العديد من الجامعات الآسيوية الكبرى في الصين تتخلى عن السجلات الأكاديمية

في الصين، لتجنب "وقوع الطلاب في دوامة من التوتر والضغط غير الضروري"، تقوم بعض الجامعات الآسيوية الكبرى مثل جامعة تسينغهوا، وجامعة بكين، وجامعة فودان... بتجربة إلغاء السجلات الأكاديمية واستخدام أسلوب التقييم على مستوى AF.

Nhiều trường đại học hàng đầu châu Á của Trung Quốc bỏ bảng điểm

في الصين، قامت بعض الجامعات، مثل جامعة تسينغهوا وجامعة بكين وجامعة فودان، بتجربة إلغاء السجلات الأكاديمية واستخدام تقييمات المستوى المتقدم (AF). (المصدر: جامعة بكين)

أثار مقالٌ نُشر مؤخرًا في صحيفة جامعة بكين بعنوان "إلغاء الدرجات - إصلاح تقييم الطلاب في العلوم البيولوجية" جدلًا حادًا في الأوساط التعليمية الصينية. يتناول المقال كيف يقع طلاب أفضل الجامعات الآسيوية، تحت ضغط اختبارات التقييم الأكاديمي الصارمة، في "مأزق المنافسة غير الضرورية لمجرد تحسين درجاتهم بدرجة أو اثنتين".

لمعالجة هذه المشكلة، تُجرّب كلية علوم الحياة بجامعة بكين نهجًا جديدًا. تُطبّق الكلية إصلاحًا يُلغي نظام المعدل التراكمي (GPA) ويستخدم أسلوب تقييم قائم على الدرجات لتقييم أداء الطلاب.

بموجب النظام الجديد، سيتم تقييم الأداء الأكاديمي للطلاب على مقياس من خمس نقاط من A إلى F بدلاً من مقياس من 100 نقطة. سيحصل الطلاب الذين يحصلون على أكثر من 85 نقطة على درجة A، بينما سيحصل الطلاب الذين يحصلون على أقل من 60 نقطة على درجة F.

ولم تقتصر جهود إصلاح نظام التسجيل وتطبيق التقييم الهرمي على جامعة بكين فحسب، بل إن بعض الكليات في إطار مشروع 985 (مشروع الصين للجامعات العالمية ) مثل جامعة تسينغهوا، وجامعة فودان، وجامعة شرق الصين العادية، وجامعة شنغهاي للتكنولوجيا، قد بذلت جهوداً أيضاً.

يقول أحد الطلاب لـ Six Tone: "يُجنّبنا نظام التقييم الجديد هذا القلق بشأن التنافس على درجات أعلى من زملائنا. كما يُشجعنا على قضاء وقت أطول في المشاريع الأكاديمية والبحث العلمي بدلًا من التركيز فقط على الدرجات".

مع ذلك، يخشى بعض الطلاب من أن يؤثر نظام التقييم الجديد على طلباتهم للدراسة في الخارج. ولذلك، غالبًا ما تشترط برامج الماجستير والدكتوراه في الخارج على المرشحين تقديم كشوف الدرجات أو متوسط الدرجات الجامعية، بينما لا يُظهر نظام التقييم من A إلى F قدرة الطالب بشكل واضح.

في معرض رده على هذه المخاوف، قال السيد فونغ ذي كونغ، نائب مدير كلية علوم الحياة، إن الكلية ستصدر شهادات للطلاب المتقدمين لبرامج الدراسات العليا في الخارج. وستوضح هذه الشهادات نظام التقييم الجديد. ويرى السيد فونغ أن "قبول الدفعة الأولى من الطلاب في الجامعات الأجنبية باستخدام نظام التقييم الجديد سيقلل من شكوك الجمهور".

لطالما كانت الدرجات العلمية بمثابة "عملة صعبة" لطلاب الجامعات الصينيين، ما يعني أنها تُعدّ رصيدًا قيّمًا ومعترفًا به عالميًا. تكتسب هذه الأرقام أهميتها نظرًا لتأثيرها المباشر على جوانب مختلفة من مسيرة الطالب الأكاديمية والمهنية، مثل التقديم للدراسات العليا، والدراسة في الخارج، والحصول على الجوائز والتقييمات، وتحسين فرص العمل. ومع ذلك، فإن المنافسة الشرسة على هذه الدرجات قد تُوقع بعض الطلاب في دوامة من التوتر والضغط غير الضروريين.

Việc chuyển đổi phương thức đánh giá được kỳ vọng giúp sinh viên tập trung vào nâng cao trải nghiệm tổng thể thay vì chạy theo điểm số. (Nguồn: Tân Hoa xã)

من المتوقع أن يساعد الانتقال إلى نظام التقييم الجديد الطلاب على التركيز على تحسين تجربتهم الإجمالية بدلاً من السعي وراء الدرجات. (المصدر: شينخوا)

يدفع الضغط للحصول على درجات جيدة بعض الطلاب إلى التركيز على تحسين درجاتهم منذ السنة الأولى. هذا يعني دراسة مواد أسهل تُكسبهم درجات أعلى، وتجنب المواد التي تبدو صعبة لكنها تُفيد معارفهم العامة. للحصول على درجات أفضل، يجتهد الطلاب في أمور مثل التقارير المعملية. ولكن بدلًا من فهم المبادئ جيدًا، غالبًا ما يُركزون على استيفاء قواعد محددة. على سبيل المثال، يكتب بعض الطلاب تقارير مطولة لمجرد استيفاء متطلبات عدد الصفحات. الأمر يتعلق باستيفاء المعايير أكثر من التعلم الفعلي.

على الرغم من إدراكهم لسلبيات عقلية "الدرجات هي كل شيء"، يضع العديد من الطلاب أنفسهم في موقف صعب. فهم يبذلون جهدًا ووقتًا كبيرين دون أن يحصلوا على فائدة حقيقية تُذكر. تدريجيًا، يقع الطلاب في فخ "لعبة محصلتها صفر"، أي أن فوز طالب يعني خسارة طالب آخر. وهذا يخلق حلقة مفرغة تُحجب تجربة التعلم الحقيقية. ومع ذلك، يتساءل الكثيرون أيضًا عما إذا كان التسلسل الهرمي يُغير طبيعة المشكلة. فالطلاب الذين كانوا يحصلون على درجات منخفضة بسبب توترهم يحصلون الآن على درجات "جيد" لأنهم متوترون.

الفرق الرئيسي، وفقًا للسيد فونغ، هو أن طريقة التقييم الجديدة تتيح للطلاب فرصة التحرر من قيود التقييم. فعندما تُعتبر درجة 85 أو أكثر ممتازة، لا يحتاج الطلاب إلى الهوس بتفاصيل صغيرة كعدد الكلمات أو أسلوب الكتابة لمجرد الحصول على درجة أو درجتين إضافيتين.

وفي الصين، هناك أصوات متزايدة تدعو الطلاب إلى التركيز على بناء العلاقات وتعزيز تجربتهم الشاملة، مثل المشاركة في البحث العلمي أو الأنشطة الاجتماعية أو الدورات الاختيارية المثيرة للاهتمام، بدلاً من السعي "بشكل أعمى" للحصول على الدرجات.

[إعلان 2]
مصدر