التنشئة الاجتماعية للتعليم كيف نتجنب التشويه؟

ردًا على مراسلي صحيفة ثانه نين ، قال المحامي لي هونغ هين، مدير مكتب لي هونغ هين وشركاؤه للمحاماة (نقابة محامي هانوي): "وفقًا لأحكام المرسوم الحكومي رقم 69/2008 والمرسوم رقم 59/2014 المُنظِّمَين لسياسة التنشئة الاجتماعية في قطاع التعليم ، والمادة 16 من قانون التعليم لعام 2019، يُعدّ التعليم أحد المجالات المسموح بتنشئته اجتماعيًا لتحسين جودة التعليم وتخفيف الضغط على ميزانية الدولة؛ وتشجيع المساهمات من مختلف موارد المجتمع. لا يوجد حاليًا أي نص قانوني يُعرِّف تنشئة التعليم تحديدًا، ومع ذلك، يُمكن فهمها على أنها عملية حشد مشاركة المجتمع بأكمله في قطاع التعليم لتحسين جودة التعليم وفعاليته، بما في ذلك تعاون المدارس والأسر والمجتمعات والمنظمات الاجتماعية في دعم الطلاب لتحقيق نمو شامل".

الأسرة والمدرسة والمجتمع معًا يبنون أفضل بيئة تعليمية للطلاب.

ب- التقرير إلى هيئات إدارة الدولة والسلطات الضريبية

أثار العديد من القراء تساؤلاً حول كيفية تعميم التعليم دون تحميل أولياء الأمور أعباء الاشتراكات، مما يُشوّه إلى فرض رسوم باهظة. يرى المحامي لي هونغ هين أن الحل يكمن في مدى التزام كل مؤسسة تعليمية بالقواعد القانونية المتعلقة بتعميم التعليم، ومدى التزامها بها بشكل كافٍ، والالتزام الصارم بتطبيقها، أم أنها في الواقع شوّهت مصطلح "تعميم التعليم" وأساءت استخدامه، فحوّلته إلى فرض رسوم باهظة.

بالمقارنة مع المادة 14 من المرسوم رقم 69 لعام 2008، المُعدَّل والمكمَّل بالمرسوم الحكومي رقم 59 لعام 2014، توجد لوائح تنظيمية بشأن مصادر الإيرادات التي يُسمح لمؤسسات التنشئة الاجتماعية التعليمية بتحصيلها. وقد نُظِّمت جميعها بدقة، ولا يعني ذلك أن المؤسسة التعليمية تستطيع تحصيل ما تشاء. ووفقًا للمرسوم الحكومي الذي ذكرته، يجب أن تكون جميع أنشطة الإيرادات والنفقات هذه علنية وشفافة، ويجب الإبلاغ عنها إلى هيئات إدارة الدولة وسلطات الضرائب... وإذا طُبِّقت أحكام المرسوم بشكل صحيح، فسيكون ذلك قانونيًا ومعقولًا، كما قال المحامي لي هونغ هين.

دور فرق التفتيش والفحص

تجدر الإشارة، وفقًا للمحامي لي هونغ هين، إلى أن إحدى مصادر التبرعات المسموح بها، وإن كانت مثيرة للجدل وسهلة التحريف، هي المصدر رقم 5، أي المساعدات والكفالات والهدايا والهدايا. وأكد المحامي هين أن هذا المصدر طوعي. فالراعي، أو المانح، أو المساهم، بروح التطوع الكامل من أولياء الأمور للمدرسة، دون إجبار، يُعد مصدر دخل قانونيًا. ومع ذلك، وكما يتضح للجميع، فقد تم تحريف هذا المصدر في الماضي، ففي العديد من الأماكن، كانت هناك حالات تحصيل "إجباري" لمبالغ معينة، مما سبب إحباطًا كبيرًا لأولياء الأمور.

بالإضافة إلى ذلك، أثار المحامي هين دور فرق التفتيش. فالتفتيشات السليمة والموضوعية تكشف بطبيعة الحال عن أي مخالفات في المؤسسات التعليمية وتُعاقب عليها. تُجري كل منطقة سلسلة من عمليات التفتيش سنويًا، ولكن لماذا تُثار الخلافات في بداية العام الدراسي حول الإيرادات والنفقات، والتبرعات، والتعليم العام؟ يرى المحامي هين أن للرأي العام الحق في إثارة مسألة موضوعية فرق التفتيش وفعاليتها.

مدرسة نجوين فان تران الابتدائية، في بلدية دا فوك، مقاطعة بينه تشانه، مدينة هو تشي منه، مُغطاة بالأشجار الخضراء. كما يتبرع أولياء الأمور بالأشجار، ويساهمون في زراعتها، ويزينون حدائق المدرسة. وهذا أيضًا شكل من أشكال التواصل الاجتماعي التطوعي، حيث تُعزز المدرسة ثقة أولياء الأمور بها.

إنشاء لجنة الإشراف

في حديثه لمراسل صحيفة ثانه نين ، أكد السيد لي هوانغ فونغ، مؤسس منظمة YOUREORG للتعليم والتدريب، قائلاً: "في عملية تعميم التعليم، تُعدّ مراقبة إدارات المدارس والمعلمين والموظفين عاملاً بالغ الأهمية لضمان استخدام موارد أولياء الأمور والمجتمع المحلي للأغراض الصحيحة". واقترح السيد فونغ عددًا من تدابير وآليات المراقبة المحددة لتجنب حدوث أي مواقف سلبية.

أولاً، يجب أن تكون هناك عملية شفافة وعلنية لاستخدام الميزانية. ثانياً، يجب أن تكون هناك لجنة مراقبة مكونة من أولياء الأمور وممثلين عن المدارس. ومن آليات المراقبة الفعالة تشكيل لجنة مراقبة مكونة من ممثلين عن أولياء الأمور والمدارس والمعلمين. ستوافق هذه اللجنة على نفقات صندوق التعليم الاجتماعي، حيث لا يحق لأي فرد التصرف في استخدام هذه الأموال لأغراض شخصية، وستراقب عملية التنفيذ. ثانياً، يجب إعداد تقارير مالية وتدقيق دوري لضمان الشفافية وتجنب التجاوزات. وفي الوقت نفسه، يجب أن تكون هناك إجراءات تأديبية واضحة وصارمة لمن يخالف القانون.

وعلى وجه الخصوص، أكد السيد لي هوانج فونج على ضرورة تعزيز تعليم الأخلاقيات المهنية للعاملين في قطاع التعليم، ومساعدتهم على فهم مسؤولياتهم في إدارة الموارد الاجتماعية واستخدامها.

يحتاج المعلمون والمدارس إلى بناء الثقة

من وجهة نظر أحد الوالدين، تعتقد السيدة TBG، التي يدرس طفلها في روضة MT، الجناح 28، مقاطعة Binh Thanh، مدينة Ho Chi Minh، أن التعليم الاجتماعي ليس صعبًا. واستشهدت بقصة خاصة بها. في العام الماضي، أعلن المعلم في مجموعة الفصل أنه يجب على الآباء الذهاب وتلقي المال لأطفالهم. على وجه التحديد، قدمت المدرسة ملفًا لدعم الرسوم الدراسية للأطفال الذين يدرسون في المدرسة. يتم دعم الأطفال في رياض الأطفال بمبلغ 100000 دونج شهريًا لكل طفل. في رياض الأطفال، يتم دعم كل طفل بمبلغ 140000 دونج. بعد 9 أشهر من الدراسة، يتلقى كل طفل حوالي مليون دونج. تبرعت السيدة TBG وزوجها بجميع الأموال التي تلقاها الطفل للمدرسة حتى تتمكن المدرسة من تحديد كيفية استخدامها. في وقت لاحق، علموا أنه ليس هم فقط ولكن أيضًا أولياء الأمور الآخرون الذين دعموا كثيرًا. وفي العام الدراسي الجديد، تفاجأوا بأن ساحة المدرسة التي يجتمع فيها أبناؤهم عادة قد تم رفعها، ورصفت بالطوب النظيف، وأضيف إليها قوس واسع.

هل يصعب التنشئة الاجتماعية في التعليم؟ أعتقد أن مدرسة طفلي هي الحل. عندما يبني المعلمون والمدارس الثقة مع أولياء الأمور، لا يتردد أولياء الأمور في المساهمة، كما قالت السيدة تي بي جي.

يمكن فهم تأميم التعليم على أنه عملية تعبئة مشاركة المجتمع بأكمله في مجال التعليم لتحسين جودة التعليم وفعاليته، بما في ذلك تعاون المدارس والأسر والمجتمعات والمنظمات الاجتماعية في دعم الطلاب لتحقيق التنمية الشاملة.

المحامي لي هونغ هين - مدير شركة لو هونغ هين وشركاه للمحاماة (نقابة المحامين في هانوي )

لا تلوم الوالدين على هذا.

يحتوي التعميم 16/TT-BGDDT المؤرخ 3 أغسطس 2018 الصادر عن وزارة التعليم والتدريب بشأن إصدار اللوائح الخاصة بتمويل المؤسسات التعليمية في نظام التعليم الوطني على محتوى واضح، لذلك من المعلمين إلى المديرين وقادة وزارة التعليم والتدريب، من الصعب القول إنهم لا يفهمون أو يفهمون جزئيًا أو يفهمون ثم يطبقونه بشكل غير صحيح.

يتطلب حصول المؤسسات التعليمية على تمويل تعليمي مناسب وقتًا وجهدًا كبيرين. في الوقت نفسه، يسعى قادة المدارس إلى تسريع تطوير المرافق وشراء معدات التدريس. ولتحقيق ذلك، يجب الاعتماد على مجلس أولياء الأمور والمعلمين، وتقسيم الإيرادات بالتساوي، وهو ما يُسمى بالتمويل الاجتماعي، وهو سريع وسهل التنفيذ. وهو نوع من التمويل الاجتماعي يُوزّع بالتساوي على عاتق أولياء الأمور...

يجب على المدارس أن تتخذ من الشرف واحترام الذات والفهم جوهرًا لها. هذه القيم هي موارد التطوير التعليمي. يحرص قادة المدارس على تطبيق التنشئة الاجتماعية، ويضعون خارطة طريق قائمة على التعاطف مع أولياء الأمور. وبناءً على ذلك، يُطلقون حملات لجمع التبرعات بخطوات معقولة، ويحشدون جماهيريًا ماهرًا، ويُقنعون بتقدم المعلمين والطلاب في التعليم والتعلم.

تنتشر الأخبار السارة على نطاق واسع، وستحظى بالدعم. من يملك الكثير يُسهم كثيرًا، ومن يملك القليل يُسهم بالقليل، ومن لا يملك شيئًا يُساهم بجهوده. والنتيجة النهائية للتربية الاجتماعية، وبشكل أعمق، هي التكاتف من أجل خيرٍ يدوم مئة عام.

إن استعادة الشفافية عندما تقوم المدارس بحشد التمويل التعليمي أمر مهم وضروري للغاية، حتى لا يصبح الطريق إلى المدرسة بالنسبة للطلاب وأولياء الأمور والمعلمين مثقلًا بفرض رسوم زائدة على المدارس "باسم" التعليم الاجتماعي.

الدكتور نجوين هوانغ تشونج

المصدر: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-giao-duc-lam-sao-de-khong-bien-tuong-18524100222174449.htm