الجدال على ماذا؟

خلق اختبار الأدب في منتصف الفصل الدراسي لمدرسة ماك دين تشي الثانوية (المنطقة السادسة، مدينة هوشي منه) المكون من 17 كلمة آراء حول كيفية التقاط "الاتجاه" بشكل مناسب وأشار بشكل خاص إلى مبادئ تجميع الاختبار.

كان محتوى اختبار منتصف الفصل الدراسي لطالب الصف العاشر في مدرسة ماك دين تشي الثانوية: "اكتب مقالاً يناقش نمط حياة الشباب الحالي". ما يهتم به الطلاب ويُقدّره المعلمون هو مواكبة اتجاهات حياة الشباب، والتمييز الكبير، ومناقشة ظاهرة حياتية قريبة من نفسية الطلاب. هذا يُشجع الطلاب على أداء الاختبار، ويُقلل من ملل المعلمين عند تصحيحه.

" بونغ بات": حلزون يجب أن يكون له تفسير

ومع ذلك، أعطى المعلمون أيضًا آراءهم حول شكل التجميع وكذلك المحتوى المطلوب لأسئلة الاختبار في المتطلبات العامة للبرنامج.

قال الأستاذ تران لي دوي، المحاضر في جامعة مدينة هو تشي منه للتربية، إن عبارة "لوي دونغ فونغ" مصطلح عامي على مواقع التواصل الاجتماعي، وقد يُربك الطلاب. لذلك، على المعلمين توفير مواد أو سياقات ليفهمها الطلاب بشكل صحيح. كما يجب على من يضع الاختبار أن يُفكر فيما إذا كان من الضروري استخدام "لوي دونغ فونغ" أم أن هناك طريقة أبسط وأوضح وأسهل فهمًا للتعبير عنها.

درس الأدب للصف العاشر وفق برنامج التعليم العام الجديد

الصورة: DAO NGOC THACH

اتفق العديد من المعلمين الآخرين على ضرورة وضع كلمة "phồng trang" بين علامتي اقتباس، فهي كلمة عامية، وليست شائعة الاستخدام، ولا يفهمها جميع الطلاب. لذلك، يحتاج المعلمون إلى تدوين ملاحظات واضحة. سيكون الاختبار أفضل لو تضمن قصة، تُبرز بعض الشباب الذين أظهروا مثل هذه السلوكيات من واقع الحياة.

علاوة على ذلك، يختلف بعض المعلمين مع عبارة "نمط الحياة الجامح لشباب اليوم"، ويرون أنها تُصنّف جميع الشباب تقريبًا على أنهم يعيشون هذا النمط. هل يجب تصحيح عبارة "نمط الحياة الجامح لبعض شباب اليوم"؟

امتحان "نمط حياة القماش": ما رأي الطلاب؟

بالإضافة إلى ذلك، أشارت آراءٌ عديدة إلى أن مدة الاختبار البالغة 45 دقيقة لا تتوافق مع التعميم رقم 22 الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، والذي ينص على أن الحد الأدنى لتقييم طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية هو 60 دقيقة. كما أن الاختبار يقتصر على قسم الكتابة، دون قسم القراءة الذي يُمكّن الطلاب من تحديد خصائص النوع الأدبي وفقًا للبرنامج. كما أن طريقة تقديم الاختبار متسرعة وسطحية بعض الشيء.

وفي معرض حديثه عن الطبيعة التعليمية للموضوع، قال السيد لي هاي مينه، الذي يدرس الأدب في منطقة بينه ثانه: "يختار المعلمون موضوعًا أو يحاولون "متابعة الاتجاه" لإثارة الحماس والاهتمام لدى الطلاب، ولكن من المهم ملاحظة أن الطبيعة التعليمية للموضوع هي أحد العوامل المهمة للغاية".

ن المتطلبات التي يجب استيفاؤها مع الاختبار

أشار الأستاذ تران لي دوي إلى ضرورة استيفاء الاختبار لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، والموضحة من خلال جدول المواصفات والمصفوفات. كما يجب ضمان المنهج العلمي ، وأن تكون التعبيرات في الاختبار دقيقة وواضحة، وأن تكون المواد المقتبسة صحيحة، وأن يُستشهد بالمصدر بشكل صحيح؛ وأن تكون المعارف والمعلومات الواردة في الاختبار قياسية وخالية من الأخطاء. وفيما يتعلق بالجوانب الجمالية والتربوية، يجب أن يهدف محتوى الاختبار إلى القيم النبيلة، وأن ينقل دروسًا إيجابية، وأن يُرشد الطلاب إلى قيم الحق والخير والجمال.

الامتحان يثير الجدل.

وأشار الأستاذ نجوين فوك باو كوي، المحاضر في كلية الآداب بجامعة هوشي منه للتعليم، إلى أن اختيار القضايا الاجتماعية الساخنة يُظهر أن الشخص الذي يجري الاختبار مطلع على الأخبار بشكل جيد، مما يخلق الظروف للطلاب للدخول بسهولة في إيقاع الاختبار... ومع ذلك، لا يزال هذا الوضع 50/50 للشخص الذي يجري الاختبار لأنه يمكن أن يسبب بسهولة الجدل ويتلقى ردود فعل متباينة من الرأي العام.

علاوةً على ذلك، يجب دراسة القضايا الاجتماعية المدرجة في مقال الطلاب بعناية من حيث توافقها مع إدراكهم ونفسيتهم. كما يجب أن تكون قضية النقاش الاجتماعي قريبة من تجربة الطلاب في التعامل معها، بما يتوافق مع توجه تقييم الكفاءة.

من هنا، ذكّر الأستاذ خوي المعلمين بضرورة توخي الحذر الشديد عند صياغة الأسئلة واختيار الأطروحة. على سبيل المثال، في هذا الاختبار، عند استخدام كلمة "خلفية"، على واضع الاختبار استخدام الحاشية أو الشرح التوضيحي أدناه لتوضيح معناها. إذا كان هناك نص قراءة مقتبس من مصدر موثوق، وتم تغيير الأمر إلى "اكتب مقالاً عن الظاهرة المذكورة في المقالة/المقالة أعلاه"، فسيكون الاختبار أفضل.

عند إعداد أي امتحان، بغض النظر عن نطاقه أو مستواه، ينبغي وضع معايير "السلامة والتمييز الجيد" فوق كل اعتبار. أما التعليقات العامة مثل "جيد/سيء، قديم/جديد، مستوحى من الحياة/منفصل عن الواقع" فلا يمكن تجسيدها في معايير، ولم تكن يومًا معايير لتقييم الامتحان، كما قال الأستاذ خوي.

أصدرت الوزارة للتو وثائق تدريبية للمعلمين الأساسيين حول الاستعداد للاختبار.

وفقًا لمعلم في مدرسة ثانوية في المنطقة الأولى بمدينة هوشي منه، عند طرح الأسئلة، يتعين على المعلمين اتباع المتطلبات عن كثب، ولدى وزارة التعليم والتدريب إرشادات حول طرح الأسئلة.

ذكر هذا المعلم أيضًا أنه في أكتوبر 2024، أصدرت وزارة التعليم والتدريب مجموعة من وثائق التدريب لمعلمي الصفوف الأساسية حول إعداد اختبارات دورية لمادة الأدب للمرحلة الثانوية. لذا، حتى هذه اللحظة، لم تكن هناك سوى تعليمات محددة، ولم يكن بإمكان سوى معلمي الصفوف الأساسية الوصول إلى هذه الوثيقة. لذلك، فإن بعض الأخطاء والقيود في إعداد المعلمين للاختبارات أمر مفهوم تمامًا، لأن المعلمين الذين يُدرِّسون البرنامج الجديد بصدد إيجاد سبل للتغيير واتباع نهج جديد. نأمل أن تُعمَّم وثيقة التوجيهات وأن تصل إلى جميع المعلمين. كما تحتاج المدارس إلى اجتماعات مهنية شاملة، ولا سيما الحصول على ملاحظات حول أسئلة الاختبارات.

أسئلة الاختبار والمعايير التي يجب على المعلمين الاهتمام بها

عند طرح موضوع مقال، يجب على المعلمين أولاً الشعور (عند البحث عن أفكار)، ثم استخدام المنطق للتحكم الصارم في الشكل والمحتوى، وفي كل نقطة وفاصلة في الموضوع، وتوقع جميع المواقف، والقطع المناسب. يجب أن يُطرح موضوع مقال بمحتوى مثل "الخلفية" بعناية، ويتطلب توافقًا داخل المجموعة المهنية.

يجب أن تكون الامتحانات تربوية. من الصحيح استخدام مواد تعكس واقع الحياة، ولكن عندما تثير ظاهرة أو توجه اهتمام الشباب ويرغب المعلمون في دمجها في الامتحان، فعليهم مراعاة عوامل التحسين واستخدامها. يجب تعليم طلاب المرحلة الثانوية التحلي بالأدب والتسامح والاستقامة، وأن يكون لديهم أحلام، وأن يعرفوا كيفية بدء مشروع تجاري، وأن يقرأوا الكتب، وأن يمارسوا الرياضة بنشاط. الامتحانات التي تركز على هذا تُساعد الطلاب على تطوير قدراتهم وصفاتهم حتى مع مواكبة التوجهات السائدة.

ذات مرة، طلبتُ من مُعلّم الأدب استخدام قصة طلاب مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين في مدينة هو تشي منه، وهم ينحنون لحارس الأمن كلما دخلوا المدرسة، كمواد لامتحان. أثارت القصة اهتمام الجميع وأشادوا بها، والأهم من ذلك، بعد ذلك الامتحان، اعتاد طلاب مدرستي تدريجيًا على الانحناء لحارس الأمن.

من خلال اختبار الأدب، شعرت برغبة في الحصول على ثمرة حلوة، ثمرة السعادة!

إن وضع أسئلة الاختبار يتطلب من المعلمين بذل الجهود لممارسة الأساليب، وتحديث المعرفة، وقراءة الكتب باجتهاد، والتقرب من الحياة (الحقيقية) والثبات في الحياة (الافتراضية).

إن حق صياغة أسئلة اختبارية لتقييم الطلاب ليس إلا أداةً، أما سلطة المعلم الأعظم فتتمثل في الأنشطة التربوية التي تُسهم في بناء المدارس والصفوف الدراسية والتدريس والتعلم. المدرسة "معبدٌ مقدس"، لذا فإن التعليقات "الخلفية" ستُهدر في مهب الريح...

الدكتور نجوين هوانغ تشونج

المصدر: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm