التعليم الخاص لا يقف على الهامش

GD&TĐ - يؤكد قانون المعلمين أن جميع المعلمين، سواء في المدارس العامة أو غير العامة، هم مكونات نظام التعليم الوطني.

ولا يعد هذا اعترافًا قانونيًا فحسب، بل إنه أيضًا بمثابة دافع للمدارس غير الحكومية للاستثمار بشكل منهجي واحترافي في موظفيها.

خطوة كبيرة للأمام

وفقًا لأحكام قانون المعلمين، ولأول مرة في النظام القانوني التعليمي الفيتنامي، يُرسَّخ مفهوم المعلمين بشكل موحد، دون تمييز بين المدارس الحكومية والخاصة. ويجب على جميع المعلمين، بغض النظر عن نوع المدرسة التي يدرسون فيها، أن يتلقوا تدريبًا وممارسةً وأن يعملوا ضمن إطار معايير مهنية مشتركة.

ويعتبر المديرون والمعلمون ذلك بمثابة خطوة كبيرة إلى الأمام، تساهم في خلق المساواة المهنية، وتحسين جودة التعليم، وتعزيز التنمية المتساوية بين المدارس.

صرحت السيدة فونغ ثي لوان، المديرة التنفيذية لمدرسة FPT الثانوية في دا نانغ، بأن اللائحة الجديدة تُعزز مكانة المعلمين الخصوصيين في نظام التعليم الوطني، وتتوافق مع فلسفة "الإنسان هو المورد الأهم" التي تسعى إليها مدارس FPT دائمًا. وأضافت: "إن تقنين المعايير المهنية وتوحيد النظام يُعزز إيماننا بضرورة ضمان جودة التعليم لتكون عادلة ومستدامة، بغض النظر عن النموذج التعليمي العام أو الخاص".

يُظهر القانون الجديد احترامًا وتقديرًا عادلًا لهيئة التدريس غير الحكومية، الذين يُساهمون بشكل متزايد في التعليم الوطني. وفي هذا الصدد، أعرب السيد تونغ ثين لونغ، مدير مدرسة سكاي لاين دانانغ الابتدائية والإعدادية والثانوية (نظام التعليم)، عن رأيه قائلاً:

(سكاي لاين) والتقييم: عندما تُوحَّد المعايير المهنية، تُتاح لكل معلم فرصة تأكيد قدراته، والمساهمة، والخضوع للتقييم بشفافية. هذا هو دافع المدارس الخاصة للاستثمار بجرأة في خارطة طريق مستدامة للتطوير المهني، بدءًا من التوظيف وحتى التدريب.

في مقاطعة داك لاك، حيث يشهد نظام المدارس الخاصة تطورًا ملحوظًا، يُستقبل قانون المعلمين بروح إيجابية وحماسية. وعلّق السيد نجوين فو، نائب مدير مدرسة دونغ دو الثانوية (تان آن، داك لاك): "لا يُمثّل القانون الجديد اعترافًا بمكانة المعلمين في القطاع الخاص فحسب، بل يُحفّز المدارس أيضًا على مواصلة الاستثمار بكثافة وتطوير كوادرها، بما يتماشى مع التوجه التعليمي الحديث".

يتم تدريب معلمي مدرسة النصر الابتدائية والإعدادية والثانوية (داك لاك) لتحسين خبراتهم واحترافيتهم.

التغيير الاستباقي

وبدلاً من القلق بشأن المتطلبات الجديدة، تعتبر العديد من المدارس الخاصة في المرتفعات الوسطى هذه فرصة لتوحيد معايير واحترافية هيئة التدريس لديها بشكل شامل.

في مدرسة دونغ دو الثانوية، تُجرى مراجعة جادة للمعايير المهنية للمعلمين وفقًا للوائح الجديدة. تُطوّر المدرسة خطة تطوير مهني مُناسبة لكل مادة، وتُشجع المعلمين على دراسة وتطبيق التقنيات الحديثة، مثل الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، في التدريس. كما تُنظّم الأنشطة المهنية بطريقة مُبتكرة، تُساهم في تطوير مهارات وقدرات الطلاب.

في سكاي لاين، تُطبّق خطة التوحيد بشكل منهجي وشامل. تُنشئ المدرسة خارطة طريق شخصية للتطوير المهني لكل معلم، وتتواصل مع وحدات التدريب المهني، وتُطبّق مجموعات الكفاءات الأساسية، بما في ذلك: الخبرة العميقة، والأخلاقيات - السلوك، وتصميم البرامج المُخصّصة، ومهارات التعاون - التطوير المهني، والقدرة على التكامل، والتكنولوجيا. تُساعد أساليب التدريب المرنة (سواءً عبر الإنترنت أو خارجه، أو التوجيه الفردي)، إلى جانب التقييم والاختبار، المعلمين على التعلّم في أي وقت وفي أي مكان.

بالنسبة لمدرسة FPT الثانوية في دا نانغ، تُعتبر ثقافة التعلم أساسًا أساسيًا، حيث يجب على كل معلم إكمال 35 ساعة على الأقل من الدراسة الذاتية سنويًا عبر منصة كورسيرا. كما تُنظم المدرسة دورات تدريبية مكثفة، مُقسمة إلى مجموعات، تجمع بين التبادلات والتدريب بين المدارس والمشاريع التجريبية لتطوير القدرات العملية.

وبالمثل، تعمل مدرسة فيكتوري الابتدائية والإعدادية والثانوية (بون ما ثوت، داك لاك) على تطوير نظام تدريب شخصي. ووفقًا للسيد نجوين مينه فات، نائب المدير، تتعاون الوحدة بنشاط مع مراكز تدريب مرموقة وخبراء تعليميين لتنظيم ندوات حول الأساليب المبتكرة ودمج التكنولوجيا في التدريس وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018. ويتم الحفاظ على ثقافة التعلم مدى الحياة من خلال تشجيع المعلمين على مشاركة ونشر روح التعلم في جميع أنحاء المدرسة.

يرى المسؤولون أن توحيد المعايير المهنية للمعلمين في القطاعين العام والخاص يُشكّل ضغطًا وفرصة في آنٍ واحد. أما بالنسبة للمدارس الخاصة، فيتطلب ذلك استثمارًا منهجيًا في الموارد البشرية، بدلًا من الاعتماد على المرونة فقط كما كان الحال سابقًا.

في مواجهة المتطلبات الجديدة، أقرت السيدة فونغ ثي لون قائلةً: "بدون أجور معقولة وثقافة تنظيمية إيجابية، ستجد المدارس الخاصة صعوبة في الاحتفاظ بالمعلمين الأكفاء. لذلك، يُعد الاستثمار في منظومات التعلم، والتدريب الميداني، وتنمية المجتمع المهني، والرعاية الشاملة عاملاً حيوياً".

قال السيد تونغ ثين لونغ أيضًا إنه لم يعد هناك "منطقة أمان" تُلزم المدارس الخاصة بتلبية معايير شاملة، من الخبرة والأخلاقيات إلى المهارات المهنية. وأكد السيد لونغ: "لا تعتبر سكاي لاين المعايير المهنية هدفًا فحسب، بل أيضًا أساسًا لتطوير الفريق على المدى الطويل. نهدف إلى بناء فريق يقود الابتكار بقدرات حقيقية وحب للمهنة".

وفقًا للسيد لو تين كوانغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في داك لاك، تضم المنطقة أكثر من 100 مدرسة خاصة. ولا يقتصر قانون المعلمين على تأكيد دور المعلمين الحكوميين والخاصين المتساوي في نظام التعليم الوطني، بل يفتح أيضًا آفاقًا جديدة للمدارس الخاصة في عملية التنمية المستدامة لفريقها. فعندما يُقدَّر المعلمون ويُستثمر فيهم ويُطوَّرون على النحو المناسب، فإن ذلك يعني تحسين جودة التعليم بشكل كبير وعلى المدى الطويل.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tu-thuc-khong-dung-ben-le-post741246.html