أفضّل الدروس الإضافية على الدراسة الذاتية، لماذا؟

أنا لا أدرس بمفردي لأنني لا أعرف من أين أبدأ.

باعتبارها أول مجموعة تتقدم لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، قررت ترانج تريو هونغ فوك، وهي طالبة في الصف الثاني عشر في مدرسة هوين مان دات الثانوية للموهوبين (كيين جيانج)، أنها يجب أن تدرس بنفسها في وقت مبكر للحصول على المعرفة الكافية، وخاصة في المواد الثلاثة: الرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية.

الطلاب بعد انتهاء الحصص الإضافية. في الصفوف النهائية، يتعين على معظم الطلاب حضور حصص إضافية لتحقيق هدف اجتياز الامتحانات.

كل ليلة، أقضي ساعة إلى ساعة ونصف في قراءة كتب مرجعية لهذه المواد. أما بالنسبة للمواد الاجتماعية، فأستخدم ChatGPT لتكثيف المعرفة وتلخيص أمثلة واقعية، مما يساعد على تحسين وقت الدراسة الذاتية، كما شارك الطالب.

مع أنه يقضي وقتًا دائمًا في الدراسة بمفرده، إلا أن فوك لا يزال يدرس المواد الثلاثة المذكورة أعلاه بالتوازي، لأنه لم يتمكن من تحديد أنواع التمارين الرئيسية في المادة لتحقيق أفضل النتائج. في هذه الأثناء، تُزوده الحصة الإضافية بوثائق وأسئلة توضيحية قريبة من متطلبات الامتحان.

نغوين تشانه خيم، طالب حاصل على معدل 9/1 في مدرسة كين لونغ الثانوية الأولى ( كين جيانج )، يجمع أيضًا بين الدراسة الذاتية والدروس الإضافية بهدف تحقيق أفضل نتيجة في امتحان القبول للصف العاشر العام المقبل. قال خيم: "أقضي ساعة يوميًا في الدراسة الذاتية لإحدى المواد: الرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية". ومع ذلك، يأخذ الطالب أيضًا دروسًا إضافية في أربع مواد: الرياضيات والفيزياء والكيمياء واللغة الإنجليزية، وذلك أيضًا بهدف "التعمق في المعرفة وأنواع الأسئلة"، مما يُمكّنه من تحسين أدائه في الاختبار. وأوضح خيم أن معظم الطلاب يأخذون دروسًا إضافية لتحقيق أفضل النتائج في الاختبار.

قالت د. ت. أ، طالبة في المرحلة الثانوية بمدينة هو تشي منه، إن أحد أسباب عدم دراستها الذاتية هو... عدم معرفتها من أين تبدأ. وأضافت: "في الصف، يطلب مني المعلمون الدراسة في المنزل أو فتح كتابي لمراجعة الدرس أولًا دون إعطائي تعليمات محددة حول كيفية التحضير الفعال. وسواءً درستُ ذاتيًا أم لا، يُدرّس المعلم كالمعتاد عند حضوري الصف، مما يجعلني أشعر بأن الدراسة الذاتية ليست بتلك الأهمية".

الأجهزة التكنولوجية، والشبكات الاجتماعية، وطرق الامتحان

علّق الأستاذ خو هوانغ نات مينه، المدير التنفيذي لأكاديمية مينه خو (مدينة هو تشي منه)، الذي يُدرّس حاليًا في المدارس الثانوية، قائلاً إن العديد من الطلاب لم يُطوّروا بعدُ مستوىً عالٍ من الدراسة الذاتية، إلا إذا ركّزوا على الدراسة بجدّية أو كان لديهم آباءٌ يُساعدونهم. وأوضح أن أحد الأسباب هو ضعف تركيز العديد من الطلاب ونسيانهم بسرعة، نتيجةً لتأثير الأجهزة التكنولوجية وشبكات التواصل الاجتماعي.

يؤثر هذا بشكل كبير على تقدم الطلاب في التعلم حتى مع مراقبة المعلمين لهم عن كثب، ما يجعل التعلم الذاتي ضعيفًا. ومن الأسباب الأخرى أنه على الرغم من أن البرنامج الجديد يتطلب العديد من الكتب الدراسية، إلا أن الطلاب يخضعون للاختبار نفسه للانتقال إلى مستوى آخر، مما يدفع الطلاب إلى عدم السعي وراء معارف جديدة، والاكتفاء بالتعلم من المعلمين ذوي الخبرة، كما أوضح الأستاذ مينه.

ذكر الأستاذ خو هوانغ نهات مينه مفهوم "تأثير الارتداد"، أي أن أسئلة الامتحان ستحدد أساليب التدريس ومحتواه. لذلك، إذا ظلت أسئلة الامتحان كما هي، فإن تغيير البرنامج التعليمي سيؤدي أيضًا إلى حصول الطلاب على درجات عالية.

وأضاف السيد مينه قائلاً: "لا يزال المعلمون يلعبون دورًا كبيرًا في رحلة تعلم الطلاب، لأنه إذا درسوا بأنفسهم وضاعوا في مصفوفة الامتحان، فسيكون ذلك مضيعة كاملة للوقت".

خلق الظروف للطلاب لتطوير مهارات الدراسة الذاتية من خلال تكليفهم بالتمارين والمشاريع والأنشطة الجماعية التي تتطلب الدراسة الذاتية.

حلول لزيادة الدراسة الذاتية

في مواجهة هذا الواقع، اقترح الأستاذ مينه تدريب المعلمين بشكل منهجي على أساليب التدريس البنائية، وأساليب التدريس القائمة على المهام والمشاريع، وغيرها من أشكال الدعم التي يمكن للمعلمين تقديمها للطلاب، مما يشجعهم على التعلم الذاتي. وقال السيد مينه: "هناك مدارس تُطلق مشروعًا كبيرًا للتدريس خلال الفصل الدراسي وتدعو خبراء لتقييمه، وهذه طريقة فعّالة جدًا لمساعدة الطلاب على التعلم الذاتي".

قال السيد لي فان ثونغ، رئيس قسم اللغات الأجنبية في مدرسة كين لونغ الثانوية (كين جيانج)، إنه بالنسبة للطلاب النشطين، ينبغي على المعلمين تشجيعهم على التعلم الذاتي، بالإضافة إلى تعريفهم بأساليب التعلم والمصادر المرجعية. أما بالنسبة للطلاب السلبيين، فينبغي عليهم أولاً ترسيخ معارفهم الأساسية، ثم يمكن للمعلمين إلهامهم لتعلم المزيد بأنفسهم.

أكد نائب مدير مدرسة ثانوية في المنطقة الثالثة (مدينة هو تشي منه) أن قدرة العديد من طلاب المرحلة الثانوية على الدراسة الذاتية قد تحسنت مقارنةً بالسابق. وأضاف أن العديد منهم يتمتعون بحسٍّ جيدٍ بالدراسة الذاتية، ويعرفون كيفية استغلال وقتهم في البحث عن مواضيع مختلفة خارج أوقات الدوام الرسمي. ومع ذلك، لا يزال بعض الطلاب يعتمدون بشكل كبير على المعلمين، ولا يتحلون بالمبادرة في دراستهم.

بفضل التكنولوجيا، أصبح من الأسهل على الطلاب العثور على الوثائق والدورات الدراسية عبر الإنترنت للدراسة الذاتية. كما تسعى المدارس الثانوية في مدينة هو تشي منه إلى تهيئة الظروف للطلاب لتطوير مهارات الدراسة الذاتية من خلال تكليفهم بالواجبات المنزلية والمشاريع والأنشطة الجماعية التي تتطلب الدراسة الذاتية. ومع ذلك، فإن أحد المخاطر هو سهولة تشتيت انتباه الطلاب بسبب الكم الهائل من المعلومات المتاحة عبر الإنترنت، مما يؤثر على جودة الدراسة الذاتية، كما قال نائب المدير.

في مواجهة هذا الواقع، أوصى نائب المدير المدارسَ بتعزيز تطوير منصات التعلم الإلكتروني. كما شدد على ضرورة تدريب المعلمين الطلاب على كيفية البحث عن المعلومات واختيار المصادر الموثوقة، وإرشادهم إلى كيفية استخدام أدوات التعلم الذاتي كالذكاء الاصطناعي.

المصدر: https://thanhnien.vn/chuong-hoc-them-hon-tu-hoc-vi-sao-185241010190730607.htm