"إن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية يشبه امتحان رخصة القيادة، حتى لو نجح 100% من الناس، فإنه لا يزال بحاجة إلى التنظيم"

تم تقديم وجهة النظر هذه في ورشة العمل العلمية حول الابتكار في التقييم في تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 والتي نظمها معهد فيتنام للعلوم التربوية في 30 أكتوبر.

وقال الدكتور تا نغوك تري، نائب مدير إدارة التعليم الابتدائي (وزارة التعليم والتدريب)، إن ابتكار الاختبار والتقييم يحتاج إلى تغيير من حيث الوعي لتوفير المعلومات لدعم عملية التدريس والتعلم؛ بما في ذلك دعم المعلمين لتحسين عملية التدريس، ودعم الطلاب لتحسين تعلمهم لتحقيق نتائج وأهداف تعليمية أفضل.

قال السيد تري: "ليس الغرض من الاختبار اختبار معارف الطلاب، بل التحقق من فعالية التعليم والتعلم. لذا، فإن دور الاختبار والتقييم ليس التصنيف، بل اختبار فعالية التعليم والتعلم".

الدكتورة تا نغوك تري، نائبة مدير إدارة التعليم الابتدائي (وزارة التعليم والتدريب). تصوير: ثانه هونغ.

قال السيد تري إن هناك نوعين أساسيين من الاختبارات والتقييم: التقييم بالمعايير والتقييم بالمعايير. وطرح السيد تري أيضًا سؤالًا: "إذا نجح 100% من خريجي الثانوية العامة في الامتحان، فهل نحتاج إلى تنظيم امتحان أم لا؟". يقول كثيرون: "ما فائدة الامتحان إذا نجح 100%؟"، لكن السيد تري قال إن هذه إجابة خاطئة.

وفقًا للسيد تري، فإن امتحان التخرج يُشبه امتحان رخصة القيادة، حتى لو اجتازه 100% من الطلاب، فلا يزال من الضروري إجراؤه. وأضاف: "إذا لم يكن هناك امتحان، فكيف نضمن قيادة السائق بأمان على الطريق؟ امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هو نفسه. تُعتبر امتحانات الجامعات بمثابة اختبار وفقًا لمعايير اختيار الطلاب. امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اختبارًا موحدًا. تختلف طريقتا التقييم باختلاف الأهداف. ولكن يمكن للجامعات استخدام امتحان التخرج كمعيار".

قال البروفيسور لي آنه فينه، مدير المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية، إنه يجب علينا توخي الحذر، وإلا فقد يؤدي ذلك إلى خلط مهام تقييم الطلاب بين المهام الثلاث: التقييم الصفي، وامتحان التخرج، وامتحان القبول الجامعي. ثم نُطبّق معايير تقييم امتحان القبول الجامعي على امتحان التخرج، أو حتى الاختبارات والتقييمات الصفية الاعتيادية.

عندما أصدرت وزارة التعليم والتدريب نموذج اختبار التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥، أعتقد أنه ينبغي اعتباره ابتكارًا في أسلوب التقييم الجديد في الامتحان الرسمي. ولكن إذا كان البعض اليوم متحمسًا جدًا لهذا النموذج، و"يُخفونه" في الامتحانات النهائية من الصف العاشر، وحتى من الصف التاسع، فهذا أمر خطير للغاية. لأن نموذج الاختبار، عندما أصدرته وزارة التعليم والتدريب، يهدف إلى إيصال رسائل أكثر حول ضرورة أن يكون التعليم والتعلم مفتوحين وقابلين للتغيير؛ فهو ليس نموذجًا معياريًا للتقييم يُطبق بصرامة، كما قال السيد فينه.

البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية. تصوير: ثانه هونغ.

عندما نُفرط في التركيز على الامتحان النهائي وجميع الأنشطة المرتبطة به، نجد أن الاختبارات والتقييمات لا تُقدم معلومات كافية عن تعلم الطلاب، بل تُقدم فقط معلومات حول التحضير للامتحان. وهذا أمرٌ مُقلق للغاية.

خلال ورشة العمل، أُثيرت مخاوف بشأن ضرورة اجتياز الطلاب، وفقًا لمعايير المخرجات، 3 كفاءات عامة، و7 كفاءات خاصة، و5 صفات لتقييمهم على أنهم أكملوا برنامج التعليم العام لعام 2018. في الوقت نفسه، يشترط امتحان التخرج من المرحلة الثانوية، المقرر عام 2025، دراسة 4 مواد، منها الرياضيات والأدب، ومادتان اختياريتان. وتساءل أحد المشاركين: "كيف نُقيّم ضرورة اجتياز الطلاب لامتحان التخرج من المرحلة الثانوية لإكمال برنامج التعليم العام والحصول على شهادة التخرج، هل هناك تناقض؟".

وفي هذا الصدد، قال السيد تري إن الدولة هي التي تضع معايير البرنامج، وإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هو الخطوة الأخيرة لمنح الشهادة. وأضاف: "في الواقع، علينا أيضًا مراعاة درجات الشهادة الثانوية، والتي ستُرفع، وفقًا لخطة وزارة التعليم والتدريب، إلى 50% عند حساب درجة التخرج، وهذا مرتبط بعملية التعليم والتعلم".

قال البروفيسور لي آنه فينه إنه إذا تحقق هدف مساعدة الطلاب على اكتساب الصفات والقدرات وفقًا لمعايير مخرجات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، فلن يكون إكمال امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وتحقيق نتائج جيدة فيه أمرًا صعبًا عليهم بالتأكيد. لذلك، لا ينبغي للمعلمين والمدارس القلق كثيرًا بشأن هذه المسألة.

أسئلة مرجعية لامتحان الأدب لتخرج الثانوية العامة 2025: توقف عن تخمين الأسئلة والحشو

قال المعلم فام ثانه نجا إن امتحان المرجع لتخرج المدرسة الثانوية من عام 2025 في مادة الأدب له هيكل يتبع بشكل وثيق متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018، وينهي ممارسة دراسة المقالات النموذجية وحالة تخمين الطلاب للأسئلة وحفظها.