بعد دمج المقاطعات الثلاث فينه لونغ، وترا فينه ، وبين تري، أضاف قطاع التعليم في فينه لونغ موارد وحجمًا غير مسبوقين، مما طرح تحديات وفرصًا كبيرة للابتكار في الإدارة وتحسين جودة التعليم في السياق الجديد.

إعادة تنظيم شاملة وتسريع الاستعدادات للعام الدراسي الجديد

وفقًا لإدارة التعليم والتدريب في مقاطعة فينه لونغ، بعد الاندماج، أصبح قطاع التعليم يضم أكثر من 1400 مؤسسة تعليمية، من رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية، ويعمل به ما يقرب من 41,500 موظف ومعلم وموظفة، بالإضافة إلى مئات الآلاف من الطلاب. ويُعدّ هذا القطاع من أكبر قطاعات التعليم المحلية في منطقة دلتا ميكونغ اليوم.

تضم المقاطعة حاليًا أكثر من 1400 مؤسسة تعليمية، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعليم العام والتعليم المستمر. منها: 417 مدرسة لمرحلة ما قبل المدرسة، و455 مدرسة ابتدائية، و312 مدرسة ثانوية، و106 مدارس ثانوية. كما تضم المقاطعة 3 مراكز للتعليم المستمر، و18 مركزًا للتعليم المهني والتعليم المستمر في الأحياء والمدن؛ ومدرستين ثانويتين، و6 كليات، و5 جامعات.

تشمل جميع مستويات التعليم، بما في ذلك المدارس الداخلية للأقليات العرقية، والمدارس المتخصصة، ومراكز التعليم المهني، ومراكز التعليم المستمر. كما أُعيد تنظيم شبكة الجامعات والكليات بمشاركة جامعة كو لونغ، وجامعة ترا فينه، وعدد من المدارس المهنية.

أكدت السيدة لا ثي ثوي، مديرة إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة فينه لونغ، قائلةً: "نرى في هذا فرصةً لبناء نظام تعليمي متزامن ومرن وسريع الاستجابة. ومع ذلك، من المحتم أن تكون هناك صعوبات في توحيد العمليات وإعادة تنظيم الجهاز، وخاصةً في الإدارة".

طلاب مدرسة ترا فينه الداخلية العرقية الثانوية (فينه لونغ) في حفل التخرج. تصوير: مينه هوانغ.

وفقًا للسيدة لا ثي ثوي، يُعدّ الفريق الذي يضمّ ما يقارب 41,500 من الكوادر والمعلمين والموظفين ميزةً للقطاع عند دخوله السياق الجديد. وللاستعداد للعام الدراسي 2025-2026، تُعنى المقاطعة على وجه السرعة بتجهيز الكادر التعليمي، وإعادة تنظيم شبكة المدارس، وتجهيز المرافق، وتنفيذ الأنشطة المهنية بأسلوب مرن وعصري.

صرح السيد نجوين مينه دونغ، رئيس مجلس الشعب في مقاطعة فينه لونغ، بأن المرحلة الأولى بعد الاندماج ستواجه صعوبات إدارية وإجراءاتية عديدة. إلا أن القضية الأساسية تكمن في تغيير العقلية، والانتقال من الإدارة التقليدية إلى أساليب إدارية إبداعية ومرنة، مع تحسين جودة الصناعة.

استغل التحول الرقمي والاتصال الإقليمي لتحقيق تقدم كبير

تُظهر جهود قطاع التعليم في مقاطعة فينه لونغ لإعادة تنظيمه بعد الاندماج روحًا استباقية. فدون انتظار سياسات جديدة، طبّق القطاع العديد من النماذج المترابطة، ودمج جهاز وزارة التعليم والتدريب، ومركز التعليم المستمر، والوحدات المهنية. كما بدأت المقاطعة في بناء مشروع شامل للتحول الرقمي في التعليم، مستفيدةً من أنظمة تكنولوجيا المعلومات ومنصات التعلم الإلكتروني لزيادة التفاعل والكفاءة.

قال السيد نجوين هونغ باو، مدير مدرسة نجوين بينه خيم الثانوية للموهوبين في فينه لونغ: "بعد الدمج، نأمل بشدة أن يتم توحيد برنامج التدريب، وأساليب التقييم، وبعض محتوى بعض مواد التاريخ والجغرافيا المتعلقة بالمنطقة. ومع ذلك، فإن الجانب الإيجابي بعد الدمج هو زيادة فرص الدراسة والتبادل والتنافس بين مجموعات المدارس، وخاصةً في مجال الابتكار في التدريس."

لم يقتصر الأمر على المناطق الحضرية فحسب، بل شهدت المدارس في المناطق النائية ومناطق الأقليات العرقية الخميرية أيضًا العديد من التغييرات الإيجابية. وصرح السيد كيم تشان تا نا، مدير مدرسة ترا فينه الثانوية الداخلية العرقية (القديمة): "في السنوات الأخيرة، حظي طلاب الأقليات العرقية بمزيد من الاهتمام، لا سيما فيما يتعلق بسياسات دعم السكن الداخلي والإعفاءات من الرسوم الدراسية. وبعد الدمج، نتوقع تحسين مرافق المدارس بشكل أكثر تكافؤًا، وسيحصل المعلمون في المناطق النائية أيضًا على برامج تدريبية أسوة بالمعلمين في المؤسسات التعليمية الأخرى".

لضمان استقرار الأنشطة التعليمية بعد الدمج، تُنسق وزارة التعليم والتدريب في فينه لونغ مع الإدارات المعنية لمراجعة وإعادة تنظيم المرافق التعليمية، مع إعطاء الأولوية للاستثمار في المدارس المتدهورة. حتى الآن، نُفِّذت المرافق التعليمية التي تخضع للترميم والتحديث استعدادًا للعام الدراسي 2025-2026 وفقًا للخطة الموضوعة. وستحصل بعض المدارس الداخلية العرقية والمدارس المتخصصة على استثمارات جديدة في الفصول الدراسية والمساكن والمكتبات ومعدات المختبرات.

طلاب مدرسة نجوين بينه خيم الثانوية للموهوبين (فينه لونغ) في مسابقة STEM. تصوير: مينه هوانغ.

على صعيد الكادر التعليمي، أنجزت الإدارة 70% من محتوى التدريب الدوري للمديرين والمعلمين استعدادًا للعام الدراسي الجديد. يركز محتوى التدريب على التحول الرقمي، وتطبيق برنامج التعليم العام الجديد، وتقييم قدرات الطلاب، وتصميم الأنشطة التجريبية. وبشكل خاص، يمكن للمعلمين المشاركة في التعلم الإلكتروني من خلال نظام إدارة التعلم بين المحافظات، مما يُسهم في خفض التكاليف وزيادة كفاءة التعلم.

ومنذ الإعلان عن سياسة الاندماج، حدد قطاع التعليم المهام ذات الأولوية القصوى وهي "الاستقرار - الميراث - التكامل - التنمية". وفي خارطة الطريق التنموية طويلة الأجل، حدد قطاع التعليم في فينه لونغ أهدافًا من خلال برامج رئيسية مثل تطوير الموارد البشرية عالية الجودة، وتعزيز الروابط بين المدارس والشركات والمراكز المهنية، وتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والشركات الناشئة في المدارس.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nganh-giao-duc-vinh-long-san-sang-buoc-vao-ky-nguyen-moi-sau-sap-nhap-post741458.html