التعليم في فيتنام يصل إلى مستوى عالمي بحلول عام 2045

[إعلان 1]

في 19 مارس، ترأس نائب رئيس الوزراء تران هونغ ها اجتماعًا للمجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية لإبداء الآراء حول مشروع "استراتيجية تطوير التعليم للفترة حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045".

اجتماع المجلس الوطني للتربية وتنمية الموارد البشرية 19 مارس

تتكون استراتيجية تطوير التعليم للفترة حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، من 5 أجزاء: وجهات النظر؛ الأهداف والرؤية حتى عام 2045؛ المهام والحلول الرئيسية؛ ميزانية التنفيذ؛ تنظيم التنفيذ.

تحدد الاستراتيجية خمس وجهات نظر، هدفها العام هو التنمية الشاملة للشعب الفيتنامي، وتعظيم إمكانات كل فرد وإبداعه، وبناء جيل جديد من الفيتناميين يتمتع بالنزاهة والطموح، ويتمتع بالصفات الكاملة والذكاء والموهبة، ويوفر موارد بشرية عالية الجودة لتحقيق أهدافه المتمثلة في شعب غني، ودولة قوية، وديمقراطية، وعدالة، وحضارة، ودولة مزدهرة وسعيدة. وبناء نظام تعليمي مفتوح وعادل ومتساوٍ، يخدم التعلم مدى الحياة، نحو التوحيد القياسي، والتحديث، والديمقراطية، والتنشئة الاجتماعية، والتكامل الدولي، والوصول بحلول عام 2030 إلى المستوى المتقدم في المنطقة الآسيوية.

bo-truong-bo-gddt-nguyen-kim-son-trao-doi-tai-phien-hop-9055.jpg — وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون يتحدث في الاجتماع

ومن الهدف العام، حددت الاستراتيجية أهدافاً محددة للتعليم ما قبل المدرسي، والتعليم العام، والتعليم الجامعي، والتعليم المستمر بحلول عامي 2025 و2030.

فيما يتعلق برؤية 2045، تُحدد مسودة الاستراتيجية أن التعليم في فيتنام سيتطور بطريقة عصرية، متمسكًا بالقيم الوطنية الأصيلة، ومستوعبًا الحضارة الإنسانية، ومساهمًا في بناء وتنمية بلد مزدهر وسعيد. وسيصل التعليم في فيتنام إلى مستوى التعليم المتقدم عالميًا بحلول عام 2045.

في كلمته خلال الاجتماع، تحدث وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، عن العملية المعقدة والصعبة لإعداد الاستراتيجية على مدار العامين الماضيين، حيث سعت وزارة التعليم والتدريب جاهدةً لجمع آراء الوزارات والفروع مرارًا وتكرارًا حول كل مؤشر من مؤشرات الاستراتيجية. وفيما يتعلق بمعدل الالتحاق بعد المرحلة الثانوية، قال الوزير إنه لا يوجد حاليًا أساس مقنع لهذا المعدل.

وفقًا للوزير، يعتمد التوجيه المهني على احتياجات الطلاب الطوعية، وعلى الدولة ضمان توفير 100% من المقاعد الدراسية في حال حاجتهم إليها. لذلك، من الضروري تحديد نسبة التوجيه المهني وتوزيعه على المناطق لضمان استثمار كافٍ في المدارس لتلبية احتياجات 100% من الطلاب.

ردًا على الرأي القائل بضرورة تحديد رؤية تطوير التعليم حتى عام ٢٠٤٥، أوضح الوزير أنه كلما اتسع نطاق الرؤية، قلّ تحديدها. من الضروري توحيد ما هو أبدي وثابت في التعليم، وتزويد الطلاب بالمعارف الأساسية والقدرة على التكيف والتكيف حتى عام ٢٠٤٥ أمرٌ بالغ الأهمية، "باستخدام ما هو ثابت للاستجابة للتغيرات المستمرة في التعليم".

في ختام الاجتماع، أكد نائب رئيس الوزراء، تران هونغ ها، على صحة وجهات نظر وأهداف القرار 29-NQ/TW بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب، وضرورة تطبيقها بشكل متواصل حتى النهاية. وفي السياق الجديد، يمكن للاستراتيجية أن تضيف وجهات نظر وأهدافًا، ولكن يجب أن تكون شاملة ومدروسة. وبما أن عام 2025 لم يتبقَّ سوى عام واحد، فقد وافق نائب رئيس الوزراء على أن استراتيجية تطوير التعليم ستحدد الأهداف حتى عام 2030.

لوضع استراتيجية تطوير التعليم للفترة حتى عام ٢٠٣٠، مع رؤية حتى عام ٢٠٤٥، طلب نائب رئيس الوزراء مراجعةً وتحديدًا واضحًا للأهداف المحققة وغير المحققة في الفترة السابقة، واقتراح حلول متزامنة وانتقائية. إلى جانب ذلك، تم تحديد الحاجة إلى ضمان التنسيق الرأسي والأفقي بين القطاعات، ومسؤوليات الوزارات والفروع والمحليات، والدور الإداري للدولة لوزارة التعليم والتدريب... في تنظيم تنفيذ الاستراتيجية.

فان ثاو

[إعلان 2]
مصدر