ردًا على المخاوف بشأن التمايز في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، قال العديد من الخبراء والمعلمين إنه من الضروري تقييم وتحليل توزيع الدرجات بعد توفر نتائج الامتحان والحصول على رؤية شاملة ودقيقة للمشكلة؛ وتجنب الإدلاء بتعليقات وتقييمات عاطفية تؤثر على نفسية المرشحين وأولياء الأمور، وعلى نطاق أوسع، الاستمرار في ابتكار التعليم .
بحاجة إلى الاستماع والمثابرة
فيما يتعلق بامتحان التخرج من المدرسة الثانوية في الرياضيات لهذا العام، قال الدكتور تران نام دونغ، نائب مدير مدرسة الموهوبين الثانوية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، إن الصعوبة لم تكن بنفس صعوبة العام الماضي، لكنها "تحولت من صعوبة تقنية (للأسئلة الأخيرة في اختبار الاختيار من متعدد القديم المكون من 50 سؤالًا) إلى صعوبة في فهم المقروء والنمذجة". وكانت الأسئلة الصعبة حقًا في الاختبار سؤالان قصيرا الإجابة وسؤال اختيار من متعدد (صحيح أو خطأ).
أعتقد أن الناس يشتكون من التغيير، والتوقعات مرتفعة للغاية. حدد طلابي هدفًا بـ 8 نقاط، وأرى أنهم سعداء. وفي هذا الصدد، قال السيد تران نام دونغ إنه في اختبار الرياضيات، ليس من الصعب على الطلاب العاديين الحصول على 4.5 نقاط؛ بينما يمكن للطلاب المتفوقين الحصول على 6، 7، و8 نقاط. الحصول على درجات تتراوح بين 8.5 و9 ليس نادرًا، ولكن الحصول على درجات أعلى من 9 ليس بالأمر الكثير.
بشكل عام، امتحان الرياضيات لهذا العام جيد، وينبغي على وزارة التعليم والتدريب الالتزام بهذا التوجيه. يغطي الامتحان المعارف الأساسية، ويختبر مهارات الرياضيات الأساسية كالتفكير والاستدلال، والنمذجة الرياضية، والتواصل الرياضي، وحل المسائل الرياضية. الامتحان سلس، ولا يغرق في الأساليب، ويتجنب الحفظ والغش؛ كما أن التمايز جيد، وسيكون توزيع الدرجات على شكل توزيع طبيعي. الحاصلون على درجات عالية هم أكفاء حقًا.
مع ذلك، يجب أن يكون الامتحان أكثر إيجازًا؛ بضع جمل فقط في شكل رياضيات عملية، بينما ينبغي أن يكون الباقي بسيطًا، ويدخل مباشرةً في جوهر الرياضيات. يجب أن يكون طول الامتحان حوالي ثلاث صفحات. كما يجب أن يكون هيكل الأقسام أكثر دقة. في امتحان هذا العام، يقع أصعب سؤالين في قسم التجميع، لذا فهو غير دقيق بعض الشيء،" علق السيد تران نام دونغ.
فيما يتعلق بالأدب، أشار الأستاذ المشارك، الدكتور دو نغوك ثونغ، رئيس تحرير برنامج الأدب لعام ٢٠٢٨، إلى أن صياغة أسئلة الامتحانات أشبه بخدمة مئة عائلة. ففي الامتحانات الرئيسية، تكثر الآراء حول أسئلة الأدب؛ ففي السؤال نفسه، يُشيد البعض، وينتقد آخرون... وهذا أمر طبيعي، لأن الأدب مجالٌ مفتوحٌ للجميع، حيث يُمكن لأي شخص إبداء رأيه وإصدار أحكامه، ويختلف مدح كل شخص أو نقده من منظور مختلف.
بفضل معرفته ببرنامج الأدب لعام ٢٠١٨، وخبرته في التدريس وتجميع الكتب المدرسية ووضع أسئلة الامتحانات، علق الأستاذ المشارك، الدكتور دو نغوك ثونغ، قائلاً: "بشكل عام، قد تكون هناك أمور أخرى تحتاج إلى تحسين، لكن امتحان الأدب لتخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ استوفى بشكل أساسي متطلبات امتحان تقييم الكفاءة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وتحديدًا متطلبات مهارات فهم القراءة والكتابة".
وفقًا لمتطلبات تقييم القدرات، لا يُعيد الاختبار استخدام النصوص المُدرّسة في الكتب المدرسية والوثائق وكتب المراجعة، ولا يُعيد استخدام اللغة المُستخدمة في امتحان القبول للصف العاشر الأخير، وامتحان التخرج التجريبي من المرحلة الثانوية في المحافظات والمدن. تُغطي أسئلة فهم المقروء ثلاثة مستويات: المعرفة، والفهم، والتطبيق؛ وتتطلب كتابة فقرات ومقالات جدلية بعدد مُحدد من الكلمات.
قال الأستاذ المشارك الدكتور دو نغوك ثونغ إنه وفقًا للبرنامج القديم، كانت أسئلة الامتحان تدور فقط حول الأعمال التي تمت دراستها. في هذا السياق، يُعدّ امتحان الأدب لهذا العام خطوةً قويةً إلى الأمام، على الرغم من أننا ما زلنا بحاجة إلى تحسين أدائنا. يُنهي هذا الامتحان رسميًا فترةً كان فيها المعلمون يسعون فقط إلى اكتساب المعرفة، والتدريس بالحفظ والتخمين؛ حيث كان الطلاب يحفظون المواد المتاحة... ويؤدون الامتحانات فقط عن طريق النسخ والتكرار. في الوقت نفسه، يُفتتح مرحلةً جديدةً: تعليم كيفية قراءة النصوص وكتابتها (كيفية التعلم).
مع كل نص قراءة أو كتابة، يحتاج الطلاب إلى التعبير عن آرائهم الشخصية، وكتابة مقالاتهم الخاصة، حتى لو كانوا غير متقنين أو مخطئين. هذا يُنهي أيضًا فترة أسئلة الامتحانات التقليدية؛ ويفتح الباب أمام أسئلة وأجوبة مصممة وفقًا لمتطلبات الكفاءة، مع إجابات مختلفة وفقًا للمحتوى. في ظل التوجه نحو الكفاءة، لا يكون المحتوى المحدد بنفس أهمية توجه الطلاب وطريقة تفكيرهم وقدرتهم على حل المشكلات.
انظر جيدًا وشاملًا وتجنب العاطفية
فيما يتعلق بآراء الطلاب حول صعوبة الامتحان، وخاصةً في الرياضيات واللغة الإنجليزية، عبّر الدكتور نجوين فيت هوي، نائب رئيس قسم التعليم العام بإدارة التعليم والتدريب في هونغ ين، عن رأيه قائلاً: من الضروري تقييم وتحليل توزيع الدرجات بعد نتائج الامتحان وآراء الخبراء للحصول على رؤية شاملة ودقيقة للمشكلة؛ والحد من التعليقات والتقييمات الانفعالية التي تؤثر على نفسية الطلاب وأولياء الأمور، وبشكل أعم، مواصلة تطوير التعليم جذريًا وشاملًا. كما شرح الدكتور نجوين فيت هوي بشكل أوضح للمساعدة في خلق راحة البال والثقة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام، على النحو التالي:
أولاً، قامت وزارة التعليم والتدريب بحساب وتعديل امتحان التخرج من المرحلة الثانوية للطلاب بشكل مناسب، حيث وضعت شروطًا قصوى، منها: أن تكون درجات امتحان التخرج 50% فقط من درجة امتحان التخرج، بينما تُحسب الـ 50% المتبقية بناءً على سنوات الدراسة الثانوية الثلاث. ويُعترف بالمرشحين الذين حصلوا على درجة أعلى من نقطة واحدة (على مقياس من 10 نقاط) في جميع مواد الامتحان، وحصلوا على درجة تخرج 5 نقاط أو أكثر، كخريجي المرحلة الثانوية.
لم تعد شهادات التخرج من المرحلة الثانوية تُصنف على أنها ممتازة أو جيدة أو متوسطة كما كانت في السابق، مما يُخفف الضغط أثناء عملية التعلم والامتحانات. وهكذا، لا داعي لقلق الطلاب من جميع المناطق، ممن درسوا بجدّ خلال سنوات دراستهم الثانوية الثلاث، بشأن الامتحانات والتخرج.
ثانيًا، تم تخفيض عدد امتحانات التخرج من 6 إلى 4؛ وهذا لا يُخفف ضغط الامتحانات فحسب، بل يُسهم أيضًا في تحديد التوجه المهني. لذلك، من المفهوم التعمق في الدراسة، بل وإضافة مواضيع متقدمة للتمكن من حل بعض الأسئلة بمستوى التفكير التطبيقي؛ إذ يحتاج الطلاب والمعلمون إلى التعود على أساليب التعلم والتدريس وتعديلها في السنوات الدراسية القادمة. كما تُساعد هذه الأسس المعرفية الطلاب على مواصلة الدراسة في المستويات العليا.
ثالثًا، في ظل التطور السريع للثورة الصناعية الرابعة، ولحل المشكلات الكبيرة في التكنولوجيا الاستراتيجية، من الضروري تعليم الطلاب كيفية حل المشكلات؛ ومواجهة المشكلات الصعبة عمليًا والتي تتطلب جهدًا وعملًا دؤوبًا؛ والرضا بالنتائج التي يحققونها؛ والسعي إلى بيئة تعليمية حقيقية، واختبارات حقيقية، ومواهب حقيقية، حتى لو بدا عليهم الارتباك في البداية. وبالطبع، تحظى هذه العملية دائمًا بدعم وتوجيه المعلمين ورفقة أولياء الأمور.
"ولكي نحقق أداءً أفضل، يتعين علينا مواصلة الاستماع إلى آراء الخبراء والمعلمين؛ وأن نكون ثابتين في تحقيق أهدافنا؛ وأن نواصل الابتكار والتحسين ومزامنة الإدارة والتوجيه؛ وأن نحصل على إجماع من جميع المستويات والقطاعات؛ وأن نحصل على الفهم والمشاركة والدعم من جميع مناحي الحياة؛ وأن نستفيد من جهود كل معلم"، هذا ما قاله الدكتور نجوين فيت هوي.
لا يزال طريق الابتكار طويلًا، وعلينا الاستماع إلى الآراء لمواصلة تحسين طريقة صياغة أسئلة الامتحانات وفقًا للمتطلبات الجديدة. ومع ذلك، علينا أيضًا التحلي بالشجاعة الكافية للإيمان بما أنجزناه. يُعدّ امتحان التخرج من الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ تجسيدًا ملموسًا، إذ يُنهي نمطًا قديمًا من العمل، ويفتح بداية جديدة، وطريقة تقييم جديدة تُسهم في "تغيير المسار" بما يُمكّن التعليم والتعلم من السير في الاتجاه الصحيح، وبفعالية أكبر. - الأستاذ المشارك، الدكتور دو نغوك ثونغ
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-mo-ra-khoi-dau-moi-post738056.html
تعليق (0)