الجمع بين STEM/STEAM والتحول الرقمي: أساس متين لمساعدة الطلاب على الاندماج دوليًا

في عصر العولمة والثورة الصناعية 4.0، لا يمكن للتعليم العام أن يتوقف عند نقل المعرفة الأساسية، بل يجب أن يطور لدى الطلاب القدرة على التفكير النقدي، ومهارات حل المشكلات، والإبداع وروح التكامل.

زيارة طلاب دونج ثاب وتعلم نموذج التعليم STEM.

في منطقة دلتا ميكونج، التي تتمتع بإمكانات تنموية كبيرة ولكنها تواجه أيضًا العديد من التحديات فيما يتعلق بتغير المناخ وهجرة العمالة والرقمنة، فإن الجمع بين تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM) والتحول الرقمي في المدارس العامة هو "الرافعة" لإنشاء موارد بشرية شابة عالية الجودة تلبي متطلبات العصر.

من التعلم السلبي إلى التفكير الإبداعي

لم يعد مفهوما STEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) وSTEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات + الفنون) غريبين على قطاع التعليم الفيتنامي. فبدلاً من تدريس كل مادة على حدة، يدمج هذا النموذج المعرفة، ويساعد الطلاب على تطبيقها في مواقف الحياة الواقعية. وقد أثبت هذا النموذج فعاليته تدريجيًا عندما يتقبله الطلاب ويتفاعلون معه بحماس.

في مدرسة FPT الثانوية، كان ثو، نظم قسم التاريخ مؤخرًا جلسةً لتقرير مشروع بعنوان "ذروة إعادة التدوير" لطلاب الصف العاشر. صنع كل فصل زيّين نموذجيين لثقافات برنامج التاريخ في الصف العاشر، مثل: مصر، الهند، اليونان، روما، عصر النهضة، الصين (سلالات تشين - هان، تانغ، مينغ، تشينغ)، أو دول جنوب شرق آسيا مثل: فيتنام (سلالات لي، تران، هاو لي، نجوين...)، تايلاند، إندونيسيا، ميانمار... والأهم من ذلك، أن هذه الأزياء مصممة من مواد مُعاد تدويرها، تحمل رسالة حماية البيئة.

قالت الأستاذة لي ثي آي مينه، مُعلمة التاريخ في مدرسة FPT الثانوية ، كان ثو ، إنه في بداية تطبيق نموذج STEAM، كان كلٌّ من المعلمين والطلاب في حيرة من أمرهم. ولكن بفضل تشجيع ودعم مجلس الإدارة، ومزايا مرافق المدرسة، نفّذ المعلمون والطلاب المشاريع بسلاسة. وهكذا، أصبح جوّ التعلم أكثر إثارة وفعالية. لم يقتصر الأمر على استيعاب الطلاب لمحتوى درس التاريخ فحسب، بل اكتسبوا أيضًا مهارات العمل الجماعي والتفكير الإبداعي ومهارات العرض والتقديم.

التحول الرقمي - تضييق الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية

إلى جانب مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM)، يُعدّ التحوّل الرقمي في التعليم مفتاحًا لتضييق الفجوة بين المناطق الحضرية والريفية. فتطبيق التقنيات الرقمية، كالفصول الدراسية الافتراضية والمكتبات الرقمية وبرامج المحاكاة التجريبية وغيرها، يُمكّن الطلاب من الوصول إلى المعرفة العالمية على نحو أكثر مساواة.

في مقاطعة فينه لونغ، فاز فريق طلاب المقاطعة مؤخرًا بمراكز متقدمة في مسابقة الروبوتات المفتوحة، مما يُظهر رعايةً منهجيةً للإبداع والمهارات الرقمية. وفي أكبر مهرجان تعليمي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في دلتا ميكونغ عام ٢٠٢٥، فازت مدرسة ترا أون الثانوية (فينه لونغ) بالجائزة الأولى عن مشروع يتعلق بسياق تغير المناخ في منطقة ميكونغ. تُثبت هذه النتيجة أن الطلاب في المناطق النائية قادرون تمامًا على ابتكار حلول ذات قيمة علمية عالية وتطبيقات عملية.

قال السيد نجوين فوك تانغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة كان ثو، إن كان ثو، بصفتها مدينة مركزية ومحركًا للتنمية الإقليمية، تُركز على التحول الرقمي والإصلاح الإداري في جميع أنحاء القطاع. وأضاف أن تطبيق تكنولوجيا المعلومات في الإدارة والتدريس والتقييم، وبناء قاعدة بيانات قطاع التعليم وتحسينها، وربط البيانات داخل القطاع، والتواصل مع قواعد البيانات الوطنية، كلها مجالات ذات أولوية.

نجحت وزارة التعليم والتدريب في نشر مركز إدارة التعليم الذكي لخدمة أعمال الإدارة والتنسيق في القطاع. ويتم رقمنة معظم أعمال حساب الدرجات وسجلات الطلاب والمعلومات المتعلقة بهم. ويتزايد استخدام أجهزة التكنولوجيا الذكية في الفصول الدراسية، مما يُسهم في زيادة التفاعل مع المتعلمين، وتصوير المحاضرات، وبعض تطبيقات التقارير والإحصاءات، على برامج الإدارة.

تنظم وحدات المدرسة بانتظام اجتماعات ومؤتمرات وندوات تدريبية متخصصة في كل من التنسيقات المباشرة وعبر الإنترنت من خلال التطبيقات الشائعة مثل Google Meet وZoom Cloud Meeting ونظام taphuan.csdl.edu.vn ونظام غرفة الاجتماعات الافتراضية وما إلى ذلك.

تعزيز التعاون المتعدد الأطراف

يُعدّ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) المرتبط بالتحول الرقمي عمليةً شاملةً وعابرةً للمستويات والقطاعات. لذا، يُعدّ تعزيز التعاون بين أصحاب المصلحة المتعددين هو الخيار الأمثل لتحقيق هذه العملية بسرعة وفعالية، مع الاستفادة من موارد كل طرف.

يُعدّ الربط بين الجامعة والتعليم العام أحد النماذج الرئيسية، إذ يُسهم في تعظيم المزايا من حيث الآلات والمعدات والهيئة التدريسية. وصرح الأستاذ المشارك، الدكتور بوي كوانغ هونغ، نائب مدير جامعة مدينة هو تشي منه للاقتصاد ومدير فرع فينه لونغ، بأنه في عام ٢٠٢٥، وقّعت الجامعة مذكرة تفاهم للتعاون مع المدارس الثانوية في منطقة دلتا ميكونغ.

يتضمن المحتوى دعمًا شاملاً للتحول الرقمي للمدارس الإعدادية والثانوية، وخاصةً المدارس في المناطق النائية التي يصعب الوصول إليها. وتدعم المدرسة على وجه التحديد: نظام تعليم وتعلم إلكتروني؛ أداة إلكترونية لتنظيم المقالات واختبارات الاختيار من متعدد؛ نظام تصحيح اختبارات الاختيار من متعدد باستخدام ماسحات ضوئية تقليدية مبنية على تقنيات الذكاء الاصطناعي؛ نظام مراجعة امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية إلكترونيًا مع مواد دراسية كاملة.

بالإضافة إلى المرافق، تنظم جامعة مدينة هوشي منه للاقتصاد أيضًا العديد من دورات تدريب الموارد البشرية، وتدريب المعلمين على مهارات التحول الرقمي في مجالات الابتكار ومعرفة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتنمية المستدامة، وما إلى ذلك.

ويعد ربط المدارس بالشركات أيضًا أحد الاتجاهات التي تنفذها المدارس الثانوية في المنطقة بشكل فعال.

في عام ٢٠٢٤، رعت سامسونج فيتنام مدرسة ثانوية في هاو جيانج (سابقًا) لبناء مختبر STEM بقيمة ٦٠ ألف دولار أمريكي. ويُمثل هذا التزام الشركة تجاه المدرسة الثانوية التي فاز أحد طلابها بالجائزة الأولى في مسابقة Solve for Tomorrow، وهي مساحة لعب تُسهم في نشر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ورعاية المواهب التكنولوجية، ودعم التحول الرقمي. يُسهم هذا النهج المبتكر في حشد الموارد الاجتماعية، مما يُهيئ بيئة عمل عصرية للطلاب في المنطقة.

تدخل منطقة دلتا ميكونغ مرحلة تحول جذري. وسيكون جيل الطلاب اليوم، المجهز بمهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والتحول الرقمي، روادًا في بناء وجه جديد لهذه الأرض ذات الإمكانات الهائلة والتحديات الكثيرة.

baotintuc.vn

المصدر: https://baolaocai.vn/ket-hop-giua-stemsteam-va-chuyen-doi-so-nen-tang-vung-chac-giup-hoc-sinh-hoi-nhap-quoc-te-post879809.html