 |
| المرشحون يؤدون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية صباح يوم 27 يونيو. الصورة: NHU Y |
من بين مواد امتحان الثانوية العامة الأحد عشر، وفقًا للبرنامج التعليمي لعام ٢٠١٨ (يُجرى الامتحان هذا العام على مجموعتين: وفقًا لبرنامج ٢٠١٨ وبرنامج ٢٠٠٦)، حظيت الرياضيات باهتمام خاص من المعلمين والخبراء والرأي العام. غمرت مواقع التواصل الاجتماعي تعليقاتٌ تُشير إلى صعوبة الامتحان، و"بكى" الطلاب...
من وجهة نظر مُعلّم الرياضيات، أكّد الدكتور تران نام دونغ، نائب مدير مدرسة الموهوبين الثانوية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، أن اختبار الاختيار من متعدد لهذا العام قد حدّ من "التخمين" (اختيار الإجابات عشوائيًا، دون أي معرفة أو تفكير عند إجراء اختبار الاختيار من متعدد). يُطبّق الجزءان الثاني والثالث من اختبار الاختيار من متعدد بصيغة الصواب/الخطأ الجديدة والإجابة القصيرة، مما يتطلب من المرشحين التفكير لإجرائه. يحتوي الجزء الأول على أسئلة اختيار من متعدد، ويمكن للمرشحين "التخمين"، ولكن جميع الأسئلة على مستوى التخرج.
في الرياضيات، يهتم الدكتور تران نام دونغ بمسألتين تركيبيتين في الامتحان. هاتان المسألتان صعبتان لكنهما مفيدتان. التفكير والأساليب المستخدمة في حلهما هي تفكير أساسي. أُدرجت مسائل التركيبات والاحتمالات الإحصائية في الامتحان لأول مرة، مع اشتراط حل مسائل عملية، مما يُظهر أن برنامج عام ٢٠١٨ يهدف إلى تقييم قدرات الطلاب بدلاً من اشتراط محتوى معرفي. هذان أيضًا نوعان من الرياضيات لم يُدرَّسا من قبل في المرحلة الثانوية، لذا يحتاج الطلاب إلى وقت للتعود عليهما.
في المؤتمر الصحفي الذي عُقد لاختتام تنظيم امتحان تخرج الثانوية العامة لعام 2025، والذي عقدته وزارة التعليم والتدريب الليلة الماضية، أعربت وكالات الأنباء عن قلقها إزاء صعوبة امتحان هذا العام في بعض المواد الدراسية، مثل الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية. وأوضح الأستاذ الدكتور نجوين نجوك ها، نائب مدير إدارة الجودة بوزارة التعليم والتدريب ورئيس هيئة الامتحانات، أن امتحان تخرج الثانوية العامة لهذا العام يحمل العديد من النقاط الجديدة، بعد سنوات عديدة من التحضير، وذلك بهدف تقييم قدرة برنامج التعليم العام لعام 2018. وعلى وجه الخصوص، تغير هيكل شكل الامتحان تمامًا، وخاصةً في مواد العلوم الطبيعية. وقد تُربك هذه النقاط الجديدة المرشحين أحيانًا.
وفقًا للسيد ها، كانت وزارة التعليم والتدريب على دراية بهذه النقاط، وتم توجيهها ومناقشتها وفهمها جيدًا قبل تنظيم امتحان التخرج هذا العام. كما اتخذت الوزارة خطوات "انتقالية" للمرشحين، مثل إصدار هيكل وشكل الامتحان منذ عام ٢٠٢٤. وفي فبراير الماضي، أُعلن عن الامتحان المرجعي. ومن ثم، يمكن للمعلمين توجيه الطلاب حول كيفية الدراسة وأداء الامتحان. وقد نظمت وزارة التعليم والتدريب تجربة اختبار واسعة النطاق في جميع المناطق الثلاث لتقييم قدرة الطلاب على الاستجابة وضبط صعوبة الامتحان.
فيما يتعلق بملاحظة المرشحين والمعلمين اختلاف امتحان التخرج لهذا العام عن الامتحان المرجعي، قال السيد ها إن هيئة الامتحانات لم تُعِده وفقًا لبنك الأسئلة، بل استعانت بمكتبة الامتحانات. تعتمد هذه الطريقة على أساليب الخبراء، حيث تُبنى مصفوفة الامتحان عشوائيًا أثناء عملية إعداد الامتحان وفقًا لترتيب برنامج الامتحان. ولهذا أثران واضحان: ضمان الموضوعية في عملية إعداد الامتحان، وإلزام الطلاب بالدراسة للامتحان، وعدم الاضطرار للدراسة للتعامل معه. كما أن هذه الطريقة في إعداد الأسئلة تُقلل من ممارسة التحضير للامتحان في روتين وحيل.
أكد نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، رئيس اللجنة التوجيهية الوطنية لامتحانات التخرج من المدارس الثانوية، أن الامتحان يهدف إلى تقييم قدرات الطلاب وحل مشكلات الحياة الواقعية. في البداية، كان صعبًا ومربكًا. أقرت وزارة التعليم والتدريب بذلك. لكن الامتحان بدأ يتجه نحو تقييم قدرات الطلاب، مما أجبر الطلاب والمعلمين على تغيير أساليب التدريس والتعلم لديهم، والتعلم بجدية، وإظهار قدراتهم الحقيقية.
أضاف البروفيسور الدكتور هوينه فان تشونغ، مدير إدارة الجودة بوزارة التعليم والتدريب، أنه بالتزامن مع عملية تجديد أسئلة الامتحانات، تعمل الوزارة على وضع خارطة طريق للامتحانات المحوسبة. وبناءً على ذلك، سيكتمل الاختبار في عام ٢٠٢٧، وسيبدأ التنفيذ الرسمي في عام ٢٠٣٠. ويُعد نقل أسئلة الامتحانات عبر خط نقل لجنة التشفير الحكومية هذا العام حلاً للتحول الرقمي، ويتجه تدريجيًا نحو الامتحانات المحوسبة.
نسمة العصر
أشار الأستاذ ترينه نغوك تشام، مُدرّس التاريخ في قسم الأدب والعلوم الاجتماعية بالمدرسة الثانوية للعلوم التربوية (جامعة هانوي الوطنية)، إلى أن مادة التاريخ لهذا العام شهدت العديد من الابتكارات في هيكل الامتحان وصيغة الأسئلة. فمقارنةً بالأعوام السابقة، يتكون هيكل الامتحان في عام ٢٠٢٥ من جزأين رئيسيين: أسئلة الاختيار من متعدد وأسئلة الصواب والخطأ (كانت أسئلة الاختيار من متعدد في الأعوام السابقة مقتصرة على أسئلة الاختيار من متعدد). وقد انخفض العدد الإجمالي للأسئلة إلى ٢٨ سؤالًا، مع تحسين متطلبات التفكير والمهارات بشكل ملحوظ.
تتطلب أسئلة الصواب والخطأ من الطلاب ليس فقط امتلاك معرفة تاريخية راسخة، بل أيضًا القدرة على قراءة النصوص وفهمها، وتحديد الحجج والأدلة في سياقات محددة. وهذا أحد التغييرات الإيجابية، إذ يُسهم في تقييم أشمل للمعرفة التاريخية وقدرات التفكير لدى الطلاب.
من حيث المحتوى، لا يختبر امتحان 2025 المعرفة البحتة فحسب، بل يتضمن أيضًا أسئلة عملية، تشير إلى القضايا الحالية المتعلقة بالقضية الحالية للبناء والحماية الوطنية، وخاصة عملية التجديد وقضية حماية السيادة في بحر الشرق، وبالتالي إثارة الوعي التاريخي والمسؤولية المدنية لدى الطلاب.
بحسب المعلمين، فإن صعوبة أسئلة امتحان التخرج لهذا العام لا تكمن في كونها أسئلةً مُعقّدة أو مُربكة، بل في أنها تتطلب من الطلاب استيعاب المعرفة بطريقة تُقيّم قدراتهم. لذلك، يُتوقع ألا يكون هناك "عشرات" في العديد من المواد الدراسية كما في السنوات السابقة.
بشكل عام، إذا امتلك الطلاب فهمًا راسخًا للمراحل الدراسية، وفهموا طبيعة القضايا التاريخية، وتدربوا على العديد من الأسئلة المرجعية، وأجروا اختبارات تجريبية في الاتجاه الصحيح، وعرفوا كيفية تطبيق التفكير التحليلي - أي ربطه بالواقع - فيمكنهم تحقيق نتائج تتراوح بين 7 و8 نقاط، وربما أعلى. سيكون متوسط الدرجات أعلى من السنوات السابقة بفضل الأسئلة التي تتبع البرنامج وتختبر التركيز الصحيح. تُمثل هذه فرصة وتحديًا في آن واحد لكل طالب ومعلم لتعديل استراتيجيات التعلم والمراجعة لديهم بشكل مناسب، مما يُسهم في تحسين جودة تعليم وتعلم التاريخ في سياق الابتكار التعليمي الأساسي والشامل اليوم.
قيّم المرشحون اختبار اللغة الإنجليزية بأنه بنفس صعوبة اختبار الرياضيات. ورغم حصول العديد من المرشحين على درجة 7.0 في اختبار IELTS أو أعلى أو درجة 1500 في اختبار SAT، إلا أنهم ما زالوا يندمون على اختبار هذا العام. ووفقاً للمعلمين، قيّم الاختبار بدقة وشمولية القدرات الخاصة بمادة اللغة الإنجليزية، وخاصة فهم المقروء، والتفكير اللغوي، واستخدام اللغة الإنجليزية في التواصل اليومي.
يُظهر امتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ في اللغة الإنجليزية نهجًا واضحًا لتحقيق هدف تطوير إتقان اللغات الأجنبية. فبدلًا من اختبار المعرفة المنفصلة، يُركز الامتحان على استغلال مهارات فهم المقروء والتفكير الدلالي وتطبيق اللغة في مواقف قريبة من الحياة الأكاديمية والمهنية. لا يُشجع هذا النهج الطلاب على تعلم فهم اللغة الإنجليزية واستخدامها فحسب، بل يُنشئ أيضًا تمييزًا معقولًا بين الطلاب العاديين والجيدين والمتفوقين، وبالتالي يحد من عدد الدرجات القصوى، ولن تكون الدرجات العالية كثيرة.
المصدر: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo
تعليق (0)