الذكاء الاصطناعي يُعيد تشكيل أساليب التدريس في الصين

[إعلان 1]

تزداد شعبية الذكاء الاصطناعي في المدارس الابتدائية والثانوية في جميع أنحاء الصين، حيث يوفر نهجًا تعليميًا حديثًا مع تنمية مهارات التفكير العلمي والابتكار لدى الطلاب.

مدرسة هويوين المتوسطة في تيانجين، شمال الصين، من أوائل المدارس في المدينة التي طبّقت الذكاء الاصطناعي في التعليم. صرّح نينغ تشاوهونغ، مدير مركز الابتكار بالمدرسة، بأنّ مشروع تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريب قد أُطلق قبل نحو سبع سنوات.

في عام ٢٠١٧، أنشأت المدرسة ناديًا يُدعى "تفرد هويمين" لتعزيز تجارب الطلاب اللامنهجية وتوفير فرص للمهتمين بالذكاء الاصطناعي. يقول تشاو هونغ: "في المراحل الأولى، ولأننا كنا جميعًا مبتدئين في بناء الروبوتات وتشغيلها وبرمجتها، اعتمدنا بشكل أساسي على الدراسة الذاتية والبحث". ويشارك معظم أعضاء النادي في مسابقات الروبوتات.

في أوقات فراغهم، شارك الطلاب والمعلمون في مسابقات الروبوتات معًا. وبعد تحديات عديدة، فازوا أيضًا بالبطولة في هذا المجال. تدريجيًا، ازدادت شهرة النادي من خلال عروض الروبوتات المنتظمة وأنشطة التحكم بالطائرات المسيرة، مما جذب المزيد من الطلاب للمشاركة.

منذ عام ٢٠٢٢، تم الاعتراف رسميًا ببرنامج "تفرد هويوين" كبرنامج لامنهجي في مدرسة هويوين، مما يتيح فرصًا لجميع الطلاب للمشاركة. كما تُقدم المدرسة دورات في الابتكار التكنولوجي للطلاب.

وأعرب السيد نينه تريو هونغ عن فخره بمشاهدة رحلة التطور من نادٍ للأفراد ذوي الاهتمامات المتشابهة إلى التوسع للطلاب، ومن مدرب واحد إلى مجموعة متماسكة، ومن تمارين التكنولوجيا الأساسية إلى التعليم الشامل للذكاء الاصطناعي.

Trí tuệ nhân tạo định hình lại phương pháp giảng dạy tại Trung Quốc- Ảnh 1. — توضيح

تحسين مهارات الذكاء الاصطناعي لدى المعلمين

قال خوك في، مدير مدرسة هوي فان: "يجب اعتبار دورات الذكاء الاصطناعي ركنًا أساسيًا من أركان التعليم في المدارس الابتدائية والثانوية". وأضاف أنه لا ينبغي للطلاب أن يقتصروا في تعلمهم عن الروبوتات على تطبيقات الشطرنج أو عمليات خطوط التجميع، بل ينبغي عليهم أيضًا المشاركة في برامج أساسية لتنمية التفكير العلمي .

ومع تحسن البنية التحتية للأجهزة واكتساب المعلمين والطلاب فهمًا أعمق للذكاء الاصطناعي، أصبحت التكنولوجيا أداة شائعة ويتم تطبيقها بشكل فعال في العديد من الموضوعات.

قبل كل حصة، يمكن لمساعدي الذكاء الاصطناعي في الصف مراجعة المحتوى الرئيسي لدرس اليوم السابق. كما يمكنهم تقييم قدرة الطلاب على قراءة اللغة الإنجليزية. يستخدم معلمو التربية البدنية الروبوتات لتقييم الأداء الرياضي للطلاب آنيًا ومساعدتهم على تحسين مهاراتهم في الجري لمسافات متوسطة.

من نادي العلوم إلى دمج الذكاء الاصطناعي في التدريس، يُنظر إلى رحلة مدرسة هويوين المتوسطة لجلب الذكاء الاصطناعي إلى الفصول الدراسية على أنها نموذجية للعديد من المدارس الابتدائية والثانوية الأخرى في جميع أنحاء الصين.

في مدرسة بكين ١٠١ الإعدادية، دُمجت أنظمة الاستماع والتحدث القائمة على الذكاء الاصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية. وبالمثل، في فوجيان، يستخدم المعلمون الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا البيانات الضخمة لتحفيز اهتمام الطلاب بالتعلم.

قال السيد خوك في: "إن إدخال الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية أحدث تغييرات إيجابية للطلاب والمعلمين على حد سواء. وفي المستقبل، سنواصل تحسين قدرة المعلمين على استخدام الذكاء الاصطناعي لإثراء وتحسين المواد الدراسية ذات الصلة".

المصدر: VNA

[إعلان 2]
المصدر: https://phunuvietnam.vn/tri-tue-nhan-tao-dinh-hinh-lai-phuong-phap-giang-day-tai-trung-quoc-20240716120509494.htm