ثلاث "كلمات رئيسية" مهمة لضمان وتقييم جودة التعليم في الفترة الجديدة

في صباح السابع من أكتوبر/تشرين الأول، عقدت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرًا لمراجعة تنفيذ القرار رقم 78/QD-TTg الصادر عن رئيس الوزراء، والقاضي بالموافقة على برنامج "تطوير نظام ضمان الجودة والاعتماد التعليمي للجامعات والمعاهد التربوية للفترة 2022-2030". وترأس المؤتمر نائب وزير التعليم والتدريب، نجوين فان فوك.

تم تنظيم المؤتمر بتنسيقين حضوري وعبر الإنترنت بمشاركة حوالي 2400 مشارك في 411 منشأة تعليمية جامعية و6 مراكز لتقييم جودة التعليم.

خطوة مهمة للأمام

وفي ختام المؤتمر، علق نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك، من خلال التقارير والعروض التقديمية، على التغييرات الإيجابية في ضمان تقييم الجودة التعليمية للجامعات والكليات التربوية.

وفقًا لنائب الوزير، قبل عشر سنوات، كان عدد مؤسسات التعليم العالي وبرامج التدريب التي خضعت لتقييم خارجي واعتماد جودة لا يزال ضئيلاً. ومع ذلك، خلال السنوات العشر الماضية، وخاصةً السنوات الخمس الماضية، تجاوز عدد المؤسسات الحاصلة على اعتماد جودة 90%، ولم يبقَ سوى عدد قليل من الكليات الجديدة أو المتخصصة (الثقافة والفنون). وهذا تغييرٌ هائل. في الوقت نفسه، ازداد عدد برامج التدريب التي خضعت لتقييم خارجي واعتماد جودة بشكل حاد، ليصل حاليًا إلى أكثر من 40% في القطاع الجامعي، وهي خطوةٌ مهمةٌ إلى الأمام.

شهد وعي قادة المدارس بضمان الجودة الداخلية تحسنًا ملحوظًا. ووفقًا للاستطلاع، أبدى معظم قادة المدارس اهتمامًا كبيرًا بتطبيق أنظمة ضمان الجودة الداخلية. بالإضافة إلى ذلك، أبدت المدارس حسًا بالتكامل الدولي، مستفيدةً من التجارب الإقليمية والعالمية لتطوير أنظمة ضمان الجودة والاعتماد.

لقد شهد فريق ضمان الجودة، من مؤسسات التعليم العالي إلى مراكز الاعتماد، نموًا في العدد والخبرة. وهذه نتيجة إيجابية، تُثبت أننا نسير على الطريق الصحيح.

أقيمت الورشة عبر الإنترنت في أكثر من 400 موقع.

لقد زاد الشعور بالمسؤولية تجاه الجودة، لكنه لم يتخللها بالتساوي بعد.

ومع ذلك، بالإضافة إلى النتائج التي تحققت، أقر نائب الوزير بصراحة أيضًا بوجود أوجه قصور وقيود لإيجاد حلول للتغلب عليها في الفترة المقبلة.

وبناءً على ذلك، تحسّن نظام ضمان الجودة الداخلي في المدارس، ولكنه ليس موحدًا. بعض المدارس لديها وعي جيد، بينما لا تزال مدارس أخرى شكلية، فحتى بعد انتهاء التفتيش، "تتركه كما هو"، بل تنتظر حتى دورة السنوات الخمس التالية لمواصلة العمل. لم يُغرس الشعور بالمسؤولية تجاه الجودة - وهو مصلحة كل مدرسة وبقاءها - بالتساوي.

فيما يتعلق باعتماد برامج التدريب، لا يزال العدد منخفضًا. ورغم أنه شهد زيادة ملحوظة مقارنةً بالسابق، إلا أنه لم يتجاوز 40% إلا على مستوى الجامعات، وأقل من ذلك على مستوى الماجستير، ونادرًا ما يصل إلى مستوى الدكتوراه.

فيما يتعلق بفريق ضمان الجودة، لم يتلقَّ عدد كبير منهم تدريبًا كافيًا. لذا، من الضروري تعزيز تدريب وتطوير هذا الفريق، وكذلك المفتشين في المراكز، في الفترة المقبلة.

لا تزال موارد الاستثمار في المرافق وأنظمة البيانات والمعلومات والبنية التحتية لضمان الجودة محدودة، حتى في مراكز الاختبار. وفيما يتعلق بالتكامل الدولي، ما زلنا في مراحله الأولى، ولم نصل بعد إلى قمة منطقة آسيان، بل نتخلف أكثر عن الدول المتقدمة.

نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك، مدير إدارة الجودة هوينه فان تشونج.

ثلاث كلمات رئيسية مهمة في المرحلة الجديدة

وفيما يتعلق بالفترة المقبلة وتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW والقرار رقم 57-NQ/TW واستراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030 مع رؤية حتى عام 2045، أكد نائب الوزير على ثلاث كلمات رئيسية مهمة في أعمال ضمان الجودة والاعتماد: التحسين المستمر والمضمون والتكامل الدولي.

كما أشار نائب الوزير إلى أنه للمساهمة في تحقيق هدف التحول إلى دولة نامية ذات صناعة حديثة ومتوسط دخل مرتفع بحلول عام ٢٠٣٠، ودولة متقدمة ذات دخل مرتفع بحلول عام ٢٠٤٥، يجب الارتقاء بالتعليم العالي إلى مستوى جديد. فلا توجد دولة متقدمة بدون جامعات عالمية المستوى. لذلك، علينا بذل جهود جبارة.

لذلك، تحتاج كل مؤسسة تعليم عالٍ إلى مراجعة نظام ضمان الجودة الداخلي، واستكماله وتطويره بشكل عاجل، كجزء أساسي. هذه حاجة أساسية لتحقيق نمو مستدام للمؤسسة. وفي الوقت نفسه، يجب على كل مؤسسة إجراء اعتماد الجودة، والتقييم الخارجي، وخاصةً فيما يتعلق ببرامج التدريب، ونشر ثقافة الجودة بين كل قسم وكل محاضر، والتحسين المستمر.

وللقيام بذلك، من الضروري أن يكون لدينا فريق وموارد وأنظمة معلومات وقواعد بيانات كاملة.

فيما يتعلق بمراكز الاختبار، أشار نائب الوزير إلى ضرورة دراسة النموذج التنظيمي الأنسب - بالاستفادة من النماذج الجيدة للدول المتقدمة: الولايات المتحدة الأمريكية، والمملكة المتحدة، وأستراليا، واليابان، وكوريا، والصين، وأوروبا - لبناء نظام يناسب ظروف فيتنام. يجب أن تكون هذه المراكز بمثابة "بوابة" للجودة، تعمل بموضوعية واستقلالية ونزاهة ومهنية.

لا يُمكننا أن نسمح لمركزٍ ما بأن يكون جادًا بينما يتساهل آخر. يجب أن نُنشئ "ساحة اختبار" عادلة، موضوعية، شفافة، مهنية، ومتكاملة.

الوفود المشاركة في ورشة العمل على جسر جامعة التعليم التقني في مدينة هوشي منه.

كما طلب نائب الوزير من المراكز دعم وزارة التربية والتعليم والتدريب في تقديم الملاحظات واستكمال اللوائح والمعايير في تنفيذ تقييم الجودة.

تعمل الوزارة على تعديل واستكمال ثلاثة قوانين في مجال التعليم؛ تنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW، والقرار رقم 57-NQ/TW، والمشاريع والاستراتيجيات وتخطيط الشبكات... وتهدف جميعها إلى إنشاء ممر قانوني متقدم ومتكامل وعملي، مما يساهم في تعزيز تطوير نظام ضمان الجودة والاعتماد للتعليم العالي.

يتعين على إدارة إدارة الجودة إعداد تقرير موجز وتقديم المشورة إلى رئيس الوزراء للنظر في تعديل واستكمال القرار رقم 78/QD-TTg إذا لزم الأمر.

خلال ورشة العمل، شاركت مؤسسات التعليم العالي تجاربها في بناء وتطوير أنظمة ضمان الجودة الداخلية وتصنيف الجامعات. وعرضت هيئات الاعتماد المحلية الوضع الراهن لأنظمة ضمان الجودة الداخلية من خلال نتائج الاعتماد ومقترحات السياسات.

ركزت المناقشة على ضمان الجودة الداخلية؛ وتعزيز دور منظمات التفتيش؛ وبناء قدرات التفتيش؛ وقاعدة البيانات الوطنية والشفافية؛ والتفتيش الدولي والروابط الإقليمية.

وأكد نائب الوزير نجوين فان فوك أن العروض والمناقشات تم إعدادها بعناية؛ وأعرب عن تقديره الكبير للجنة المنظمة، وخاصة قسم إدارة الجودة، لإجراء استطلاعات مع عدد كبير من مؤسسات التعليم العالي للحصول على تقرير يتضمن بيانات كاملة وعامة، وتقييم الوضع الحالي لنظام ضمان الجودة والاعتماد النوعي في مؤسسات التعليم العالي.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/ba-tu-khoa-quan-trong-voi-bao-dam-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-giai-doan-moi-post751485.html