كيفية التدريس والتعلم بفعالية؟

[إعلان 1]

أثار القرار فورًا ضجةً في الرأي العام، حيث تباينت الآراء المؤيدة والمعارضة. ونشأ الخلاف لسببين رئيسيين: أولهما أن التقييم يلعب دورًا حاسمًا في قياس فعالية برامج التدريب؛ وثانيهما أن جودة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية (وخاصةً الإنجليزية) في فيتنام تُعدّ قضيةً ملحةً دائمًا.

القضايا الملحة المتعلقة بتدريس وتعلم اللغات الأجنبية

شهدت مكانة اللغات الأجنبية عمومًا، واللغة الإنجليزية خصوصًا، تحسنًا ملحوظًا خلال سنوات قليلة، لا سيما منذ سماح وزارة التعليم والتدريب بمعادلة 4.0 درجات في اختبار IELTS، أو ما يعادلها، بعلامة 10 في شهادة الثانوية العامة. كما أعرب الرأي العام مرارًا وتكرارًا عن قلقه إزاء ظاهرة "الفطر الذي ينمو بعد المطر" في مراكز إعداد اختبار IELTS، أو أن درجات IELTS أصبحت أحد معايير تقييم مستوى شخص ما.

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — درس لغة أجنبية مع الأجانب للطلاب في مدينة هوشي منه

لا تزال جودة تعليم اللغات الأجنبية وتعلمها في المرحلة الثانوية راكدة. منذ عام ٢٠٠٨، نفذت وزارة التعليم والتدريب المشروع الوطني للغات الأجنبية بهدف تحسين مستوى الأفراد (وخاصة الشباب)، إلا أن هناك مشكلات ملحة لا تزال قائمة. لا تزال المدارس الثانوية تركز على تدريس المفردات والقواعد وفهم المقروء؛ واختبارات المهارات اللغوية سطحية فقط؛ والأهم من ذلك، أن الشباب لا يزالون لا يتقنون اللغات الأجنبية.

لا يُقيّم امتحان اللغات الأجنبية في المرحلة الثانوية المهارات اللغوية، بل يُقيّم بشكل رئيسي القواعد والمفردات. ورغم أن الامتحان يتضمن أسئلةً تختبر مهارات التحدث والكتابة بشكل غير مباشر، إلا أن عدد هذه الأسئلة وطريقة طرحها لا يزالان محدودين للغاية، مما يجعل مجرد تعلم بعض النصائح كافيًا لإتقانه دون الحاجة إلى مهارات لغوية مُكافئة. إضافةً إلى ذلك، لا يزال متوسط درجات امتحان اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية منخفضًا ويتفاوت بين المناطق والمحافظات.

التغلب على الحواجز إذا كنت تريد تغيير طريقة تدريس اللغات الأجنبية

يعتقد الكثيرون أن إلغاء تدريس اللغات الأجنبية كمادة إلزامية في امتحانات الثانوية العامة سيخفف الضغط على المعلمين والطلاب، ويجعل تعلم اللغات الأجنبية أكثر راحة ومتعة. فدون الاقتصار على اختبارات القواعد والمفردات، سيُتاح لمعلمي اللغة الإنجليزية فرص أكبر للطلاب لممارسة مهاراتهم اللغوية، مما يُحسّن جودة التدريس بشكل عام.

يشير العديد من الخبراء أيضًا إلى أنه نظرًا لأن معايير إجادة اللغات الأجنبية لا تزال إلزامية لطلاب الكليات والجامعات، فلا يزال يتعين على الشباب تعلم لغات أجنبية للتخرج؛ وللحصول على شهادات دولية، يُعد تعلم مهارات اللغة إلزاميًا. ومن ثم، ستتحسن كفاءتهم في اللغات الأجنبية بشكل عام.

إن هذه التوقعات ممكنة تماما مع بعض المتطلبات الأساسية، وهذا هو التحدي الذي يواجه قطاع التعليم .

على وجه التحديد، سيمنح عدم اشتراط امتحانات اللغات الأجنبية المعلمين استقلالية أكبر في مجال التربية. ومع ذلك، تُظهر التجربة العملية في فيتنام أن حالات "التدريس لمجرد التدريس" أو "الاختبار للمتعة" أو "تضخيم الدرجات الأكاديمية" شائعة جدًا في المواد التي لا تتطلب امتحانات. ويكمن السبب الرئيسي لهذه المشكلة في ثلاثة عوامل.

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — عندما لم تعد اللغات الأجنبية مادة إلزامية في امتحانات المدارس الثانوية، يحتاج المعلمون والطلاب إلى التغلب على العديد من الحواجز للتحرك حقًا نحو التدريس والتعلم.

أولاً، المعلمون أحرار تماماً من أي ضغط "تقييم خارجي"، وهذا يعني أنهم يقومون بالتدريس، ويطرحون الأسئلة، ويقيمون الطلاب، ويقررون الدرجات.

ثانيًا، ستُشكّل سياسة تقدير الإنجازات في كثير من الأماكن ضغطًا سلبيًا يُجبر المعلمين على "التفكير" في عدد الدرجات التي يحصل عليها طلابهم حتى لا يُوبّخوا هم أنفسهم. عندما تُحدّد نسبة الطلاب الجيدين والمنصفين مُسبقًا، ويكون حقّ تحديد الدرجات في أيدي المعلمين بنسبة 100% تقريبًا، يُمكن أن تتفاقم السلبية بسهولة.

هناك مشكلة أخرى، وهي أن وزارة التعليم والتدريب أكدت أن هيكل امتحان اللغات الأجنبية للفترة 2025-2030 سيظل قائمًا على الاختيار من متعدد. هذا يعني أن الطلاب الذين يختارون اجتياز امتحان اللغات الأجنبية سيظل عليهم تعلم القواعد والمفردات بنفس الطريقة السابقة. فهل يمتلك المعلمون الشجاعة الكافية لتغيير أسلوب تدريسهم للغات الأجنبية؟

وأخيرًا، تبقى جودة المعلم مسألةً جوهرية. هل يتمتع معلمو المدارس الابتدائية الحاليون بالكفاءة الكافية لتدريس المهارات؟

يتزايد دور اللغات الأجنبية أهميةً اليوم. فمع العولمة التي تتسارع بوتيرةٍ مذهلةٍ عبر منصات التواصل الحديثة، تتطور منصات التواصل بقوةٍ بعد جائحة كوفيد-19، ويغزو الذكاء الاصطناعي مجالاتٍ عديدة؛ فإتقان لغةٍ أجنبيةٍ ميزةٌ بالغة الأهمية لأي شخصٍ في العالم ، وليس فقط للمواطنين الفيتناميين.

ولكي يصبح تقييم اللغات الأجنبية في المدارس الثانوية فعالاً، فضلاً عن تحويله إلى ضغط إيجابي، فإن برامج التدريب، وجودة المعلمين، وسياسات التعليم لا تزال تشكل أسئلة كبيرة للغاية.

[إعلان 2]
رابط المصدر