"إن دراسة الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية للوصول إلى الصف العاشر هي أيضًا عملية تعلم غير متوازنة"

المواد الدراسية التي تُدرَج بانتظام في امتحانات القبول للصف العاشر، كالرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية، تُعتبر دائمًا من قِبَل الطلاب وأولياء الأمور موادًا دراسية رئيسية، وتتطلب استثمارًا للوقت والمال. أما المواد الدراسية المتبقية، فتُعتبر ثانوية، إذ يهملها الطلاب ويدرسونها بشكل سطحي.

الدراسة للامتحان

بعد أكثر من عشر سنوات من العمل في قطاع التعليم ، تشعر السيدة فام ثي ها، مُعلمة فنون في هانوي، بالحزن لاختلاف آراء العديد من أولياء الأمور والطلاب حول المواد الدراسية في المدرسة. ويتجلى ذلك في تركيز الطلاب على مواد الامتحانات فقط، بينما تُدرس المواد الأخرى بشكل سطحي، لمجرد الحصول على درجات كافية للانتقال إلى الصف التالي والتخرج.

في كثير من الأحيان، خلال الحصة، لاحظت المعلمة الطلاب يُخفون كتب الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية في طاولاتهم، ويخرجونها أحيانًا للقراءة أو أداء واجباتهم المدرسية. وعندما سألت المعلمة، أجاب الطلاب ببراءة أنهم يستغلون الوقت لمراجعة دروسهم لأن لديهم اختبارًا قريبًا.

إذا أحضر الطلاب كتبًا من مواد أخرى للدراسة خلال حصة الفنون، فأي معلم لا يشعر بالألم والحزن؟ قالت السيدة هاي، مضيفةً أن عقلية دراسة أي شيء في الامتحان لا تزال سائدة في أذهان العديد من الطلاب وأولياء الأمور. يعتبر الطلاب المواد غير المدرجة في الامتحان مواد ثانوية، لذا يستخفون بها ولا يتعاونون في عملية التدريس والتعلم.

يركز الكثير من الطلاب على دراسة مواد الامتحان فقط، ويهملون المواد المتبقية. (صورة توضيحية)

وفقًا للمعلمة، لا توجد حاليًا في قطاع التعليم وثيقة تُنظّم أو تُميّز بين المواد الدراسية الرئيسية والمواد الدراسية الثانوية. ومع ذلك، غالبًا ما تُولي المدارس اهتمامًا أكبر للمواد الدراسية التي تُؤدّي الامتحانات، مثل الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية. ولذلك، يُدرك الطلاب وأولياء الأمور ضمنيًا أنها مواد دراسية رئيسية. فالدراسة في المدرسة لا تكفي، بل يذهبون أيضًا إلى مراكز وحصص دراسية إضافية لترسيخ معارفهم.

عواقب سيئة للمستقبل

في معرض حديثها عن موقف الطلاب من الاستخفاف بالمواد غير المدرجة في الامتحانات، قالت الدكتورة فو ثو هونغ، خبيرة التربية، إن الخطأ لا يقع على عاتق الأطفال وحدهم، بل يقع على عاتق الأسرة والمدرسة، والأهم من ذلك، سياسات الامتحانات. وينعكس ذلك في طريقة تدريس المعلمين، وحثّ أولياء الأمور لأبنائهم على الدراسة، واختيارهم للمواد الدراسية للصف العاشر وامتحانات القبول الجامعي.

منذ المرحلة الابتدائية، كانت هناك حالاتٌ يُخصّص فيها المعلمون وقتًا من مواد دراسية أخرى لتدريس الرياضيات واللغة الفيتنامية. في المنزل، يُولي العديد من الآباء الذين يُشرفون على دراسة أبنائهم معظم اهتمامهم لهاتين المادتين، كما قال الدكتور هونغ، مضيفًا أن مثل هذه الإجراءات ستُحفّز الأطفال على التمييز بين المواد الدراسية الرئيسية والثانوية.

عندما يركز الطلاب على مواد الامتحانات ويدرسون سطحيًا، ويدرسون المواد المتبقية بتهور للحصول على درجات التخرج الكافية، فإن ذلك لا يؤدي فقط إلى دراسة الأطفال بشكل غير متوازن، مما يؤدي إلى اختلال في التفكير، بل يترك أيضًا عواقب وخيمة على المستقبل. ومع ذلك، لا يدرك الآباء والطلاب هذا، بل يهتمون فقط بالمشاكل المباشرة المتعلقة بالدرجات والإنجازات.

فكرة الدراسة للامتحانات ستؤدي إلى دراسة الطلاب بشكل غير متوازن، مما يسبب عواقب وخيمة في المستقبل. (صورة توضيحية)

وفقًا للدكتور هونغ، هناك العديد من الطلاب المتفوقين في الرياضيات والأدب، بدرجات 7.0 أو 8.0 في اختبار IELTS، لكنهم يفتقرون إلى المعرفة الأساسية في الحياة، بل إنهم "لا يعرفون شكل السبانخ المائية أو سبانخ مالابار، ولا يعرفون الفرق بين سمك الشبوط والشبوط الفضي...". تُدرّس هذه المعرفة من خلال مواد دراسية لا يزال الطلاب أنفسهم يعتبرونها ثانوية وينظرون إليها باستخفاف.

لا يزال الكثير من الطلاب يتوهمون أن إتقانهم للرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية يعني أنهم طلاب متفوقون. لكن في الواقع، يفتقرون إلى معارف أخرى عن الحياة والمجتمع، مما يؤدي إلى ارتكابهم أخطاءً وإخفاقات. وكثيرًا ما يُقدم الطلاب إجابات غير صحيحة عند سؤالهم عن شخصيات تاريخية شهيرة. أو حتى في أساسيات التواصل، يفتقرون إلى الثقة الكافية، كما أكد الدكتور هونغ.

وتعتقد الطبيبة أن جميع المواد في النظام التعليمي تلعب دورًا مهمًا في توفير المعرفة، كما تساهم أيضًا في التوجيه وتشكيل الشخصية والمهارات.

تُساعد العلوم الطبيعية على تطوير مهارات التفكير المنطقي والاستدلال، بينما تُقدم العلوم الاجتماعية دروسًا أخلاقية مهمة. يُتيح النهج المتنوع للطلاب فرصة استكشاف قدراتهم الفردية وتطويرها على أكمل وجه. لذلك، يجب التخلي عن فكرة "لا امتحانات، لا تعلم".

إن التركيز على دراسة الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية فقط في الامتحانات يُعدّ أيضًا أسلوبًا متحيزًا للدراسة، فهو لا يُساعد الطلاب على اكتساب قاعدة معرفية غنية فحسب، بل يُعزز أيضًا مسارهم نحو التطور وتحقيق النجاح الشامل في المستقبل. وأضافت الطبيبة: "يجب أن يكون هناك تنوع في المواد الدراسية لامتحان القبول للصف العاشر، وأن يتمتع الطلاب بحرية الاختيار، وألا يقتصروا بالضرورة على ثلاث مواد فقط: الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية. ولتحقيق ذلك، يجب تغيير نظام التعليم بأكمله بما يراعي قدرات الطلاب" .

وزارة التربية والتعليم تبدي قلقها إزاء عدم توازن التعلم لدى الطلبة

في المؤتمر الصحفي الحكومي الذي عُقد بعد ظهر يوم 7 أكتوبر/تشرين الأول، قال نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، إن المحليات كانت سباقة في الماضي في تحديد عدد المواد الدراسية، ومدتها، وأسئلة امتحان القبول للصف العاشر. وقد وجدت الوزارة أن معظم المحافظات والمدن اختارت دراسة ثلاث مواد.

إن تحديد المحليات لعدد مواد امتحان القبول للصف العاشر كما في السنوات السابقة ليس بالأمر المتسق، فـ"مئة زهرة تتفتح" تُحدث قصورًا في التفتيش والتقييم في التعليم والتعلم. لذلك، تخطط الوزارة لإصدار لوائح تنص على أن امتحان القبول العام للصف العاشر سيُجرى بثلاث مواد، منها مادتان إلزاميتان، هما الرياضيات والأدب، بينما تُختار المادة الثالثة من إحدى المواد التي تُقيّم بالدرجات (اللغة الأجنبية، والتربية المدنية، والعلوم الطبيعية، والتاريخ والجغرافيا، والتكنولوجيا، وتكنولوجيا المعلومات). وسيتم الإعلان عن مواد الامتحان قبل 31 مارس من كل عام.

وفقًا للسيد ثونغ، إذا اختارت المحليات ذلك، فقد يتأثر ذلك بالإرادة الذاتية للقادة، مما يُسبب عواقب وخيمة. في حال اختيار موضوع ثابت، تُعرب وزارة التعليم والتدريب عن قلقها إزاء حالة التلقين والتعلم المتحيز.

«تبحث الوزارة سبل اختيار المادة الثالثة. قد يكون من الممكن عدم تحديد مادة ثابتة، فندرس هذا العام الدراسات الاجتماعية، ثم العلوم الطبيعية العام المقبل، ثم مادة أخرى، أو قد تُجرى قرعة عشوائية كما ورد في المسودة»، هذا ما قاله نائب الوزير.

المصدر: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html