تدرس التكنولوجيا في هذا الوقت، ما الذي تحتاج إلى معرفته للحصول على وظيفة؟

وعلى الرغم من أن طلاب التكنولوجيا قد يواجهون صعوبات عندما يتقلب الطلب، فإن فرص العمل ستأتي لأولئك الذين لديهم فهم قوي للأساسيات ويعرفون كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، وفقًا للخبراء.

قدم البروفيسور كوستين باديكا، مدير مدرسة "كونستانتين بيليا" للتدريب على الدكتوراه في جامعة كرايوفا (رومانيا)، ورقة بحثية في المؤتمر.

الصورة: NGOC LONG

في 23 يوليو، نظمت جامعة تون دوك ثانغ في حي تان هونغ (المنطقة القديمة 7)، مدينة هوشي منه، بالتعاون مع جامعة فروتسواف للعلوم والتكنولوجيا (بولندا) وجامعة تشونغبوك الوطنية (كوريا)، المؤتمر الدولي الأول حول الحوسبة الذكية في العلوم والتكنولوجيا (ICCIES) تحت عنوان "الابتكارات والتقدم والاتجاهات في الذكاء الحسابي في العلوم والتكنولوجيا المستقبلية".

تخفيضات في قطاع التكنولوجيا، ماذا نستعد له؟

في حديثه مع ثانه نين على هامش الفعالية، أشار البروفيسور كوستين باديكا، مدير مدرسة "كونستانتين بيليا" لتدريب الدكتوراه في جامعة كرايوفا (رومانيا) والعضو المناوب في الأكاديمية الرومانية للعلوم والتكنولوجيا، إلى أن الذكاء الاصطناعي أحدث تغييرات مفاجئة في العديد من الجوانب، بما في ذلك سوق العمل. وقال: "يشهد الطلب على الموارد البشرية في قطاع التكنولوجيا انخفاضًا في الشركات الكبيرة والصغيرة على حد سواء".

كدليل عملي، تشير إحصاءات منصة Layoffs.fyi (الولايات المتحدة الأمريكية) إلى أنه منذ بداية العام وحتى 22 يوليو، شاركت 166 شركة تقنية حول العالم في موجة تسريحات، حيث فقد 80,150 موظفًا وظائفهم، بما في ذلك شركات متعددة الجنسيات مثل إنتل وميتا وجوجل. وفي عامي 2023 و2024، بلغ عدد حالات التسريح 264,220 و152,922 على التوالي. وفي هذا السياق، أُشير إلى أن أحد الأسباب الرئيسية لتخفيض عدد الوظائف هو أن الذكاء الاصطناعي قد يحل محل بعض الوظائف، وفقًا لشبكة CNBC .

مع ذلك، هذا لا يعني أن الطلاب سيواجهون البطالة بعد التخرج. فوفقًا للأستاذ كوستين باديكا، لتحسين قدرتهم التنافسية، يحتاج الطلاب إلى التركيز أكثر على الأساسيات، وبالتالي فهم المشكلة والقدرة على التعبير عن أنفسهم بوضوح. وفي الوقت نفسه، يحتاج الطلاب إلى فهم وتعلم كيفية العمل مع الذكاء الاصطناعي، وأن يكونوا أكثر إبداعًا في عملهم في ظل إمكانية أتمتة الأمور المعقدة.

وأكد أن "كل شيء سيكون على ما يرام، طالما تعلمنا كيفية التكيف".

أما بالنسبة لمؤسسات التعليم الجامعي، فقد صرّح البروفيسور كوستين باديكا بأنه بينما كانت المدارس في الماضي تُركّز غالبًا على تدريس المعارف الأساسية والتقنيات المتخصصة للغاية، أصبح عليها الآن تدريب الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي. ولا ينطبق هذا على مهندسي تكنولوجيا المعلومات فحسب، بل حتى على العاملين خارج مجال التكنولوجيا، حيث قال: "يجب أيضًا التدريب على استخدام الذكاء الاصطناعي".

هذا مهم جدًا لأن العديد من الوحدات لا تزال لا تُدرّس الذكاء الاصطناعي في برامجها التدريبية. إضافةً إلى ذلك، تحتاج المدارس أيضًا إلى وضع سياسة لاستخدام الذكاء الاصطناعي. ستكون مشكلة كبيرة في حال عدم وجودها، لأنه حينها لن يكون لدينا أساس لتحديد ما إذا كان الطلاب يغشون أم يُبدعون. فالحدود بين الاثنين غير واضحة. علاوةً على ذلك، يجب تثقيف المُحاضرين حول الذكاء الاصطناعي، وليس الطلاب فقط، كما أشار البروفيسور كوستين باديكا.

المندوبون المشاركون في الورشة

الصورة: NGOC LONG

الذكاء الاصطناعي لا يستطيع استبدال العمالة بعد

وفي رأي مماثل بشأن التركيز على التدريب الأساسي، أعطى البروفيسور هوينه فان نام، الذي يعمل في كلية الدراسات العليا للعلوم والتكنولوجيا المتقدمة في المعهد الياباني المتقدم للعلوم والتكنولوجيا (JAIST)، ورئيس تحرير المجلة الدولية للمعرفة وعلوم النظام (IJKSS)، مثالاً على أنه في صناعة أشباه الموصلات، يجب أن يكون المرء مزودًا بمعرفة كافية في الفيزياء والإلكترونيات، بينما في علوم الكمبيوتر والذكاء الاصطناعي، يجب أن يكون لديه أساس في الرياضيات والتفكير المنطقي للتعامل مع المشكلات.

وفي الممارسة العملية، يتعين على المدارس تجنب نسخ الصور النمطية وتصميم البرامج استناداً إلى اتجاهات التكنولوجيا الحالية والمرافق المتاحة، حتى يتمكن الطلاب من التكيف مع العمل فور التخرج دون الحاجة إلى إعادة التدريب من الشركات.

في معرض حديثه عن الطلب على سوق العمل في قطاع التكنولوجيا في ظل الظروف الراهنة، بدا البروفيسور هوينه فان نام متفائلاً للغاية. وأشار إلى أنه على الرغم من إمكانية استخدام الذكاء الاصطناعي لزيادة إنتاجية العمل من خلال استكمال العمل، إلا أن النتائج التي حققها حتى الآن ليست دقيقة تمامًا. لذلك، لا تزال الشركات بحاجة إلى المهارات والمعرفة البشرية لتشغيل الذكاء الاصطناعي بفعالية.

أعتقد أن الطلاب لا داعي للقلق كثيرًا بشأن سوق العمل طالما أنهم مُدرَّبون على المهارات الأساسية اللازمة للتكيف ومعرفة كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بفعالية في العمل. الطلب على الموارد البشرية ليس متشائمًا للغاية، كما قال البروفيسور هوينه فان نام.

من النقاط الإيجابية أن الحكومة وافقت في سبتمبر 2024 على برنامج تنمية الموارد البشرية لصناعة أشباه الموصلات حتى عام 2030، مع رؤية لعام 2050، والذي يهدف إلى أن تضم مرافق التدريب 50 ألف موظف على الأقل حاصلين على شهادات جامعية أو أعلى بحلول عام 2030. ووفقًا لبيانات وزارة المعلومات والاتصالات السابقة، تحتاج صناعة أشباه الموصلات المحلية إلى 10 آلاف مهندس سنويًا، إلا أن الموارد البشرية الحالية لا تلبي سوى أقل من 20%.

ألقى الدكتور فو هوانج دوي، نائب رئيس جامعة تون دوك ثانج، الكلمة الافتتاحية.

الصورة: NGOC LONG

أفاد الدكتور فو هوانغ دوي، نائب رئيس جامعة تون دوك ثانغ، بأن مؤتمر ICCIES 2025 قد تلقى أكثر من 200 ورقة بحثية من مؤلفين من 36 دولة، اختيرت منها 115 ورقة للنشر في أربعة مجلدات من وقائع المؤتمر. وستنشر دار سبرينغر هذه الوقائع ضمن سلسلة "اتصالات علوم الحاسوب والمعلومات" (CCIS) المُفهرسة في سكوبس. ويستمر المؤتمر حتى 25 يوليو.

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-nganh-cong-nghe-thoi-diem-nay-can-biet-gi-de-co-viec-lam-185250724105841551.htm