هل سيستمر المعلم أم سيتوقف؟

ومع ذلك، فإن قيام المعلمين بتدريس الطلاب مجانًا أم لا يعتمد على كل مدرسة وأفكار كل معلم وطريقة عمله.

لا تزال هناك طرق لدفع رواتب المعلمين

صرحت السيدة نجوين ثي بوي كوينه، مديرة مدرسة فيت دوك الثانوية ( هانوي )، بأن المدرسة لم تواجه أي صعوبات في تطبيق هذا التعميم، إذ دأبت على تنظيم دروس خصوصية، وتدريب الطلاب المتفوقين، وجلسات مراجعة للطلاب استعدادًا لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية... دون تحصيل أي مبالغ مالية. هذا لا يعني أن المعلمين يُدرِّسون مجانًا. أولًا، تقع على عاتق المعلمين مسؤولية تدريس العدد المطلوب من الحصص. في حال تدريسهم ساعات إضافية، فسيتم خصمها من صندوق المصروفات العادية للدفع وفقًا للوائح الساعات الإضافية. وأضافت السيدة كوينه: "من المهم أن تستند المدرسة إلى الوثائق التوجيهية لوضع لوائح إنفاق داخلية مناسبة، وأن تُنفق باقتصاد لتوفير الأموال اللازمة لدفع تكاليف الساعات الإضافية للمعلمين بدلًا من تحصيلها من الطلاب. مع ذلك، يجب ألا يكون عدد هذه الساعات الإضافية كبيرًا جدًا".

طلاب بعد انتهاء الدروس الإضافية في مركز ثقافي بعد المدرسة في مدينة هوشي منه

وتدعم السيدة كوينه اللوائح الجديدة بشأن التدريس الإضافي وتعتقد أنه إذا أراد المعلمون الجيدون تدريس فصول إضافية، فإن العديد من الطلاب من كل مكان سيأتون للدراسة، وليس هناك حاجة لتدريس فصول إضافية للطلاب العاديين.

حاليًا، في حال حشد المعلمين للمشاركة في توجيه الطلاب المتفوقين، تُحتسب فترة التوجيه والتدريب الواحدة بفترة ونصف من الحصص القياسية. وبناءً على العدد الفعلي من الحصص التدريبية، تُحوّل إلى فترة التدريس القياسية وفقًا للوائح القانونية. أما المعلمون الذين يُدرّسون دروسًا تقوية للطلاب الضعاف، فلن يُحوّلوا إلى فترة التدريس القياسية، ويُعتبرون مُوفين بالتزاماتهم. تدعم بعض المدارس ذات الموارد المالية المعلمين وفقًا للوائح الإنفاق الداخلية.

في كثير من الحالات، من الضروري التوقف تماما.

في هذه الأثناء، أفاد معلم أدب في المرحلة الإعدادية في باك جيانج أن المدارس الإعدادية تُدرّس حصة واحدة فقط يوميًا، ولذلك دأبت المدرسة منذ فترة طويلة على تنظيم حصص الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية للطلاب في الحصة الثانية من اليوم، لجمع التبرعات لتغطية تكاليف مراجعة امتحان القبول للصف العاشر. ويتم جمع التبرعات والإنفاق وفقًا للاتفاق مع أولياء الأمور وتعليمات وزارة التعليم والتدريب. وقال المعلم بحزن: "على سبيل المثال، أُدرّس 4 حصص أسبوعيًا، ولكل حصة 3 حصص، بإجمالي 12 حصة أسبوعيًا، ويبلغ دخل المدرسة من الحصص الإضافية حوالي 7-8 ملايين دونج فيتنامي شهريًا. لذلك، ابتداءً من 14 فبراير، عند تطبيق اللوائح الجديدة المتعلقة بالحصص الإضافية، ستتوقف الحصص الإضافية أيضًا، وسيخسر المعلمون مصدر دخل مهم".

أشار أحد المعلمين إلى أنه حتى لو سمحت اللائحة بالتدريس الإضافي في المدرسة دون تحصيل رسوم من الطلاب، فإن معظم المعلمين لن يُدرّسوا إضافيًا. والسبب هو أن دخل المعلمين من الرواتب لا يزال منخفضًا، فإذا توفر لديهم وقت فراغ، سيُنفقونه على وظائف أخرى أو يُدرّسون إضافيًا في مراكز خارج المدرسة. وأوضح المعلم الواقع قائلًا: "لوائح الوزارة مثالية، ولكن يجب أن يكون لدى المعلمين أيضًا المال الكافي لتغطية نفقات معيشتهم، وإذا لم يكونوا بحاجة إلى كسب المال، فعليهم أيضًا الراحة واستعادة عملهم. لا يمكن إجبار المعلمين على التدريس "مجانًا" إلى الأبد".

حاليًا، تُنظّم العديد من المدارس الثانوية في هانوي أيضًا فصولًا دراسية للفصل الدراسي الثاني برسوم من الطلاب، بينما تُقدّم المدارس الابتدائية حصصًا إضافية تحت مسمى "إثراء المعرفة" أو "التحسين". تسمح بعض المدارس الثانوية لمراكز إثراء المعرفة بتدريس حصص إضافية لطلابها، ولكن في الواقع، يُعدّ هذا مجرد تحايل على القانون، إذ يُقال إن مركزًا مُعيّنًا يُنظّم حصصًا إضافية، ويتفاوض ويجمع الأموال من الطلاب، بينما لا يزال مُعلّمو الفصل هم مُعلّمو المدرسة الأصليون. بعد دخول اللوائح الجديدة الخاصة بالحصص الإضافية حيز التنفيذ، لن يُسمح بعد الآن بتنظيم حصص إضافية برسوم من الطلاب.

طلاب الصف الثاني عشر أثناء الحصص. وفقًا للوائح الجديدة المتعلقة بالتدريس والتعلم الإضافي، والتي طُبّقت منذ 14 فبراير، لا يُسمح للمدارس التي تُنظّم حصصًا إضافية، أو تُجري مراجعات لامتحانات الثانوية العامة، بتحصيل أي مبالغ مالية.

الصورة: داو نغوك ثاتش

فرصة لتعليم المزيد بطريقة تطوعية

صرح الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس الجمعية الفيتنامية لعلم النفس والتربية ، ورئيس مجلس إدارة مدرسة دينه تيان هوانغ الثانوية (هانوي)، بأن لائحة وزارة التعليم والتدريب، التي تسمح لثلاث مجموعات من الأشخاص بتدريس حصص إضافية في المدارس، دون السماح لهم بتحصيل رسوم من الطلاب، تحمل معنى إنسانيًا وعلميًا. وستساعد هذه اللائحة المدارس والمعلمين في توجيه عملية التدريس والتعلم لضمان الجودة وفقًا للمتطلبات دون الحاجة إلى "إحداث" حصص إضافية وتحصيل رسوم، مما يتيح للطلاب مزيدًا من الوقت للعب والراحة.

يدعم الأستاذ المشارك تشو كام ثو، من معهد فيتنام للعلوم التربوية، لوائح وزارة التعليم والتدريب، ويرى أن على المعلمين والمدارس "الجرأة على التغيير ليصبحوا أكثر احترافية في التدريس". على المعلمين أن يتحلوا بالجرأة على التخلي عن عادة "الانغلاق"، وأن يقوموا بالأمور بأنفسهم، وأن يستمتعوا بها، وأن يتحلوا بالجرأة على التغيير، وعندها سيشعرون بالثقة والفخر عند تقديمهم خدمة مميزة للناس.

قالت السيدة ثو أيضًا إنه منذ إعلان وزارة التعليم والتدريب عن التعميم، تلقت العديد من المخاوف من المعلمين بشأن "أين يمكننا تدريس حصص إضافية بعد منع المدارس من تنظيم حصص إضافية؟". على عكس المدن الكبرى، تكاد مراكز الحصص الإضافية تنعدم في العديد من المناطق. بناءً على خبرتها، تعتقد السيدة ثو أن المعلمين الراغبين في تدريس حصص إضافية لطلاب غير طلاب فصولهم العادية يحتاجون إلى مشروع يتضمن محتويات رئيسية، مثل: البرنامج التعليمي، مع توضيح الأهداف، والمواد الدراسية، وخطة المحتوى، والأساليب، والتقييم، وموظفي التنفيذ؛ والمرافق، ووسائل تلبية البرنامج التعليمي... عند التنفيذ، من الضروري الالتزام بهذا المشروع، وإلا فسيتم إلغاء الترخيص...

فيما يتعلق باللائحة التي تُلزم المعلمين الذين يُدرِّسون دروسًا إضافية بتسجيل أعمالهم، قالت السيدة ثو إن الكثيرين من الناس منزعجون ويتساءلون لماذا يُدرِّسون جيدًا؟ يتنافس الطلاب في كل مكان على التقديم للدراسة، ولكن عليهم "طلب الإذن"؛ لتدريس دروس إضافية بأمانة، عليهم العمل (وهذا هو الجزء الرئيسي تقريبًا، لأن الدرس الإضافي، بالإضافة إلى المعلم، لا يحتاج إلى أي شخص آخر)، ولكن عليهم دفع نسبة مئوية للمركز...

ومع ذلك، تعتقد السيدة ثو أن الأمر مشابه في المهن الأخرى. وعلقت قائلةً: "يُبدع المغنون في الغناء، ولديهم جمهور غفير، ويُغنون الأغاني بجهدهم الخاص، فلماذا يحتاجون إلى الذهاب إلى الشركة أو المدير لطلب الإذن للغناء؟ الأطباء يدرسون بجدّ، ويتمتعون بمكانة مرموقة، ولكن عند فحص المرضى، يحتاجون أيضًا إلى إذن، ويضطرون من حين لآخر إلى الخضوع لاختبار لتقييم مهاراتهم". (يتبع)

نحتاج إلى المزيد من "الدواء" لحل المشكلة تمامًا

أكد الدكتور نجوين تونغ لام أن اللوائح الواردة في التعميم الجديد ليست الحل الوحيد لمشكلة التدريس الإضافي الحالية. والسبب هو أن نظامنا التعليمي لم يُركز بعد على تنمية مهارات وقدرات وإبداع كل طالب، بل لا يزال يُركز بشكل كبير على الامتحانات والدرجات.

في الوقت الحاضر، على الرغم من أن برنامج التعليم العام لعام 2018 قد تم تنفيذه لفترة من الوقت مع متطلبات جديدة لتقليل نقل المعرفة في اتجاه واحد وتغيير أساليب تشكيل وتطوير قدرات الطلاب، إلا أنه في الواقع، لا تزال المدارس وأولياء الأمور والطلاب يتنافسون على الدرجات والامتحانات والدرجات والشهادات وما إلى ذلك.

بالإضافة إلى ذلك، لا تزال هناك أنواع مختلفة من المدارس، وجودة المدارس ليست موحدة، والمرافق واسعة في بعض الأماكن، وصغيرة في أماكن أخرى، ومستثمرة في بعض الأماكن، ومحدودة في أماكن أخرى... لذلك، يحتاج الآباء دائمًا إلى اختيار مدرسة جيدة لأطفالهم. تكمن المشكلة في أن وزارة التعليم والتدريب والمقاطعات والمدن بحاجة إلى خطة لضمان اتساق جودة التعليم في المدارس، بما في ذلك ظروف المرافق. المدارس مستقلة، ولها الحق في تعيين المعلمين، وهي مسؤولة عن جودة التعليم، لذا يجب أن تكون مبدعة، وتهدف إلى التعليم المتكامل. على العكس من ذلك، إذا كانت لا تزال هناك مدارس متميزة ومدارس عالية الجودة ولا يزال المعلمون يصممون اختبارات وتقييمات صعبة ومعقدة، فستظل هناك فصول إضافية.

"إن التحرك نحو نظام تعليمي لا يتطلب تعليمًا وتعلمًا إضافيًا هو أمر صحيح، ولكنني أعتقد أن هذا لا يمكن أن يتم إلا عندما يتم حل مشكلة الامتحانات من جذورها؛ ويتم ضمان جودة التعليم على مستوى موحد في جميع المدارس؛ ويجب أن تكون رواتب المعلمين كافية لتغطية نفقات معيشتهم ..."، قال الدكتور نجوين تونغ لام.

المصدر: https://thanhnien.vn/day-them-khong-thu-tien-giao-vien-se-tiep-tuc-hay-dung-18525011521465518.htm