وحضر المؤتمر أيضًا نائب رئيس الوزراء تران هونغ ها، ووزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون، ونجوين ثي دوآن، نائب الرئيس السابق ورئيس جمعية فيتنام لتعزيز التعليم، وقادة الوزارات والفروع والوكالات المركزية.

حضر رئيس الوزراء فام مينه تشينه المؤتمر لتلخيص نتائج العام الدراسي 2022-2023 وتوزيع المهام للعام الدراسي 2023-2024. الصورة: دونغ جيانغ

وفي كلمته في افتتاح المؤتمر، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون: بفضل التوجيه الوثيق من الحكومة ورئيس الوزراء، والتنسيق الفعال بين الوزارات المركزية والفروع ولجان الحزب والسلطات المحلية، ودعم غالبية الشعب، وخاصة تصميم ومسؤولية فريق المعلمين ومديري التعليم، وجهود الطلاب، أكمل قطاع التعليم بأكمله خطة العام الدراسي 2022-2023، مع العديد من النتائج الإيجابية.

ألقى وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، الكلمة الافتتاحية للمؤتمر. الصورة: مركز الاتصالات والفعاليات.

وعلى وجه التحديد، يواصل قطاع التعليم تحسين المؤسسات، وإنشاء ممر قانوني لتنفيذ الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب وفقًا لمتطلبات القرار 29؛ ويستمر تعزيز العمل على التعليم الشامل ومحو الأمية والحفاظ عليه مع تحسين مؤشرات المكونات؛ وتستمر جودة التعليم العام، سواء الجماعي أو القيادي، في التحسن، ويتم الاعتراف بها وتقديرها على نطاق واسع على المستوى الدولي؛ ويحقق المرشحون المشاركون في المسابقات الأولمبية الإقليمية والدولية نتائج عالية؛ ويتطور فريق المعلمين والمحاضرين ومديري التعليم من حيث الكمية والنوعية؛ وتم التغلب على الفائض والنقص في المعلمين من خلال العديد من الحلول الأخرى.

ومع ذلك، وفقًا للوزير نجوين كيم سون، فإن تنفيذ خطة العام الدراسي 2022-2023 لا يزال يعاني من بعض أوجه القصور والقيود مثل: نقص المعلمين؛ ونقص الفصول الدراسية، والحمل الزائد في المدارس في المدن الكبرى، والمناطق المكتظة بالسكان؛ والدعم والاستشارة النفسية والمهارات اللازمة لمنع ومكافحة العنف وإساءة معاملة الأطفال والطلاب ليست فعالة حقًا؛ ولا يزال العنف المدرسي وانعدام الأمن الغذائي في المدارس يحدثان، مما يتسبب في غضب عام.

مشهد من المؤتمر. الصورة: مركز الإعلام والفعاليات

تحت شعار "التضامن والانضباط والإبداع ومواصلة الابتكار بعمق وتحسين جودة التعليم والتدريب"، في العام الدراسي 2023-2024، قرر قطاع التعليم بأكمله التركيز على تنفيذ عدد من المهام المهمة مثل: تحسين المؤسسات، وتحسين فعالية وكفاءة الإدارة الحكومية للتعليم؛ التنفيذ الفعال لبرامج التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام والتعليم المستمر؛ تحسين الجودة وتوحيد فريق المعلمين والمحاضرين ومديري التعليم على جميع المستويات؛ جذب واستخدام موارد الاستثمار بشكل فعال للتعليم؛ تعزيز العمل السياسي والأيديولوجي، وتعليم الدفاع الوطني والأمن؛ تعزيز التربية البدنية والأنشطة الرياضية والصحة المدرسية؛ ضمان سلامة المدارس، والوقاية بشكل استباقي ومكافحتها والاستجابة الفعالة للكوارث الطبيعية والأوبئة؛ التكامل الدولي في التعليم؛ تعزيز التحول الرقمي والإصلاح الإداري في القطاع بأكمله.

وفي المؤتمر، ناقش المشاركون وقيموا النتائج، فضلاً عن أوجه القصور والقيود والقصور في قطاع التعليم في العام الدراسي الماضي؛ وتبادلوا الخبرات المحلية.

في كلمته خلال المؤتمر، أشاد رئيس الوزراء فام مينه تشينه بإنجازات قطاع التعليم خلال العام الدراسي الماضي. كما أشار رئيس الوزراء بصراحة إلى عدد من أوجه القصور والقيود التي يجب التركيز على تجاوزها في الفترة المقبلة، مثل: لا يزال العمل على تحسين المؤسسات وإنشاء ممر قانوني للابتكار التعليمي والتدريبي بطيئًا، ولا يلبي متطلبات التنمية الفعلية للتعليم المحلي واتجاه التكامل الدولي، وخاصة فيما يتعلق باستقلالية الجامعات.

لا تزال الكتب المدرسية للتعليم العام تعاني من بعض النواقص.

وبالإضافة إلى ذلك، لا يزال تنفيذ برنامج التعليم العام والكتب المدرسية يعاني من بعض النواقص؛ فتخطيط شبكة المرافق التعليمية في بعض المحليات غير مناسب؛ وهناك نقص في المدارس والفصول الدراسية في بعض المناطق الحضرية والمتنزهات الصناعية ومناطق معالجة الصادرات والمناطق النائية ومناطق الأقليات العرقية؛ ولا تخصص العديد من المناطق الحضرية والمتنزهات الصناعية الأراضي للاستثمار في بناء المدارس والفصول الدراسية، مما يؤدي إلى زيادة التحميل على المدارس.

علاوة على ذلك، لا تفي ظروف المرافق والتجهيزات التعليمية بالمتطلبات. ففي بعض المناطق، لا تزال الفصول الدراسية المؤقتة قائمة، وتفتقر إلى الغرف العملية، وتجهيزات التدريس محدودة، ولا تزال مشكلة دورات المياه في المدارس غير كافية. ولا يزال هناك فائض أو نقص محلي في المعلمين، وتفاوت بين مستويات التعليم وبين المناطق؛ كما أن السياسات والأجور لا تزال غير كافية، وغير جذابة، ويصعب استقطاب المعلمين والاحتفاظ بهم، وخاصةً الموارد البشرية عالية الكفاءة في المدن الكبرى أو المناطق ذات الظروف الصعبة.

وطلب رئيس الوزراء من الوزارات والفروع والوكالات والمحليات مواصلة مراجعة وتعديل واستكمال المؤسسات والآليات والسياسات في الوقت المناسب، وإتقان الممر القانوني الملائم لتنفيذ الابتكار التعليمي والتدريبي؛ ومواصلة ابتكار امتحانات التخرج من المدارس الثانوية والاعتراف بها، وضمان الجدية والبساطة وتقليل الضغوط مع تحسين الجودة؛ وإكمال تجميع الكتب المدرسية الإلكترونية وكتب اللغات العرقية الأقلية على وجه السرعة، واختبار واستخدام كتب برايل للمكفوفين؛ وتطوير وتعديل واستكمال السياسات المناسبة وأنظمة الأجور للمعلمين؛ والحصول على حلول مالية لدعم المعلمين في المناطق النائية والمعزولة ومعلمي ما قبل المدرسة؛ وترقية واستكمال المرافق ومعدات التدريس لضمان الفعالية والملاءمة للمتطلبات العملية.

التغلب على العنف المدرسي

واقترح رئيس الوزراء عددا من القضايا التي تحتاج إلى تنفيذها في العام الدراسي الجديد: منع المخدرات من دخول المدارس بشكل قاطع، والتغلب على العنف المدرسي؛ يجب مواصلة ابتكار المناهج والكتب المدرسية ولكن يجب أيضًا توحيدها وتطويرها بشكل مستقر؛ التركيز على تحسين جودة الجامعات والكليات والتعليم المستمر؛ مراجعة تدريس التربية المدنية في المدارس العامة؛ إيجاد حلول للتغلب على نقص المعلمين والمدارس في المناطق النائية والمعزولة والحدودية والجزرية.

عشية العام الدراسي الجديد 2023-2024، أشاد رئيس الوزراء وأشاد بشدة بإنجازات العام الدراسي الماضي وأعرب عن أمله في أن يتغلب المعلمون والمربون على جميع الصعوبات، وأن يثابروا في تحقيق هدف الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب، وأن يلبّوا توقعات الحزب والدولة والشعب، وأن يقدموا مساهمات جديرة بالتنمية القوية والمزدهرة للبلاد.

تواجه المناطق النائية صعوبة في توظيف المعلمين.

أشار السيد دو دوك دوي، أمين لجنة الحزب في مقاطعة ين باي، إلى إنجازات منطقته ونقائصها وصعوباتها، واقترح أن تواصل الحكومة اهتمامها بمقاطعة ين باي وتخصيص معلمين إضافيين لها لضمان توفير حصص كافية وفقًا للوائح؛ ودراسة وتعديل المرسوم الحكومي رقم 116/2016/ND-CP المؤرخ 18 يوليو 2026 بشأن سياسات دعم الطلاب والمدارس العامة في البلديات والقرى التي تعاني من صعوبات خاصة، بما يتماشى مع الوضع الراهن في المناطق. وفي الوقت نفسه، دراسة وتعديل سن تقاعد معلمي رياض الأطفال والمدارس الابتدائية؛ والاهتمام بأنظمة الرواتب والبدلات لمساعدة المعلمين على الشعور بالاستقرار والتمسك بمهنتهم.

قالت السيدة واي نغوك، نائبة رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة كون توم: "نظرًا لاتساع المساحة وتشتت السكان، وخاصةً في المقاطعات الحدودية الأربع، فإن شبكة المدارس صغيرة ومتناثرة، مع وجود العديد من الفصول الدراسية المشتركة... ولا تزال البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات صعبة وغير موحدة؛ فهناك العديد من "نقاط الضعف" في إشارات الاتصالات والإنترنت، أو أن جودة البث غير مضمونة. ولا تزال مقاطعة كون توم تفتقر إلى 836 معلمًا، ولا تزال الحياة المادية والروحية لمعظم المعلمين العاملين في البلديات في المناطق النائية صعبة. ولا تزال بعض السياسات التفضيلية لدعم طلاب الأقليات العرقية، مثل الإعفاء من الرسوم الدراسية وتخفيضها، ودعم تكاليف الدراسة، والإقامة الداخلية، تفتقر إلى الاستدامة.

واقترحت السيدة واي نغوك أن تولي الحكومة والوزارات والفروع اهتمامًا بتوسيع نطاق المستفيدين من برنامج الهدف الوطني للتنمية الاجتماعية والاقتصادية في المناطق التي تضم أقليات عرقية والمناطق الجبلية لمرحلة ما قبل المدرسة في المناطق المحرومة؛ ومراجعة وإصدار سياسات محددة للمعلمين العاملين في المناطق المحرومة والنائية والمناطق التي تضم أقليات عرقية؛ وإصدار سياسات جديدة للمدارس الداخلية والمدارس شبه الداخلية والمدارس التي تضم العديد من الطلاب من الأقليات العرقية في المناطق المحرومة، مثل: دعم الغداء، وتكاليف الدراسة، والتدريب المهني، وما إلى ذلك.

قال السيد تريو فان كونج، نائب وزير الداخلية: يبلغ عدد موظفي قطاع التعليم في عام 2021 1,375,715 شخصًا، منهم 50,699 موظفًا في القطاع المركزي، و1,328,016 موظفًا في القطاع المحلي. يبلغ عدد موظفي قطاعي ما قبل المدرسة والثانوية 1,131,001 شخصًا. يبلغ عدد الموظفين الإضافيين المعينين في العام الدراسي 2022-2023 27,850 شخصًا. يوجد حاليًا في العديد من الأماكن فائض أو نقص محلي في المعلمين في بعض المحليات واختلال في هيكل المعلمين بين المواد على نفس المستوى في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية المختلفة. والسبب هو أن اللوائح الحالية بشأن عدد الطلاب / الفصل لا تميز بين المناطق. لا يوجد لدى العديد من المحليات عدد كافٍ من الطلاب، وخاصة في المناطق النائية.

اقتراح لتطوير المدرسة

وفقًا لاقتراح السيدة فو ثو ها، نائبة رئيس لجنة هانوي الشعبية: تشهد العاصمة حاليًا نموًا سكانيًا ميكانيكيًا مرتفعًا. يزداد عدد السكان سنويًا من 50,000 إلى 60,000 طالب، وهو ما يعادل الحاجة إلى بناء 30 إلى 40 مدرسة جديدة. ومع ذلك، لا تملك بعض أحياء وسط المدينة حاليًا تمويلًا للأراضي. وللوفاء بمعايير بناء المدارس، يُوصى بأن تنظر جميع المستويات في السماح للمدينة باستخدام المساحة المستخدمة لكل طالب بدلاً من مساحة الأرض لكل طالب. تسمح الحكومة لهانوي بإضافة طوابق باستخدام كتل البناء. وفي الوقت نفسه، يُسمح لهانوي ببناء أقبية للمدارس في أحياء وسط المدينة للاستفادة من تمويل الأراضي بفعالية.

كما أثار السيد دونغ آنه دوك، نائب رئيس اللجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه، مشكلة الكثافة السكانية العالية التي تؤدي إلى نقص الفصول الدراسية. وبناءً على ذلك، اقترح السيد دونغ آنه دوك النظر في تغيير معايير بناء الفصول الدراسية حسب المناطق، بما في ذلك حساب مساحة بناء المدرسة بدلاً من مساحة الأرض.

تران هواي - مينه نها
 
  * يرجى زيارة قسم تعليم العلوم لمشاهدة الأخبار والمقالات ذات الصلة.