تأديب الطلاب من خلال "القراءة والتأمل"، نهج إنساني يجب تكراره

سنغافورة تعزز تدريب الطلاب المتفوقين - صورة: ستريت تايمز

وكما ذكر موقع توي تري أونلاين : قامت مدرسة بينه خانه الثانوية (منطقة كان جيو، مدينة هوشي منه) بإنشاء غرفة "القراءة والتأمل" حتى يتسنى للطلاب الذين ينتهكون القواعد الحصول على الوقت الكافي للتعرف على أخطائهم، وهو ما كان موضع تقدير كبير من قبل العديد من القراء.

يعتقد الدكتور نجوين فان كونغ أن هذا نموذج جيد يستحق التكرار. إليكم مشاركته.

قيمة تعليمية عظيمة إذا تم التعامل معها بشكل صحيح

كمدرس، كنت مهتمًا جدًا بقراءة المعلومات "دع الطلاب يقرؤون ويفكرون بدلاً من التأديب" من مدرسة بينه خانه الثانوية (منطقة كان جيو، مدينة هوشي منه).

في الوقت الحاضر، أصبحت انتهاكات الانضباط الطلابي في المدارس شائعة جدًا في أشكال مختلفة عديدة.

من الشتم واللعن والتدخين والقتال والغش في الامتحانات...، وبحسب طبيعتها وشدتها، ستطبق المدرسة الإجراءات التأديبية المناسبة.

بدلاً من تطبيق تدابير وأشكال تأديبية قاسية أخرى، فإن نهج مدرسة بينه خانه الثانوية هو مطالبة الطلاب بـ "القراءة والتأمل" لإدراك أخطائهم.

وهذا نموذج وطريقة تعليمية، إذا تم تنظيمها بمهارة وعلمية، ستكون لها قيمة تربوية كبيرة، وستحظى بدعم جميع القطاعات والمستويات وأولياء الأمور.

تحت شعار المدرسة الصديقة والطلاب النشطين وتطبيق الأساليب التربوية نحو القيم الإنسانية أمر مهم للغاية.

ومع ذلك، عند تطبيق هذا النموذج، يجب على المعلمين أن يكونوا دائمًا مرنين وفنيين في التوصل إلى طرق لطيفة ومناسبة للتصرف.

لا توجد طريقة تعليمية واحدة فعّالة. المهم هو إتقان دمج الأساليب التعليمية بكفاءة لتحقيق فعالية حقيقية.

يمكن أن يكون الانضباط القاسي غير منتج.

وفقًا للوائح، غالبًا ما يتم معاقبة الطلاب الذين ينتهكون قواعد المدرسة بإحدى ثلاث طرق:

1. تذكير الطلاب ودعمهم ومساعدتهم بشكل مباشر على التغلب على نقاط ضعفهم.

2. توبيخ وإخطار أولياء الأمور للتنسيق ومساعدة الطلبة في التغلب على التقصير.

3. تعليق الدراسة مؤقتًا لفترة زمنية معينة وتنفيذ التدابير التعليمية الأخرى وفقًا لما تحدده وزارة التربية والتعليم والتدريب .

الشكل الثالث من أشكال التأديب هو الإيقاف المؤقت عن الدراسة، ورغم أنه شكل صارم للطلاب الذين يخالفون القانون، إلا أن تطبيق هذا الشكل من الناحية التربوية قد يؤدي إلى انخفاض الكفاءة.

بصفتي مُدرّسة علم نفس، لطالما شاهدتُ أو سمعتُ طلابًا من ذوي الاحتياجات الخاصة يُعبّرون ​​عن حماسهم عندما "يُسمح لهم" بأخذ استراحة من المدرسة. بل إن البعض منهم يُمثّلون ذلك وسيلةً "للاسترخاء" و"لتخفيف التوتر".

إن نفسية جزء من الطلاب الراغبين في أخذ يوم إجازة من المدرسة هي أمر طبيعي أيضًا في المدارس الثانوية، بما في ذلك الطلاب الجيدين والمتفوقين.

المشكلة هي أنه بعد عودة الأطفال إلى المدرسة، فإن عددا قليلا جدا منهم يظهرون أي ندم، بل قد يصابون بالاكتئاب، أو الخجل، أو التحدي، أو يتطور لديهم عقلية "الرئيس"... وهذا شيء لا نريده نحن، كآباء، على الإطلاق.

وبالتالي فإن تطبيق أقوى التدابير لا يحل المشكلة من جذورها، بل يحل المشكلة السطحية فقط، وهو أمر يصعب الاستمرار فيه.

لذلك فإن فهم السبب الجذري سيكون أساسًا مهمًا لتطبيق الأساليب التعليمية المناسبة.

بعض الطلاب الذين اعتادوا على أسلوب حياة حر، ولكن لم يتلقوا تعليماً أو تدريباً كافياً، غالباً ما يطورون عقلية "فضولية"، أو لأنهم "ممنوعون"، فإنهم يطورون رد فعل تجاه ما هو "ممنوع"، ويريدون القيام بالعكس.

كما أن هناك حالات يتطور فيها لدى بعض الطلبة عقلية "ازدراء الأشياء الصغيرة" في الحياة اليومية، أو في تطبيق اللوائح المدرسية مثل الوقت والساعات والسفر والسلوك، مما يؤدي تدريجيا إلى عادات أكثر خطورة من الحرية والتعسف مثل إهانة الأصدقاء والمعلمين.

وهناك أيضًا أسباب تعود إلى عقلية "التخلي" أو عدم وجود تضامن بين المجموعة، وعدم وضع المدرسة لمتطلبات عالية... وكلها أسباب تؤدي إلى انتهاكات الطلاب، بما في ذلك الأسباب النابعة من الوعي.

عندما يخالف الطلاب التعليمات، فإن إجبارهم على "القراءة والتأمل" ثم حصاد "النتائج" يعد حلاً جيدًا جدًا للتأثير على وعي الطلاب.

المصدر: https://tuoitre.vn/ky-luat-hoc-sinh-bang-cach-doc-va-suy-ngam-cach-lam-nhan-van-can-nhan-rong-20241012140112594.htm