يجب النظر إلى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وتقييمه بشكل أكثر شمولاً

التمايز في أسئلة الامتحانات ضروري ومشروع.

علق الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام - نائب مدير جامعة التعليم بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي: إن توجه وزارة التعليم والتدريب لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية نحو تقييم القدرة الحقيقية وزيادة مستوى التمايز هو خطوة إلى الأمام تتماشى مع الاتجاهات الدولية.

لقد تحول الاختبار إلى تقييم الكفاءة بشكل واضح للغاية؛ فهناك سياقات واقعية تختبر قدرة المتعلم على التطبيق والتحليل والمناقشة.

لا يقتصر امتحان الثانوية العامة على التخرج فحسب، بل يُعتمد عليه أيضًا للقبول الجامعي. لذلك، قُسِّم هيكل امتحان الثانوية العامة هذا العام إلى أربعة مستويات (المعرفة)، وثلاثة مستويات (الفهم)، وثلاثة مستويات (التطبيق). بهذا الهيكل، يُتوقع أن يحصل الطلاب الذين يتمتعون بفهم عميق للمعارف العامة على سبع نقاط للتخرج من الثانوية العامة. أما النقاط الثلاث المتبقية، فتُستخدم لتصنيف المرشحين للقبول الجامعي بدقة.

أعتقد أن هذا التمايز ضروري ومشروع، إذ يحقق هدفين. كما أنه يتوافق مع التوجه العام المتمثل في ٧٠٪ من المعرفة الأساسية و٣٠٪ من المعرفة المتمايزة.

أما بالنسبة لتعليق "الامتحان أصعب"، فأعتقد أن هذه ليست النقطة المحورية. مع تصميم الامتحان وفقًا لهيكل 7/3، سيكون متوسط الدرجات حوالي 6-7. سنحتاج إلى تحليل توزيع الدرجات لمعرفة ما إذا كان يتبع خط التوزيع الطبيعي؛ وإذا تحرك متوسط الدرجات قليلًا يسارًا أو يمينًا، فلا داعي للقلق إذا كان مستوى التمايز في الامتحان جيدًا،" صرّح الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه نام.

ومع ذلك، قال الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام أيضًا أننا بحاجة إلى الاستمرار في التعلم من الخبرة لتحسين أنفسنا.

يجب تدريب المعلمين بشكل معمق على وضع الأسئلة بناءً على الكفاءة والتفكير النقدي والتمييز الواضح؛ ويجب اختبار وتحليل صعوبة كل سؤال، وموازنة صعوبة كل رمز اختبار بطريقة منهجية، وحتى إجراء البحوث وتحليل طيف درجات الاختبار قبل تطبيقه رسميًا.

من المهم إدراك أن "تحسين الجودة" لا يعني بالضرورة "زيادة الصعوبة الأكاديمية". لا ينبغي تقييم الصعوبة بناءً على المشاعر الشخصية لمُعد الاختبار فحسب، بل يجب أن يستند إلى تحليل إحصائي.

بالنسبة للطلاب، من وجهة نظر طبيب نفسي، وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، فإن التوتر غالبًا ما يأتي من عقلية الاضطرار إلى الدراسة بجد لاجتياز الامتحان؛ إن الضغط الناتج عن التواجد دائمًا في القمة والتفوق في السجلات الأكاديمية يؤدي إلى الكمال والقلق وخيبة الأمل عند عدم إكمال جميع الأسئلة.

قال إنه قبل كل نقطة تحول - وتحديدًا امتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، الذي يُعدّ نقطة تحول في إصلاح أساليب التقييم والتدريس - فإن القلق أمر طبيعي. فلنشجع المرشحين على التغلب على قلقهم، بدلًا من التحليل من منظور شخصي، مما يؤدي إلى ضغوط اجتماعية غير ضرورية.

مرشحون يتقدمون لامتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥. تصوير: فان آنه.

إن الحفاظ على الامتحان باستخدام الاختبارات المتمايزة يجلب العديد من الفوائد

قام الدكتور نجوين فيت هوي، نائب رئيس قسم التعليم العام في إدارة التعليم والتدريب في هونغ ين، بتقييم: بشكل أساسي، اتبع امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 الأهداف المحددة عن كثب، بما في ذلك: تقييم نتائج التعلم للمتعلمين بشكل صحيح؛ استخدام نتائج الامتحانات للنظر في الاعتراف بتخرج المدرسة الثانوية وتقييم جودة التدريس والتعلم في التعليم العام / مؤسسات التعليم المستمر؛ توفير بيانات موثوقة وصادقة للجامعات ومؤسسات التعليم المهني لاستخدامها في التسجيل بروح الاستقلالية.

سيتم دراسة بعض التعديلات الفنية (إن وجدت) واستكمالها بعد توفر نتائج الامتحان، وتحليل توزيع الدرجات، وطلب آراء الخبراء والمعلمين ذوي الخبرة العميقة حتى يمكن تنظيم الامتحان في السنوات القادمة بشكل أفضل وأفضل.

في ظل الظروف الحالية، فإن الحفاظ على هذا الاختبار وتحسينه، وفقًا للدكتور نجوين فيت هوي، سيجلب العديد من الفوائد للناس والطلاب للأسباب التالية:

أولاً، تم تصميم الامتحان للاستفادة القصوى من نتائج تقييم قدرات الطلاب طوال عملية التعلم الخاصة بهم من الصفوف 10 و11 و12. حيث يبلغ متوسط الدرجات لجميع المواد عند النظر في التخرج 50٪ باستثناء نقاط الأولوية، مما يخلق عقلية مريحة وآمنة، ولا يسبب ضغطًا على الطلاب الذين يحتاجون فقط إلى إجراء الامتحان للنظر في التخرج.

ثانياً، يتم إجراء امتحان التخرج من المدرسة الثانوية محلياً مع عدد أقل من المواد مقارنة بالسابق، ويتم تنظيمه من خلال عملية صارمة في جميع المراحل، مع إشراف من الإدارات المهنية والمجتمع... وبالتالي فإن نتائج تقييم قدرات الطلاب موثوقة.

تُوزّع أسئلة الاختبار على مستوى المعرفة والفهم والتطبيق بنسبة 4:3:3. وتُعدّ نسبة الفهم والتطبيق، البالغة حوالي 60%، مناسبةً للتمييز الجيد، وتُشكّل أساسًا للجامعات في القبول.

ثالثا، في الظروف الحالية في فيتنام، يعد التنظيم الجاد وضمان العدالة للمرشحين الذين يحتاجون إلى استخدام نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية للقبول في الجامعة أمرا ضروريا وإنسانيا؛ مما يقلل من حاجة الطلاب إلى المشاركة في الكثير من امتحانات تقييم القدرات، وامتحانات تقييم التفكير، وما إلى ذلك وفقا لمشاريع الجامعات الخاصة - وهي القضية التي أثارها مندوبو الجمعية الوطنية في دورات الجمعية الوطنية الأخيرة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html