وزارة التعليم والتدريب توضح: المرشحون الحاصلون على 9.5 نقطة في المادة لا يزالون يفشلون في امتحان القبول الجامعي

على هامش المؤتمر الذي يلخص العام الدراسي 2023-2024 والذي عقد صباح اليوم، أوضح نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون سبب ارتفاع درجات القبول بناءً على نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية في العديد من الجامعات هذا العام.

صرح نائب الوزير هوانغ مينه سون بأن المعلومات المتعلقة بالصناعات والمدارس أصبحت أكثر شفافية ووضوحًا. ولذلك، ستجذب المدارس ذات جودة التدريب الجيدة والطلب المرتفع على الموارد البشرية العديد من المرشحين.

بعض الصناعات لديها حصص منخفضة، ولكن إذا تركزت في مناطق واسعة، فلا يزال من الممكن رفع الدرجات المعيارية. إضافةً إلى ذلك، يعتمد هذا أيضًا على ضمان العدالة بين أساليب القبول، كما حلل نائب الوزير.

ممثل وزارة التربية والتعليم والتدريب يوضح سبب رسوب العديد من المرشحين الحاصلين على 9.5 نقطة في المادة في امتحان القبول بالجامعة

إذا كانت أساليب القبول عادلة، وكانت أسئلة الامتحانات متباينة بوضوح، فلا غرابة في ارتفاع درجات القبول. أما إذا لم تكن العدالة مضمونة، وكان القبول أسهل للمرشحين عبر طريقة ما، فعلى الوزارة دراسة هذا الأمر بدقة أكبر.

فيما يتعلق بحقيقة أن العديد من المرشحين حصلوا على 9.5 نقطة في المادة الدراسية ولكن لم يتم قبولهم في العديد من التخصصات في المجموعة ج، قال نائب الوزير سون إن وزارة التعليم والتدريب أجرت تقييمات وتوقعات منذ البداية عند مقارنة توزيع الدرجات في العامين الماضيين، ولاحظت زيادة. مع وجود مدارس مرموقة وذات جودة عالية، تصبح المنافسة أكثر وضوحًا.

وأكد نائب الوزير أن "زيادة معدلات القبول في المدارس التربوية علامة إيجابية، وتظهر أن الطلب الاجتماعي على المعلمين ومعلمي التعليم العام واضح للغاية، وخاصة في بعض المواد مثل التاريخ والجغرافيا" .

كما قام الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثو ثوي، مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، بتحليل أنه في السنوات الأخيرة، ومع استقلالية الجامعات، أصبحت المدارس مستقلة في أساليب القبول الخاصة بها وهي مسؤولة عن توضيح استخدام أساليب القبول لضمان العدالة بين الفئات المستهدفة.

في السنوات الأخيرة، خُصصت حصصٌ كبيرةٌ نسبيًا للقبول المبكر، مما يؤثر أيضًا على عدد الحصص وفقًا لطريقة استخدام نتائج امتحانات الثانوية العامة. وهذا أيضًا أحد أسباب ارتفاع الدرجات المعيارية في السنوات الأخيرة، كما قال الأستاذ المشارك ثوي.

في ظل هذا التوجه، ووفقًا لرئيس القسم، لا بد من إجراء تعديلات تضمن عدالةً بين المرشحين عند اختيارهم من بين مختلف آليات القبول. وتُعد هذه نقطةً مهمةً أيضًا في تعديل لوائح القبول القادمة.

بحلول ظهر يوم 19 أغسطس، أعلنت حوالي 200 جامعة عن درجات قبولها لعام 2024، وكانت التخصصات الأعلى تسجيلاً هي تاريخ التربية وتربية الأدب في جامعة هانوي الوطنية للتعليم بـ 29.3 نقطة (بمتوسط ​​9.76 نقطة لكل مادة).

ينطبق الأمر نفسه على المدارس التربوية أو الجامعات متعددة التخصصات التي تُدرّب المعلمين. في جامعة التربية - جامعة هانوي الوطنية، أو جامعة هانوي التربوية 2 (فينه فوك)، أو جامعة تاي نجوين التربوية، أو جامعة هوي التربوية، فإن أعلى معدل قبول لجميع الطلاب يتجاوز 28، ويكاد يصل إلى 29.

يعود ارتفاع معدل نقاط التقييم لتخصص التربية إلى عدة أسباب. أولها، زيادة عدد المرشحين في المجموعة ج هذا العام بنحو 20,000 مرشح مقارنةً بعام 2023. في الوقت نفسه، ارتفع عدد المرشحين الحاصلين على درجات ممتازة بشكل ملحوظ. ففي عام 2023، بلغ عدد المرشحين الحاصلين على 27 نقطة 6,041 مرشحًا، وفي عام 2024، زاد عدد المرشحين الحاصلين على هذه الدرجة 4 مرات. كما زاد عدد المرشحين الحاصلين على 28 نقطة 6 مرات مقارنةً بعام 2023، و29 نقطة أكثر من 10 مرات. وارتفع عدد المرشحين الحاصلين على 30 نقطة من 29 نقطة في عام 2024 بأكثر من 54 مرة مقارنةً بعام 2023.

ثانيًا، وفقًا لإحصاءات وزارة التعليم والتدريب، ارتفع عدد طلبات الالتحاق بفرع التربية هذا العام بنسبة 85% مقارنةً بالعام الماضي. وبلغت الزيادة، لا سيما في جامعتي هانوي وهوشي منه التربويتين، حوالي الضعف.

في هذه الأثناء، شددت الوزارة الهدف، بما يعادل العام الماضي فقط، مقارنة بالعام الذي سبقه، حيث انخفض بشكل حاد، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن العديد من المحافظات والمدن لم تأمر بتدريب المعلمين وفقًا للمرسوم 116 (2020).

هذان هما السببان وراء الارتفاع السريع في درجات المعايير المرجعية للعديد من التخصصات والمدارس في قطاع التربية. العديد من المدارس التي حققت درجات معيارية متوسطة العام الماضي، رسبت في تخصصات مختلفة بمتوسط ​​9.5 نقطة لكل مادة هذا العام.

مينه كوي

المصدر: https://vtcnews.vn/thi-sinh-9-5-diem-mon-van-truot-dai-hoc-bo-gd-dt-ly-giai-ar890393.html