مساعدة الطلاب على حب التراث الثقافي أكثر

يُعدّ الاهتمام باختيار أساليب التعليم التقليدية المناسبة والفعّالة للطلاب من المهام والحلول المهمة للمساهمة في تحسين جودة التعليم الشامل. ولذلك، نسّق المتحف الإقليمي مع إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة تان لينه لتنظيم معرض لوحات فنية تُجسّد التراث الثقافي المحلي.

img_5933.1111.jpg — ينظر الطلاب والمعلمون إلى اللوحات المتعلقة بالتراث.

في حرم المدرسة الواسع، استمتع أكثر من 650 طالبًا ومعلمًا من مدرسة لاك تانه 1 الابتدائية بمشاهدة التراث المحلي والتعرف عليه من خلال لوحات رسمها الطلاب. ومن منظور الأطفال حول التراث الثقافي، ومن خلال لمسات براءة سن المدرسة، عُبر عن التراث التاريخي - الآثار الثقافية، والفن المعماري، والمواقع ذات المناظر الخلابة، والطقوس، والمهرجانات، والعادات، والحرف التقليدية... للمجموعات العرقية التي تعيش في المقاطعة بوضوح وبساطة وبراءة من خلال العديد من المواد. بالإضافة إلى ذلك، تعلم طلاب منطقة تانه لينه الجبلية أيضًا عن الخرائط والرسوم البيانية - وهي أدلة تاريخية على سيادة فيتنام على البحار والجزر. وبالتالي، كان لديهم فهم أعمق لموقع ودور وإمكانات البحار والجزر في قضية بناء الوطن والدفاع عنه.

img_5930.1111.jpg — وقد حظي المعرض باهتمام القادة المحليين والطلاب.

أثناء توجيهها الطلاب لمشاهدة اللوحات، قالت السيدة هوينه ثي نغوك ها، مديرة مدرسة لاك تانه 1 الابتدائية: "إن تنظيم دروس لامنهجية مرتبطة بالترويج للآثار التاريخية والثقافية المحلية يُعدّ شكلاً تعليمياً فعالاً وضرورياً، وهو التوجه الصحيح الذي يتماشى مع متطلبات التعليم الحالية. من خلال اللوحات المعروضة، يتعلم الطلاب العديد من المهارات، وكيفية استخدام أدوات الرسم، والتفكير الإبداعي في الفنون الجميلة. ومن ثم، يحثّهم ذلك على التعرّف على التراث والقيم التاريخية، والتفاعل بشكل أوضح مع القضايا والأحداث المهمة التي تشهدها البلاد".

بعد مشاهدة اللوحات، أبدت كات هوانغ جيا نهي، من الصف الرابع ج، وأصدقاؤها اهتمامًا كبيرًا بالمعرفة التي قدمها المعلمون. ومن هنا، ساهم ذلك في توسيع مداركنا وفهمنا للتراث، بالإضافة إلى تاريخ نضال أجدادنا في بناء الوطن والدفاع عنه.

قال السيد دوان فان ثوان، مدير المتحف الإقليمي: "لقد حرص المتحف الإقليمي وإدارة التعليم والتدريب الإقليمي على التعاون مع المدارس لتثقيف الطلاب حول التقاليد من خلال التراث الثقافي لسنوات عديدة، باستخدام أساليب متعددة. وتشمل هذه الأساليب اصطحاب الطلاب لزيارة المتاحف والآثار مباشرةً؛ ومسابقات الرسم حول الآثار والألوان الثقافية العرقية أو تنظيم أنشطة لامنهجية، ومعارض متنقلة للترويج لنظام القطع الأثرية المعروضة في المتحف والتعريف بها، وعرض لوحات التراث الثقافي في المدارس... ولحسن الحظ، لاقت هذه البرامج استحسانًا كبيرًا من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. أصبح الطلاب أكثر حبًا للتاريخ والتقاليد الوطنية، ولديهم رغبة في زيارة الآثار التاريخية والتعرف عليها لإثراء معارفهم، وتعزيز حبهم لوطنهم وبلدهم.

وفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد، أُدرجت دروس التاريخ والثقافة المحلية في مجالات الأدب والتاريخ والجغرافيا وغيرها ضمن المنهج الدراسي. لذا، من خلال ساعات الأنشطة اللامنهجية للتعرف على التراث الثقافي، سيساهم ذلك في ابتكار أساليب التدريس، وربط النظرية بالتطبيق. وفي الوقت نفسه، سيساهم في بناء الشخصية وصقلها، وزيادة وعي الجيل الناشئ ومسؤوليته في الحفاظ على تقاليد وقيم التراث الثقافي الوطني، والحفاظ عليها، وتعزيزها.

مصدر