوف الأساسية الوصول إلى هذه الوثيقة. لذلك، فإن بعض الأخطاء والقيود في إعداد المعلمين للاختبارات أمر مفهوم تمامًا، لأن المعلمين الذين يُدرِّسون البرنامج الجديد بصدد إيجاد سبل للتغيير واتباع نهج جديد. نأمل أن تُعمَّم وثيقة التوجيهات وأن تصل إلى جميع المعلمين. كما تحتاج المدارس إلى اجتماعات مهنية شاملة، ولا سيما الحصول على ملاحظات حول أسئلة الاختبارات.

أسئلة الاختبار والمعايير التي يجب على المعلمين الاهتمام بها

عند طرح موضوع مقال، يجب على المعلمين أولاً الشعور (عند البحث عن أفكار)، ثم استخدام المنطق للتحكم الصارم في شكل الموضوع ومحتواه، مع مراعاة كل نقطة وفاصلة، وتوقع جميع المواقف، والقطع المناسب. يجب أن يُطرح موضوع مقال بمحتوى مثل "الخلفية" بعناية، ويتطلب توافقًا بين أعضاء المجموعة المهنية.

يجب أن تكون الامتحانات تربوية. من الصحيح استخدام مواد تعكس واقع الحياة، ولكن عندما تثير ظاهرة أو توجه اهتمام الشباب ويرغب المعلمون في دمجها في الامتحان، فعليهم مراعاة عوامل التحسين واستخدام عوامل التحسين. يجب تعليم طلاب المرحلة الثانوية التحلي بالأدب والتسامح والاستقامة، وأن يكون لديهم أحلام، وأن يعرفوا كيفية بدء مشروع تجاري، وأن يقرأوا الكتب، وأن يمارسوا الرياضة بنشاط. الامتحانات التي تركز على هذا تُساعد الطلاب على تطوير قدراتهم وصفاتهم حتى لو كانوا دائمًا "متّبعين للصيحات".

ذات مرة، طلبتُ من مُعلّم الأدب استخدام قصة طلاب مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين في مدينة هو تشي منه، وهم ينحنون لحارس الأمن كلما دخلوا المدرسة، كمواد لامتحان. أثارت القصة اهتمام الجميع وأشادوا بها، والأهم من ذلك، بعد ذلك الامتحان، اعتاد طلاب مدرستي تدريجيًا على الانحناء لحارس الأمن.

من خلال اختبار الأدب، شعرت برغبة في الحصول على ثمرة حلوة، ثمرة السعادة!

إن وضع أسئلة الاختبار يتطلب من المعلمين بذل الجهود لممارسة الأساليب، وتحديث المعرفة، وقراءة الكتب باجتهاد، والتقرب من الحياة (الحقيقية) والثبات في الحياة (الافتراضية).

إن حق وضع أسئلة اختبارية لتقييم الطلاب ليس إلا أداةً، أما أعظم سلطة للمعلم فتتمثل في الأنشطة التربوية التي تُسهم في بناء المدارس والفصول الدراسية والتدريس والتعلم. المدرسة "معبدٌ مقدس"، لذا فإن التعليقات "الخلفية" ستُهدر في مهب الريح...

الدكتور نجوين هوانغ تشونج

المصدر: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm