قبل سبعين عاما، في الأيام الأولى من شهر أكتوبر/تشرين الأول التاريخي عام 1954، انفجر عشرات الآلاف من سكان هانوي فرحا بالترحيب بعودة الجيش المنتصر لتحرير العاصمة.
في الوقت نفسه، تأسس قطاع التعليم في العاصمة. متغلبين على صعوبات جمة، حققت أجيال من المعلمين والطلاب في هانوي إنجازات بارزة، ساهمت في الارتقاء بمستوى المعرفة، ورعاية المواهب، وتوفير جودة تعليمية شاملة.
التغلب على الصعوبات
في عام ١٩٥٤، لم يكن في هانوي سوى ثلاث رياض أطفال، و٩٦ مدرسة ابتدائية، وأربع مدارس عامة، ومدرسة فنية واحدة، بإجمالي عدد طلاب يقل عن ١٠ آلاف طالب. لم تخدم هذه المدارس سوى ٢٠٪ من الأطفال الملتحقين بالمدارس، بينما كان ٨٠٪ منهم من أبناء الطبقة العاملة غير المتعلمين، وكان حوالي ٩٠٪ من سكان هانوي أميين.
شجعت المدينة وطبقت التدابير اللازمة لجلب الأشخاص الأميين إلى الفصول الدراسية، كما نظمت وحشدت المعلمين والمتطوعين للمشاركة في التدريس.
ورغم الصعوبات، فتحت مدارس هانوي أبوابها للعام الدراسي الأول بعد استعادة العاصمة بعد عشرة أيام فقط من استيلاء الحكومة عليها (افتتحت المدارس الابتدائية في 15 أكتوبر/تشرين الأول، والمدارس الثانوية في 18 أكتوبر/تشرين الأول).
كانت السنوات العشر الأولى بعد التحرير (1954-1965) فترةً بالغة الأهمية. خلال هذه الفترة، كان على قطاع التعليم في العاصمة أن يُداوي جراح الحرب، ويُنعش الاقتصاد، ويُحقق أهدافه في تسريع تطوير التعليم والتدريب، مُساهمًا في التنمية الشاملة للعاصمة.
لم يكترث المعلمون والإداريون التربويون آنذاك بالصعوبات والمصاعب، بل تغلبوا على جميع النقص لتعزيز حركة المحاكاة "الخيران". وبفضل ذلك، لم يشهد قطاع التعليم نموًا سريعًا من حيث الكم فحسب، بل اهتم أيضًا بتحسين جودته. خلال الفترة من ١٩٦٥ إلى ١٩٧٥، واجهت الأمة بأكملها تحديات جسيمة، حيث كرّست جهودها لدعم خط المواجهة العظيم في الجنوب، ومواجهة الحرب المدمرة التي شنّها سلاح الجو الأمريكي الإمبريالي في الشمال، وضمان استمرار استقرار قطاع التعليم وتطوره.
اضطر المعلمون والطلاب إلى النزوح إلى مناطق ريفية نائية للتدريس والدراسة. في ذلك الوقت، بذل المعلمون جهودًا جبارة للتغلب على كل شيء، وعملوا بلا كلل من أجل طلابهم الأعزاء، من أجل المجد الذي ائتمنهم عليه الحزب والشعب. وتزايد عدد المدارس والفصول الدراسية والطلاب باستمرار.
بعد التحرير الكامل للجنوب وإعادة توحيد البلاد عام ١٩٧٥، تولى قطاع التعليم في العاصمة، بالتعاون مع جميع قطاعات البلاد، مهامًا متوازية تتمثل في إعادة بناء البلاد بعد حرب المقاومة، وتنفيذ عملية التصنيع والتحديث. وركز القطاع على تحسين جودة التعليم سعيًا إلى التنفيذ الكامل لهدف "تثمين التعليم الشامل، والاهتمام بالتعليم المهني، والتوجيه المهني، والتدريب المهني للطلاب...".
الابتكار في محتوى وأساليب التدريب
بين عامي ١٩٨٦ و٢٠٠٧، دخلت البلاد مرحلة التجديد، وواصل التعليم في هانوي نموه القوي، مبتكرًا المحتوى وأساليب التدريب. وأصبح قطاع التعليم في العاصمة مركزًا رائدًا في تطوير التعليم، حيث كانت أول وحدة في البلاد تُكمل التعليم الابتدائي الشامل عام ١٩٩٠، والتعليم الثانوي عام ١٩٩٩.
تطورت مجالات الدراسة ومستويات التعليم على نحو متنوع (عام، وشبه عام، وخاص، وغيرها)، وحققت قفزات نوعية وواسعة النطاق والجودة والكفاءة، مما أهلها لأن تكون مركزًا تعليميًا رئيسيًا في البلاد. ومنذ عام ٢٠٠٨، وتحديدًا، تنفيذًا للقرار رقم ١٥/٢٠٠٨/QH١٢ الصادر عن الجمعية الوطنية بشأن تعديل الحدود الإدارية، واصلت هانوي توسعها من حيث النطاق والمساحة. وشهد قطاع التعليم نموًا ملحوظًا، لتصبح المدينة الرائدة في البلاد من حيث عدد المدارس والمعلمين والطلاب.
تضم هانوي العديد من نماذج وأنواع المدارس لتلبية احتياجات التعلم المتنوعة والمتزايدة للسكان. وقد أصبحت أجيال من طلاب العاصمة موارد بشرية عالية الجودة، يُسهمون بمواهبهم وذكائهم في تعزيز التصنيع والتحديث في العاصمة والبلاد.
بعد 70 عامًا من البناء والتطوير، شهد قطاع التعليم في هانوي نموًا مطردًا، وتحسنت جودة التعليم الشامل، وشهد التعليم الأساسي تغييرات جذرية وواضحة. وتم تعزيز الكادر التعليمي والمعلمين والموظفين، مما ساهم في ضمان الجودة المهنية والكفاءة التربوية. وشهد قطاع الإدارة والتفتيش والتقييم تطورًا مستمرًا، وحافظ على النظام والانضباط. وشهدت المدارس أنشطةً وفعالياتٍ تنافسيةً بحماسٍ وفعالية. وتم تطبيق بناء مجتمع التعلم، وتشجيع التعلم، وتشجيع المواهب على نطاق واسع.
وفقًا لمدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، تران ذي كوونغ، تضم المدينة حاليًا 2913 روضة أطفال ومدرسة عامة، تضم ما يقرب من 2.3 مليون طالب، ويعمل بها ما يقرب من 130 ألف معلم، بالإضافة إلى مدرسة واحدة لتدريب الكوادر التعليمية، و29 مركزًا للتعليم المهني والتعليم المستمر؛ وتمثل المدارس الحكومية التي تستوفي المعايير الوطنية ما يقرب من 80% من هذه المدارس. وقد اعترفت المدينة بـ 23 مدرسة عالية الجودة؛ وفي الوقت نفسه، يجري العمل على قدم وساق على إنشاء 7 مدارس متطورة وحديثة متعددة المستويات، بمساحة 5 هكتارات أو أكثر في المنطقة.
في العام الدراسي 2023-2024، احتلت هانوي المرتبة الأولى في البلاد بفوز 184 طالبًا بجوائز في المسابقة الوطنية للطلاب المتميزين (43 طالبًا أعلى من عام 2023)؛ و3 طلاب فازوا بجوائز في المسابقة الوطنية للعلوم والتكنولوجيا؛ و35 طالبًا فازوا بجوائز وطنية في مسابقة فكرة المشروع الناشئ للطلاب.
فاز العديد من طلاب العاصمة بجوائز في مسابقات دولية؛ وعلى وجه الخصوص، فاز طالبان بميداليتين ذهبيتين في أولمبياد الأحياء الدولي وأولمبياد الكيمياء الدولي. واستمرت نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في التحسن بشكل ملحوظ، حيث تقدمت خمسة مراكز مقارنة بعام ٢٠٢٣ (من المركز السادس عشر إلى الحادي عشر). كما تُعدّ هانوي المدينة التي تُجري أكبر عدد من امتحانات العشر نقاط في البلاد، حيث بلغ عدد الامتحانات ٩١٥ امتحانًا.
بالإضافة إلى ذلك، فاز طلاب العاصمة بـ 339 ميدالية، ليحتلوا المركز الثاني في مهرجان فو دونغ الرياضي الوطني لعام 2024. ولتضييق الفجوة في جودة التعليم بين مدارس وسط المدينة ومدارس الضواحي، وجهت المدينة تطبيق نموذج "المدارس تتكاتف من أجل التنمية - المعلمون يتشاركون المسؤولية"، والذي لاقى استحسانًا كبيرًا.
خلال العام الدراسي 2024-2025، وبفضل التوجيه العلمي الصارم للمدينة، ووزارة التعليم والتدريب في هانوي، نظمت المؤسسات التعليمية عملية تسجيل آمنة وفعالة لمرحلة ما قبل المدرسة والصفوف الابتدائية، متغلبة تمامًا على ظاهرة الانتظار لتقديم مستندات التقديم أو إجراء القرعة للدخول إلى المدارس العامة...
تستحق أن تكون المركز التعليمي للبلاد
على مر السنين، حددت لجنة حزب هانوي ومجلس الشعب واللجنة الشعبية دائمًا الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب، وتحسين جودة الموارد البشرية، وبناء الهانويين الأنيقين والمتحضرين كمهام مهمة بشكل خاص، والتي لها أهمية حاسمة للتنمية المستدامة للعاصمة في المستقبل.
على وجه الخصوص، أقرّ المجلس الوطني رسميًا في يونيو الماضي قانون العاصمة (المُعدّل)، وسيدخل حيز التنفيذ اعتبارًا من 1 يناير 2025، مما يُرسي آليةً متينةً تُمكّن المدينة من تركيز مواردها وتحقيق تنمية شاملة، بما في ذلك تطوير التعليم والتدريب. وقد اقترحت المادة 22 سياساتٍ لتطوير التعليم والتدريب في العاصمة، مؤكدةً على: "تطوير التعليم والتدريب لتصبح العاصمة مركزًا نموذجيًا كبيرًا للبلاد في مجال التعليم والتدريب عالي الجودة، بما يتلاءم مع عملية التحول الرقمي الوطني والابتكار والتكامل الدولي".
ويؤكد قانون رأس المال 2024 على ضرورة الاستثمار في بناء منظومة مدارس حكومية ومرافق تعليمية عالية الجودة ومرافق تعليمية متعددة المستويات تضمن المساحة والمناظر الطبيعية التربوية داخل المدرسة وخارجها وفريق من المعلمين لخدمة احتياجات التعلم للطلاب على أفضل وجه؛ وضمان تخصيص الأراضي لبناء المدارس في مواقع مناسبة؛ وفي الوقت نفسه، لا ينبغي أن تقع المدارس بالقرب من المقابر أو مرافق الإنتاج التي تسبب الضوضاء وتلوث الهواء.
لسد الفجوة بين التعليم العام والخاص، ينص القانون على السماح لمؤسسات رياض الأطفال والتعليم العام الحكومية في المدينة بالتعاون التعليمي مع المؤسسات التعليمية الأجنبية. وتحدد الحكومة بالتفصيل شروط وإجراءات وبرامج التعليم، ومنح الدبلومات والشهادات للتعاون التعليمي، وتدريس البرامج التعليمية المتكاملة، وما إلى ذلك.
إن النقاط الجديدة المتعلقة بالتعليم والتدريب في المادة 22 من قانون العاصمة 2024 تظهر بوضوح المعنى العميق، وتؤكد على الإرث والاتساق في وجهة نظر الحزب والدولة بشكل عام وهانوي بشكل خاص، والتي تتمثل في تعزيز دور ومكانة التعليم والتدريب دائمًا، واعتبار ذلك السياسة الوطنية العليا لتعزيز وبناء وتطوير الاقتصاد الاجتماعي للعاصمة بسرعة وبشكل مستدام.
وفي الوقت نفسه، تحقيق الطموح لتطوير مسيرة التعليم والتدريب في العاصمة في الفترة المقبلة لتصبح حقًا مركزًا كبيرًا ونموذجيًا للبلاد بأكملها في التعليم والتدريب عالي الجودة، والتكيف مع عملية التحول الرقمي الوطني والابتكار والتكامل الدولي.
قال الأستاذ المتميز، الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس الجمعية الفيتنامية لعلم النفس التربوي، إن قانون رأس المال لعام ٢٠٢٤، بما يتضمنه من لوائح محددة، يُمكّن هانوي من تحقيق إنجازات عديدة. يجب أن يكون قطاع التعليم رائدًا في البلاد، محافظًا على مكانته كمحرك رئيسي.
يُخوّل برنامج التعليم العام لعام 2018 المدارسَ اتخاذَ القرار بشأن برنامج التعليم، ويجب ربط المدارس بالعمل والإنتاج. ولتحقيق ذلك، ينبغي لقطاع التعليم في هانوي التركيز على بناء مدارس قائمة على أربعة عوامل: الاستقلالية، والديمقراطية، والإنسانية، والإبداع، حيث تُعدّ الاستقلالية بالغة الأهمية. يجب أن تتمتع كل مدرسة باستقلالية في اختيار أساليب التعليم، ووضع برامج تعليمية مناسبة للطلاب وظروفهم التعليمية، ومساعدة الطلاب على تعظيم قدراتهم ومواهبهم.
فاز الفريق الفيتنامي المتنافس في أولمبياد الرياضيات والعلوم الدولي 2024 في الصين بـ 9 ميداليات ذهبية و14 ميدالية فضية وميدالية برونزية واحدة - وهو أعلى إنجاز على الإطلاق.
[إعلان 2]
المصدر: https://www.vietnamplus.vn/nganh-giao-duc-thu-do-ha-noi-vuon-minh-doi-moi-toan-dien-post981916.vnp
تعليق (0)