هل معايير القبول بين الطرق لن يكون لها اختلافات غير معقولة بعد الآن؟

قامت وزارة التعليم والتدريب بمراجعة قواعد القبول الجامعي لتحقيق العدالة بين المرشحين، بحيث لم تعد هناك اختلافات غير معقولة في درجات معايير القبول بين الطرق.

أعلنت وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا عن مشروع تعميم يُعدّل ويُكمّل عددًا من مواد لائحة القبول في الجامعات والكليات لمرحلة ما قبل المدرسة (المشار إليها فيما يلي باسم "القبول الجامعي"). وصرحت السيدة نجوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)، بأن مشروع التعميم المُعدّل لعدد من مواد لائحة القبول الجامعي يُركز على معالجة أوجه القصور في عملية القبول الحالية، بحيث لا تكون معايير القبول بين مختلف المناهج مختلفة بشكل غير معقول.

وبحسب السيدة نجوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي، إذا تم تعديل اللوائح، فإن معايير القبول بين الطرق لن تكون بها اختلافات غير معقولة.

من المتوقع إضافة نقطتين جديدتين في لوائح القبول

وفقًا للسيدة ثوي، تُركز مسودة التعميم المُنقّح على نقطتين هامتين نوقشتا واتُّفق عليهما في مؤتمر التعليم الجامعي في أغسطس الماضي. الأولى هي معالجة أوجه القصور التي تُواجهها مؤسسات التدريب عند استخدام أساليب ومجموعات مواد دراسية مُتعددة للقبول في برنامج التدريب أو التخصص نفسه، بما في ذلك تخصيص بعض مؤسسات التدريب حصصًا مُفرطة للقبول المُبكر، أو تنظيم نقاط مكافأة كبيرة جدًا لشهادات اللغات الأجنبية.

الهدف الثاني هو تلبية متطلبات تحديثات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، بما يُحدث أثرًا إيجابيًا على عملية التعليم والتعلم في المرحلة الثانوية. أما التعديلات والإضافات الأخرى، فهي ذات طابع فني في الغالب، مما يُسهّل عملية التسجيل والقبول.

علّقت السيدة ثوي قائلةً إنه في السنوات الأخيرة، غالبًا ما تُخصّص معظم الجامعات حصصًا منفصلة لكل طريقة قبول، حتى لكل مجموعة مواد دراسية، وتُطبّق عليها معايير القبول لحساب درجات المرشحين وتحديد درجات القبول من الأعلى إلى الأدنى حتى استنفاد حصة كل طريقة وكل مجموعة مواد دراسية. تكمن المشكلة في عدم وجود أساس علمي أو عملي يُذكر لتخصيص الحصص بين طرق القبول أو مجموعات برامج التدريب، مما يؤدي إلى مشاكل مثل الاختلافات غير المعقولة في درجات القبول بين الطرق ومجموعات المواد الدراسية.

لذلك، ينص مشروع تعديل اللائحة على تحويل درجات أساليب القبول ومجموعات المواد الدراسية إلى مقياس موحد لكل برنامج تدريبي وتخصص ومجموعة تخصصات، وبناءً عليه، تُحدد درجة القبول من الأعلى إلى الأدنى لجميع حصص البرنامج التدريبي والتخصص ومجموعة التخصصات. وبشكل عام، يُطبق النظام بأكمله هذه اللائحة بشكل موحد، باستثناء حالات القبول المباشر والقبول المبكر للمرشحين ذوي القدرات والإنجازات المتميزة.

تجنب إساءة استخدام نقاط المكافأة في القبول

وبحسب السيدة ثوي، فإن طريقة تحويل الدرجات المكافئة يجب أن تضمن الفرصة لجميع المرشحين لتحقيق الحد الأقصى من الدرجات في المقياس العام، وفي الوقت نفسه، لا يحصل أي مرشح على درجة تتجاوز الحد الأقصى للدرجات.

سيتعين على الجامعات البحث وإعادة تنظيم إضافة النقاط لشهادات اللغات الأجنبية وغيرها من النقاط ذات الأولوية، وبالتالي الحد من الإساءة التي تسبب عدم المساواة بين المرشحين الذين لديهم ظروف استثمار مختلفة للدراسة.

يتمثل التأثير الأكبر لهذه اللائحة الجديدة في تقييد القبول المبكر للمدارس تلقائيًا. لذلك، تُوجِّه المسودة المُنقَّحة أيضًا تحديد حصص القبول المبكر لضمان ألا تكون درجات القبول (التحويل المكافئ) لطرق القبول المبكر أقل من درجات القبول في دورة القبول العامة المُخطَّط لها. في ذلك الوقت، سيتم قبول جميع المرشحين المتقدمين لبرنامج تدريبي بشكل عادل بناءً على مقياس درجات مشترك ومعدل قبول موحد، وستزداد فرص قبول المرشحين المؤهلين حقًا، كما سترتفع جودة مدخلات المدارس.

ولا تزال المدارس تتمتع بفرصة النظر في القبول المبكر للتنافس بشكل استباقي لتجنيد أفضل المرشحين، في حين لا يزال الطلاب الذين يتمتعون بأفضل القدرات يتمتعون بفرصة القبول المبكر لاتخاذ قرار استباقي بشأن مسار التعلم الأكثر ملاءمة لهم.

وبالإضافة إلى ذلك، عندما يكون القبول المبكر محدودًا، فسيتم التغلب على بعض المشاكل الأخرى أيضًا، مثل اضطرار المدارس إلى إنفاق الكثير من الوقت والموارد على القبول المبكر (الفائدة الحقيقية هي مجرد عقلية أكثر استباقية وأمانًا عند الحصول على نتائج مبكرة)، أو إهمال العديد من طلاب الصف الثاني عشر لدراستهم عندما يعرفون نتائج قبولهم (لا يؤثر ذلك على نتائجهم الأكاديمية فحسب، بل يؤثر أيضًا سلبًا على التدريس والتعلم في الفصل وفي المدرسة).

المصدر: https://thanhnien.vn/diem-chuan-tuyen-sinh-giua-cac-phuong-thuc-se-khong-con-chenh-lech-bat-hop-ly-185241126153754844.htm