على مدى عقدين تقريبًا، دأب على البحث والبناء النظري لمجال لم يتطرق إليه إلا القليل من المؤلفين. وقد ساهم في رسم خريطة البحث لهذا العالم البريء والمتنوع.
تغطية التدفق
باعتباره باحثًا متعمقًا، يتمتع الدكتور لي نهات كي بفهم شامل لتدفق أدب الأطفال عبر العديد من الفترات، وعلى وجه الخصوص، فهو يكرس الكثير من شغفه للحكايات الخيالية الحديثة.
ما يقرب من 20 عامًا من التركيز على أبحاث أدب الأطفال
في عام ١٩٩٨، سافرتُ إلى هانوي لحضور مؤتمر أدب الأطفال الذي نظمته جامعة هانوي الوطنية للتعليم. في ذلك الوقت، التقيتُ بالأستاذة المشاركة، الدكتورة فان ثانه (معهد الأدب)، وهي خبيرة في مجال أدب الأطفال. شجعتني السيدة فان ثانه على التعمق في هذا المجال الأدبي. ومنذ ذلك الحين، انخرطتُ في البحث في أدب الأطفال حتى الآن. وحتى الآن، شاركتُ في كتابة عدد من الأعمال البحثية والدراسات، مثل: "أدب الأطفال" (بالتعاون مع الدكتورة تشاو مينه هونغ، ٢٠٠٣)، و"نظام الأنواع الأدبية في أدب الأطفال" (بالتعاون مع الدكتورة تشاو مينه هونغ، ٢٠٠٩)، و"تران هواي دونغ: الناس والأعمال" (٢٠١٥)، و"الحكايات الخرافية في الأدب الفيتنامي الحديث" (٢٠١٦)، و"على خطى دي مين" (٢٠٢٤)...
باعتبارك شخصًا نادرًا يتمتع برؤية منهجية للحكايات الخيالية الفيتنامية الحديثة، ما الذي يجعلك تستمر في هذا النوع؟
أرى القصص الخيالية الحديثة استمرارًا للقصص الخيالية التقليدية، لكنها في الوقت نفسه تيار إبداعي مستقل، يحمل نبض العصر. لا يزال أطفال اليوم يقرؤون القصص الخيالية، لكنهم يحتاجون أيضًا إلى قصص أقرب إلى عالمنا المعاصر، بما يواجهونه من قضايا: الصداقة، والعواطف، والطموحات، والجنس، والاستقلالية...
فكيف كانت رحلة هذا النوع في الأدب الفيتنامي؟
منذ أوائل أربعينيات القرن العشرين، ساهم كُتّاب رومانسيون مثل خاي هونغ ونغوك جياو... في ابتكار حكايات خرافية جديدة. بعد ذلك، ورغم الحرب، استمرت أسماء مثل نجوين هوي تونغ، وفام هو، وتران هواي دونغ... في تطوير هذا النوع الأدبي. منذ عام ١٩٧٥، بعد توحيد البلاد، حظي أدب الأطفال باهتمام أكبر، ودخلت الحكايات الخرافية الحديثة مرحلة تطور حقيقية. وحتى الآن، كُتبت مئات الحكايات الخرافية الحديثة بتوجهات متنوعة.
لقد اقترح ذات مرة إدخال القصص الخيالية الحديثة إلى المدارس...
لسنوات عديدة، استغلت المدارس الحكايات الشعبية بشكل رئيسي. لكن الحكايات الخرافية الحديثة لها حيويتها الخاصة، فهي أقرب إلى الحياة المدرسية، من ظروف الشخصيات إلى اللغة التعبيرية. قصص مثل "الفتى الذي قطف القطن" (نجو كوان مين)، و"الحرفان أ و هـ" (نجوين هونغ)، و"الفتاة الصغيرة وإله المطبخ" (فام هو)... جميعها يمكن استخدامها في تدريس الأدب، بدءًا من بناء الحبكات، وبناء المواقف، وصولًا إلى الدروس الأخلاقية. آمل أن تتوفر مختارات ومواد مرجعية رسمية لدعم المعلمين في ذلك. كما تخطط إحدى دور النشر لطباعة ونشر مخطوطتي لمجموعة من الحكايات الخرافية الحديثة هذا الصيف عام ٢٠٢٥.
من منظور آخر، كتب أيضًا دراسة منفصلة عن تأثير أدب نجوين نهات آنه في الكتابة. لماذا اختار هذا الكاتب تحديدًا؟
نغوين نهات آنه كاتبٌ يتمتع بموهبةٍ فطريةٍ وعقليةٍ مُعلّم. لا يُلقي محاضراتٍ نظريةً، بل يُعلّم الطلاب بصورٍ أدبيةٍ نابضةٍ بالحياة. من خلال قصصٍ مثل "أوت كوين وأنا"، و"للطاولة خمسة مقاعد"، و"جزيرة الأحلام..."، يتحدث عن كيفية وصف الشخصيات، ودور الخيال، وأهمية المشاعر في الكتابة... بأسلوبٍ طبيعيٍّ وعميقٍ للغاية. يُقرّ العديد من الطلاب بأن قراءة قصص نغوين نهات آنه تُساعدهم على "الكتابة بشكلٍ أسهل وأفضل"، وهذا دليلٌ قاطعٌ على ذلك.
إذن ماذا تقول للمعلمين الذين يدرسون الكتابة اليوم؟
أفكر في ثلاثة أمور: أولها تمكين الطلاب من الكتابة بانفعال. ثانيها تشجيعهم على قراءة الأدب الحديث، مما يُوسّع مفرداتهم وتعبيرهم وطريقة تخيّلهم للعالم. ثالثها تقدير الخيال، لأن الإبداع يبدأ بالأحلام. إذا كتب الطلاب "جزيرة روبنسون كروزو الخيالية"، فلا تتسرع في رفضها، بل جد طريقة لمرافقتهم في تلك الرحلة...
بصمة في "أرض الفنون القتالية وجنة الأدب"
يتابع الدكتور لي نهات كي عن كثب أدب الأطفال في أرض فو، وأشعر بوضوح بفرحه عندما أكتشف عملاً جديدًا، أو مؤلفًا جديدًا يكتب للأطفال.
إذا كان عليك استخدام عبارة واحدة فقط لتلخيص أدب الأطفال في بينه دينه على مدى العقود الماضية، فما الكلمة التي ستختارها؟
- سأختار عبارة "الازدهار المستدام". لأنه حتى في أصعب الفترات، كان أدب الأطفال في أرض فو لا يزال يتطور بهدوء. والآن، انتشر هذا الازدهار على نطاق واسع، مع قوى جديدة ومبدعة والعديد من المساهمات الواضحة. ومن الضروري أيضًا التأكيد على أنه منذ بداية القرن العشرين، كان من دواعي شرف هذه الأرض أن تحمل العلامة الأولى المهمة لعملية الأدب المكتوب للأطفال مع الأعمال الأدبية باللغة الوطنية التي نشرتها دار نشر لانغ سونغ في عشرينيات القرن العشرين: أمام بوابة السماء (لي فان دوك، 1923)، لأن الحب لا يهمني (دان سون، 1924)، الطفل يسوع ينادي (دين فان سات، 1925)، الأختان المتجولتان (بيير لوك، 1927)... ومن بين هذه المنشورات، رواية الأختان المتجولتان التي كتبها المؤلف بيير لوك نفسه، في لانغ سونغ، جديرة بالملاحظة.
يقول البعض إن أدب الأطفال هنا وصل إلى مستوى "الاحتراف". ما رأيكم؟
أوافقك الرأي. لم يعودوا يكتبون "للتسلية"، بل بجدية كما لو كانوا يؤدون مهمة ثقافية. طريقة طرحهم للمشكلات، واختيارهم للغة، وبناء أعمالهم... كلها تحمل حسًا فنيًا واضحًا. بالنظر إلى كتاب "قصص الزهور والفواكه" لفام هو، أو "إذا اختفينا يومًا ما، في مكان به تنانين كثيرة" لموك آن، يتضح ذلك.
حتى الآن، تزخر هذه البلاد بوجوه واعدة. فإلى جانب "كبار السن" أمثال فام هو، ونغوين فان تشونغ، ونغوين مي نو، وبوي ثي شوان ماي...، هناك جيل شاب صاعد بقوة: موك آن، وماي داو هو، ونغوين دانغ ثوي ترانج، ونغوين تران ثين لوك، ومي تيان، وترونغ كونغ تونغ... يتمتعون بمستوى تعليمي عالٍ، ويتمتعون بفهم جيد للتطورات الحديثة، ويحبون الأطفال بشغف كبير.
على وجه الخصوص، في معسكر الكتابة في دا لات الذي حضرته للتو في نهاية مايو 2025، كان هناك أيضًا الكاتبان تران كوانج لوك وبوي دوي فونج اللذان كتبا 4 قصص للأطفال، وهو أمر جدير بالملاحظة حقًا.
ولكن يبدو أنه لا يزال هناك بعض الفجوة...
نعم. على سبيل المثال، لا تزال نصوص الأطفال قليلة؛ فهناك العديد من القصائد، لكن القليل منها يُعنى بالطبيعة والإنسان بعمق؛ خصوصًا، ثمة نقص في الأعمال النقدية المتعمقة التي تُعلي من شأن القيم السائدة.
لكي يتطور أدب الأطفال، ما هي الأصداء التي نحتاجها في هذه الرحلة؟
أعتقد أن هذا ضروريٌّ للغاية، من وكالات الإعلام إلى الهيئات الثقافية. لا سيما جمعية الأدب والفنون، التي نظمت في السنوات الأخيرة معسكراتٍ للكتابة، وبرامج تبادلٍ مع دار نشر كيم دونغ، وعقدت ندواتٍ أدبية... كل ذلك يُهيئ بيئةً مثاليةً لتطور أدب الأطفال. لذلك، أعتقد أن هذا المجال الأدبي سيواصل تحقيق إنجازاتٍ كبيرةٍ هنا.
شكرا لك على هذه المحادثة!
المصدر: https://baogialai.com.vn/ts-le-nhat-ky-toi-tin-mang-van-hoc-thieu-nhi-se-con-but-pha-manh-post330878.html
تعليق (0)