القبول المبكر لا يفيد إلا الطلاب الضعفاء

وبحسب ممثل وزارة التربية والتعليم فإن هدف القبول المبكر هو للطلاب المتفوقين، ولكن في السنوات الأخيرة لم يستفد من ذلك سوى الطلاب الضعفاء.

في مهرجان القبول والتوجيه المهني في جامعة مدينة هوشي منه للتعليم التقني هذا الصباح (5 يناير)، قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثو ثوي، مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، إن الوزارة ستنظر في إضافة المزيد من عتبات القبول للصحة والتربية مقارنة بالمسودة التي تم الإعلان عنها سابقًا.

وفقًا للسيدة ثوي، يعود ذلك إلى عدم قدرة المرشحين المستقلين على العودة إلى المدرسة الثانوية لتحسين نتائجهم، مع استمرار رغبتهم في دراسة التربية والصحة. لذلك، بالإضافة إلى حد القبول المحدد بالسجل الأكاديمي، يمكن للوزارة إضافة حد قبول آخر يتمثل في درجة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

ستلغي الوزارة أيضًا مبدأ القبول المبكر، إذ لا يمكن للمرشحين النجاح إلا في مدرسة واحدة برغبة واحدة، ويجب عليهم تسجيل رغباتهم في النظام. من ناحية أخرى، يُهدر القبول المبكر موارد المدارس والمرشحين.

كان هدف القبول المبكر سابقًا استهداف الطلاب المتفوقين، لكنه في السنوات الأخيرة لم يستفد منه إلا الطلاب الضعفاء. لماذا نُعطي الأولوية لهؤلاء الطلاب؟ قالت السيدة ثوي.

الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين ثو ثوي. (الصورة: LT)

وبحسب السيدة ثوي، فيما يتعلق بالقبول على أساس السجلات، تنص وزارة التعليم والتدريب على أن المدارس يجب أن تستخدم النتائج الأكاديمية الكاملة للصف الثاني عشر، وهو ما يمنع الطلاب من عدم التركيز على دراستهم في عامهم الأخير.

يُلزم مدير عام التعليم العالي الجامعات بوضع آلياتٍ وأساليبٍ لتحويل نقاط القبول المُكافئة. وتحديدًا، تُعادل 7 نقاط من هذه الطريقة 6.5 نقاط من طريقة أخرى. وبالتالي، لا توجد أيُّ قواعدٍ لتخصيص حصصٍ لكلِّ طريقة، ولكنَّ مبدأ القبول سيُطبَّق من الأعلى إلى الأسفل.

ينبغي على المدارس أيضًا مراعاة أن تكون طرق القبول في التخصص/مجموعة التخصصات محدودة، وألا تكون كثيرة جدًا. يجب أن يكون عدد المواد المشتركة بين المجموعات متشابهًا بنسبة ٥٠٪ أو أكثر.

(المصدر: فيتنام نت)

الرابط: https://vietnamnet.vn/bo-Giao-duc-xet-tuyen-som-chi-co-loi-cho-hoc-sinh-yeu-2360215.html

المصدر: https://vtcnews.vn/vu-truong-dai-hoc-xet-tuyen-som-chi-co-loi-cho-hoc-sinh-yeu-ar918366.html