كيف ندير التدريس والتعلم الإضافي بعد 14 فبراير؟

اليوم، ١٤ فبراير، دخل التعميم رقم ٢٩ الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب، والمتعلق بتنظيم الدروس والتعلم الإضافي، حيز التنفيذ رسميًا. السؤال المطروح هو: كيف نديره لاحقًا بحيث لا يكون هناك اختبار مكثف في البداية، ثم يعود كل شيء إلى طبيعته.

أريد حظر الدروس الخصوصية الإضافية في المدارس الابتدائية تمامًا

لماذا نضطر إلى تدريس وتعلم حصص إضافية لطلاب المرحلة الابتدائية الذين يدرسون حصتين دراسيتين يوميًا؟ أعتقد أن هذا غير ضروري، هذا ما قاله معلم صف للصف الرابع في إحدى المناطق المركزية بمدينة هو تشي منه لمراسل صحيفة ثانه نين . "قبل التعميم رقم 29، أصدرت وزارة التعليم والتدريب التعميم رقم 17 عام 2012، والذي نصت المادة 4 منه بوضوح على عدم إعطاء حصص إضافية للطلاب الذين نظمتهم المدرسة للدراسة حصتين دراسيتين يوميًا؛ كما نصت المادة 4 على عدم إعطاء حصص إضافية لطلاب المرحلة الابتدائية، إلا في الحالات التالية: الفنون، والتربية البدنية ، ومهارات الحياة. كما لا يُسمح للمعلمين بتدريس حصص إضافية للطلاب الذين يدرسونهم في المدرسة. ومع ذلك، فمنذ سنوات عديدة، كان من الطبيعي ألا أقوم بتدريس حصص إضافية، لكن هذا الأمر أصبح مفاجئًا للكثيرين،" هذا ما قاله معلم المرحلة الابتدائية.

اعتبارًا من اليوم (14 فبراير)، سيتم تنفيذ أنشطة تعليمية وتعلمية إضافية وفقًا للوائح الجديدة الواردة في التعميم 29.

ردًا على آراء العديد من القراء بأن طلاب المرحلة الابتدائية يدرسون الآن برنامج التعليم العام لعام 2018، وهو برنامج أكثر صعوبة، مما يتطلب منهم حضور حصص إضافية، قال هذا المعلم بصراحة: "البرنامج ليس صعبًا كما يعتقد أولياء الأمور. إنه في حدود قدرة الطلاب على استيعابه. ما داموا يجتهدون في الصف، ويكملون واجباتهم الدراسية، ويراجعون ويقيّمون تقييمات الطلاب، فليس من الصعب تقييمهم بالنجاح". أحد أسباب حظر الدروس الإضافية في المرحلة الابتدائية، واستمرار الكثيرين في السماح لأطفالهم بحضور حصص إضافية، وفقًا لهذا المعلم، ينبع من ضعف التحصيل الدراسي لدى أولياء الأمور ومعلمي الصفوف. يدعم هذا المعلم بشدة التعميم رقم 29 الذي ينظم الدروس الإضافية، ويأمل أن تظل الإدارة صارمة بعد 14 فبراير، وألا تقتصر على تطبيقها بدقة في البداية ثم تكرارها.

خائف من العديد من الحيل للحصول على القانون

صرحت السيدة نجوين ثي سونغ ترا، مديرة شركة تي إتش للتعليم والتدريب المحدودة (منطقة غو فاب، مدينة هو تشي منه)، المالكة لمركز تكنولوجيا المعلومات للغات الأجنبية، بأن شركتها تلقت في الأيام الأخيرة العديد من طلبات المعلمين في مدارس المنطقة لتوقيع عقود لتدريس حصص إضافية. وقد طلب العديد من المعلمين استئجار غرف في المركز لفتح حصص إضافية، أو لمعرفة إمكانية تعاونهم مع المركز لتقنين حصصهم الإضافية.

وعلى نحو مماثل، قال صاحب مركز متخصص في التدريب على امتحانات تقييم الكفاءة في مدينة هوشي منه: "يأتي العديد من المعلمين إلى المركز لإثارة القضايا من أجل استخدام المركز كغطاء للحفاظ على أعمالهم في التدريس الخصوصي".

يُعرب مُعلّم مُتخصص في تدريب طلاب الثانوية العامة عن قلقه من أن بعض مُعلّمي المدارس الحكومية قد يجدون في المستقبل القريب طرقًا للتحايل على التعميم رقم ٢٩، كالتحوّل من التدريس المنزلي إلى العمل في المراكز. مع ذلك، قد لا يكون هذا الاستثمار سهلًا، إذ يُمكن للمُعلّمين تهريب أسئلة الامتحانات إلى المركز واقتراح تسجيل الطلاب للدراسة مع مُعلّمين آخرين مع العلم مسبقًا بالأسئلة. في المستقبل، قد يجد المُعلّمون طرقًا لافتتاح مراكز خاصة بهم للقيام بذلك بشكل أكثر منهجية.

"سيؤدي هذا إلى عودة التدريس والتعلم الإضافي إلى نفس الحلقة المفرغة كما كان من قبل، عندما لا يدرس الطلاب حقًا لاكتساب المعرفة ولكن فقط للحصول على درجات عالية في الفصل، أو لتجنب مواجهة الصعوبات"، علق هذا الشخص.

وفقًا للمعلم، بالإضافة إلى الحديث عن التدريس والتعلم الإضافي، على وزارة التعليم والتدريب النظر في كيفية صياغة أسئلة امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية. وأضاف: "إذا أردنا وقف التدريس الإضافي، فعلينا ضمان حصول الطلاب على درجات عالية من خلال دراسة المقرر الرئيسي. ومع ذلك، مع الطريقة الحالية لصياغة الأسئلة، حيث تكون العديد من الأسئلة خارج الكتاب المدرسي، يصعب جدًا إقناع أولياء الأمور والطلاب بالتوقف عن حضور الدروس الإضافية، سواء مع المعلمين أو في المركز".

قبل بدء الدوام الرسمي، أبلغ مدير مدرسة ثانوية عامة في وسط مدينة هو تشي منه أنه وزّع محتوى التعميم الجديد على المعلمين، وأرسل أيضًا نموذج تقرير للمعلمين لصياغته في حال تدريسهم حصصًا إضافية خارج المدرسة. وأشار هذا المعلم إلى ظاهرة تجمع بعض المعلمين في المدرسة في مجموعات، وطلبهم من أقاربهم التسجيل باسمهم عند تسجيل تراخيص العمل لمواصلة تدريس الحصص الإضافية دون مخالفة اللوائح. إلا أن هذا يُشكّل مشكلة لأن معظم طلاب هؤلاء المعلمين طلاب في المدرسة. وأضاف: "من ناحية أخرى، إذا سجّل المعلمون "للتعامل" مع المركز لكنهم ما زالوا يُدرّسون حصصًا إضافية في منازلهم، فقد لا تقبلهم المنطقة".

بالنسبة للطلاب، اقترح هـ. (طالب في جامعة بمدينة هو تشي منه يدرس لامتحان الثانوية العامة في مركز تعليمي عبر الإنترنت يُدعى ET) أن يتخذ قطاع التعليم إجراءاتٍ لضبط الوحدات التي تعمل عبر الإنترنت فقط وفرض عقوباتٍ عليها في حال انتهاكها القانون. وقال هـ. مستاءً: "ندرس يوميًا على تطبيق زووم. ورغم الترويج له على أنه يُدرّس مع مُعلّمين أكفاء، إلا أن المُعلّمين أحيانًا يكونون مجرد طلاب يُقدّمون كطلاب من دورات سابقة".

برأيي، ينبغي إلزام مراكز التعليم الإلكتروني بالكشف علنًا عن قائمة المعلمين والمحاضرين، ليتمكن الطلاب من الاختيار والتقييم. واقترح أحد الطلاب: "لا ينبغي أن يحدث ما سبق ذكره من "دعاية كاذبة".

طلاب في مركز للدروس الخصوصية في مدينة هوشي منه قبل سريان القرار رقم 29.

مطلوب إدارة وثيقة طويلة الأمد

أصدرت العديد من المحليات في مدينة هوشي منه توجيهات رسمية لتنفيذ التعميم رقم 29، وتشكيل فرق تفتيش للتعامل مع انتهاكات التدريس والتعلم الإضافي.

وفي حديثها عن التفتيش وإدارة التدريس والتعلم الإضافي، قالت إحدى الأمهات التي يدرس ابنها في المنطقة الخامسة في مدينة هوشي منه إنها تأمل أن يكون التفتيش مستمرًا وشاملًا، وليس فقط من أجل التفتيش.

من الواضح أن التعميم رقم 29 بشأن التعليم والتعلم الإضافي حظي باهتمام شعبي كبير منذ صدوره. ويمكننا أن نلمس المشاركة المتزامنة للنظام السياسي بأكمله، وهيئات إدارة الدولة، وهيئات إدارة التعليم في كل منطقة. وفي الوقت نفسه، ومن خلال وكالات أنباء مثل صحيفة ثانه نين، تم تداول العديد من إصدارات التعميم رقم 29 ومناقشتها على نطاق واسع من قبل الجمهور. لذلك، أعتقد أن اللوائح الواردة في التعميم رقم 29 سيتم الالتزام بها وتنفيذها بطريقة منظمة وأساسية، وليس فقط من أجل "حل سريع" أو إثارة ضجة في البداية. وبالطبع، هناك حاجة إلى اهتمام منتظم لتقييم أثر السياسة الجديدة على المجتمع، كما قال السيد نغوين دينه توان، الخبير في إدارة التعليم والتدريب في منطقة تان بينه، مدينة هو تشي منه.

من خلال الرصد والفهم خلال الفترة التي سبقت سريان التعميم رقم 29، اتخذ العديد من المعلمين في جميع أنحاء البلاد إجراءات لوقف التدريس الإضافي، والذي اعتبروه بأنفسهم مخالفًا للوائح. علاوة على ذلك، قبل 14 فبراير، اختار العديد من المعلمين بشكل استباقي شكلًا من أشكال التدريس الإضافي دون انتهاك القانون. أعتقد أن هذا أحد الآثار الفعالة لهذا التعميم، كما قال السيد توان.

علق السيد توان أيضًا بأنه عند دخول التعميم رقم 29 حيز التنفيذ، سيدرس معلمو المدارس الحكومية - وهم غالبية المتأثرين بهذه اللائحة - بعناية ما إذا كانوا سيخالفونها أم سيلتزمون بها، وذلك للأسباب التالية: أولًا، لا يمنع التعميم رقم 29 المعلمين من تدريس حصص إضافية؛ بل يجب عليهم تدريس حصص إضافية وفقًا للوائح. ثانيًا، يوفر التعميم رقم 29 التوجيه اللازم كحلٍّ لتمكين المعلمين من تدريس حصص إضافية بطريقة مشروعة وسليمة. ثالثًا، ستشهد سياسات المعلمين حاليًا ومستقبلًا تحسينًا متزايدًا. حتى معلمو مدينة هو تشي منه يحصلون على دخل إضافي وفقًا للقرار رقم 08، وفقًا لسياسة المدينة الخاصة، بالإضافة إلى مزايا عامة مثل ترقية الألقاب المهنية والمكافآت... وتعتمد هذه المزايا في الغالب على نتائج التقييم الفصلي والسنوي... لذلك، لا أحد يختار انتهاك القانون لعدم الحصول على مزايا أو الحصول على مزايا أقل مما يستحق، أو حتى التعرض للتأديب أو الفصل أو الإجبار على إدراجه في قائمة التخفيض.

لتحقيق أقصى قدر من الفعالية، ولضمان فعالية التعميم رقم 29، لا يزال من الضروري أن تولي الجهات الإدارية اهتمامًا بالغًا وتنصت، وأن تُحدّث وتُعدّل وتُكمّل اللوائح على الفور لتتكيف مع الواقع. وناقش السيد توان ضرورة تعزيز مسؤولية إدارة الدولة وإدارة التعليم للجهات والمنظمات والأفراد في أداء المهام والواجبات العامة. بالإضافة إلى التركيز على الترويج للقوانين ذات الصلة ونشرها.

المصدر: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-the-nao-sau-ngay-142-185250213195101313.htm