جعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الرئيسية في الجامعات

أطلقت الجامعة الوطنية للاقتصاد (NEU) للتو مشروعًا لتطوير اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس.

طلاب الجامعة الوطنية للاقتصاد يتسلمون شهاداتهم - صورة: الجامعة الوطنية للاقتصاد

وفي حديثه لمراسل صحيفة توي تري، قال الدكتور لي آن دوك، رئيس قسم إدارة التدريب في الجامعة الوطنية الفيدرالية، إنه على عكس تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية فقط، يهدف مشروع الجامعة الوطنية الفيدرالية إلى تطوير اللغة الإنجليزية كلغة رسمية في البيئة الجامعية، وهذا يعني أنها تستخدم ليس فقط في الفصول الدراسية، ولكن أيضًا في الأنشطة الأكاديمية والبحث والإدارة الجامعية.

ينصب التركيز على أن تصبح اللغة الإنجليزية أداةً للتفكير والتواصل والمعالجة الأكاديمية، لا مجرد هدفٍ لغوي. ويتماشى هذا مع التوجه نحو بناء بيئة جامعية ثنائية اللغة، وتهيئة الظروف للطلاب لممارسة اللغة الإنجليزية في بيئة طبيعية ومتواصلة.

الدكتور لي آنه دوك

من متطلبات سوق العمل

* سيدي، كيف استُخدمت اللغة الإنجليزية في جامعة الشرق الأدنى في السنوات الأخيرة؟ ما هي نسبة برامج التدريب باللغتين الإنجليزية والفيتنامية حاليًا؟

تتمتع الجامعة الوطنية للتعليم بظروف مواتية لتنفيذ وتطوير مشروع جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس. وعلى وجه الخصوص، منذ عام ٢٠١٢، بادرت الجامعة إلى بناء وتطبيق نظام معايير مخرجات لطلاب الجامعات المتفرغين، معتبرةً إياه أحد المعايير الرئيسية لتحسين جودة التدريب وضمان القدرة على الاندماج بعد التخرج.

وبحلول عام 2024، سيكون لدى NEU 25 برنامجًا جامعيًا باللغة الإنجليزية، ومن المتوقع أنه في الفترة 2025-2030، سيرتفع هذا العدد إلى 35 برنامجًا، وهو ما يمثل 65٪ من إجمالي عدد برامج التدريب.

من الجدير بالذكر أنه بحلول عام ٢٠٢٤، سيحقق حوالي ٧٥٪ من الطلاب المقبولين في جامعة الشرق الأدنى معايير اللغة الإنجليزية منذ البداية. ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات كبيرة، حيث لم يستوفِ عدد من الطلاب، وخاصةً في التخصصات التي تُدرَّس باللغة الفيتنامية، المعايير في الموعد المحدد، مما يتطلب مزيدًا من الدعم وتعديلات على أساليب التدريس خلال فترة التدريب.

* إذن، ما هي العوامل التي دفعت الجامعة الوطنية الأوروبية إلى اتخاذ قرار جعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الرئيسية في الجامعة، يا سيدي؟

- إن ضرورة تنفيذ المشروع تأتي من ثلاثة عوامل:

أولاً، يتطلب سوق العمل العالمي مهارات لغوية أجنبية عالية المستوى، وخاصةً في مجالي الاقتصاد والإدارة. عندما يتقن الطلاب اللغة الإنجليزية في دراساتهم وأبحاثهم، ستزداد فرصهم في التوظيف والتقدم المهني.

ثانياً، يجب تعزيز قدرة التكامل الأكاديمي الدولي للمحاضرين والطلاب من خلال بيئة أكاديمية ثنائية اللغة.

ثالثا، إن استراتيجية تطوير جامعة على مستوى إقليمي، نحو جامعة بحثية - تكامل عميق، تتطلب قاعدة لغوية أكاديمية قوية ومستقرة.

النشر على ثلاث مراحل

* هل يمكنك أن تخبرنا كيف ستحقق الجامعة الوطنية الأوروبية هدفها المتمثل في استخدام اللغة الإنجليزية في كل من المجال الأكاديمي والبحثي والإداري؟

وفقًا للمشروع، ستنفذه جامعة NEU على ثلاث مراحل. في عام ٢٠٢٥، سيتم إجراء استبيان، وإصدار أداة تقييم، وتدريب الموظفين؛ وفي عامي ٢٠٢٦-٢٠٢٧، سيتم تجريب استخدام اللغة الإنجليزية في عدد من المواد والوحدات الإدارية؛ وتنظيم تدريب متخصص على المهارات اللغوية؛ وبدءًا من عام ٢٠٢٨، سيتم توسيع نطاقه ليشمل المدرسة بأكملها، ودمج اللغة الإنجليزية في العمليات الأكاديمية، والخدمات الإدارية، والجداول، والنماذج، وأنظمة المكاتب الإلكترونية. وسيصاحب استخدام اللغة الإنجليزية دعم تقني، وتدريب شخصي، ومراقبة دورية للجودة.

من أجل أن تصبح اللغة الإنجليزية تدريجيا لغة ثانية إلى جانب اللغة الفيتنامية - أي تستخدم عادة في التدريس والبحث والتبادل الأكاديمي واللامنهجي، تهدف NEU إلى أن تشتمل 100% من برامج التدريب على ما لا يقل عن 30% من المواد التي يتم تدريسها باللغة الإنجليزية بحلول عام 2028؛ يجب أن يستوفي المتعلمون الحد الأدنى من معيار الناتج الإنجليزي B2 أو ما يعادله (IELTS 6.0) بحلول عام 2030.

من أبرز نقاط المشروع إدراج اللغة الإنجليزية في الوثائق الإدارية بالمدارس. هل يمكنكِ مشاركة المزيد حول هذه النقطة؟

- ستقوم NEU بتطوير لوائح لتشجيع استخدام اللغة الإنجليزية في الوثائق الإدارية والإعلانات الداخلية واللافتات في الوحدات، وخاصة في وحدات التدريب الدولية أو تلك التي تضم العديد من الطلاب الذين يدرسون برنامج EMI.

الهدف الأساسي هو توحيد بيئة العمل الدولية، ومساعدة الموظفين على التواصل والعمل مع الشركاء الأجانب، ومعالجة سجلات الطلاب الدوليين، مع إمكانية الوصول إلى الوثائق والمعايير وأنظمة الجودة الدولية.

لا تفرض NEU ذلك على الفور، ولكن سيتم تنفيذ خريطة الطريق 2025 - 2030 في مجموعات من الوحدات والأقسام، مع برامج تدريبية متخصصة باللغة الإنجليزية للموظفين الإداريين، وخاصة المجموعات التي تعمل مع الطلاب الدوليين، والاتصالات، والاختبار، والتدريب، وما إلى ذلك.

إلى جانب ذلك، هناك تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي تدعم التعلم الذاتي مثل برامج الدردشة الآلية والاستجابات التلقائية ثنائية اللغة للبريد الإلكتروني، مما يساعد على إتمام عملية تحسين القدرات بسلاسة وبشكل عملي.

خلق بيئة للطلاب

* عند تطبيق اللغة الإنجليزية، إحدى العقبات هي عدم إتقان المحاضرين للغة الإنجليزية. كيف سيتم حل هذه المشكلة؟

لا يستوعب المشروع الفريق بأكمله، بل يصمم آليةً لتقسيمه إلى مجموعات. وبناءً على ذلك، ستُمنح الأولوية للمحاضرين ذوي الكفاءة الجيدة في اللغة الإنجليزية للتدريب على أساليب تدريس EMI، مع دعمهم بمواد تعليمية، مع تخفيض ساعات تدريبهم الاعتيادية.

بالنسبة للمحاضرين غير المستعدين، سيتم تكليفهم بخطة عمل لمدة سنتين إلى ثلاث سنوات تتضمن تدريبًا متخصصًا على المفردات ومهارات العرض الأكاديمي باللغة الإنجليزية. والأهم من ذلك، لا تشترط الجامعة الوطنية الجديدة تغييرًا مفاجئًا، بل تُنشئ آلية للتشجيع والدعم والتقدير.

* أحد أهداف المشروع هو أن يحقق الطلاب معيار المخرجات 6.0 IELTS بحلول عام 2030. ما هو الأساس الذي تعتمد عليه المدرسة لتحديد هذا المعيار وكيف تشجع المدرسة الطلاب على تحسين مهاراتهم في اللغة الإنجليزية؟

- الحصول على درجة 6.0 في اختبار IELTS بحلول عام 2030 هو هدف معقول، لأن 75% من الطلاب المقبولين في NEU حققوا مستوى B1 أو أعلى، وكثير منهم حصلوا بالفعل على درجة 5.5 - 6.5 في اختبار IELTS.

عندما يتم قبول الطلاب في المدرسة، تمتلك NEU خريطة طريق مكونة من 4 مراحل، بما في ذلك: امتحان القبول - وضع الفصل المناسب؛ التدريب الأكاديمي الأساسي والمتخصص في اللغة الإنجليزية؛ إعداد الامتحان النهائي الموحد؛ الدعم المالي للطلاب المحرومين من خلال منح IELTS، والإعفاء من الرسوم الدراسية للفصول التكميلية.

لتشجيع تشكيل عادات وثقافة استخدام اللغة الإنجليزية في التواصل اليومي، ستقوم NEU بإنشاء "منطقة اللغة الإنجليزية"، وهي مناطق تشجع التواصل باللغة الإنجليزية مثل المكتبات والمساحات المفتوحة.

في الوقت نفسه، نظّموا منتديات ونوادي ومسابقات وندوات متخصصة باللغة الإنجليزية للطلاب. استخدموا روبوتات الدردشة الذكية، والمساعدين الأكاديميين الافتراضيين المتوفرين على مدار الساعة لمساعدة الطلاب على تطوير ردود أفعالهم، وطرح الأسئلة، ومحاكاة مواقف العمل.

* كيف يتم إعداد الموارد والمرافق التعليمية للتدريب باللغة الإنجليزية؟

- في NEU، تم تحديث مكتبة المواد التعليمية الرقمية باللغة الإنجليزية وربطها بمستودعات البيانات الدولية مثل ProQuest وScopus وScienceDirect...؛ وسيتم تطوير المواد التعليمية الرقمية والمواد التعليمية الداخلية ثنائية اللغة.

من حيث المرافق، قامت NEU ببناء فصول دراسية EMI، وغرف لغات، ومنصة LMS متكاملة للغة الإنجليزية؛ واستثمرت في برامج الدردشة الأكاديمية، والمعلمين بالذكاء الاصطناعي، وأنظمة ممارسة التحدث...

تطبق العديد من الجامعات في الداخل والخارج

في فيتنام، كانت بعض الجامعات رائدة في استخدام اللغة الإنجليزية كلغة رئيسية للتدريس وتعمل كجامعات دولية، بما في ذلك جامعة RMIT فيتنام، والجامعة البريطانية فيتنام، وجامعة فين؛ وتنفذ بعض الجامعات الخاصة التدريس والتعلم الشامل باللغة الإنجليزية وفقًا لنموذج التعاون الدولي، مثل جامعة فولبرايت فيتنام، والجامعة الدولية - جامعة مدينة هوشي منه الوطنية، وجامعة فيتنام - ألمانيا، وجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا...

في آسيا، استخدمت العديد من البلدان اللغة الإنجليزية كلغة رسمية في التعليم الجامعي، حتى في البلدان التي لا تعد اللغة الإنجليزية هي اللغة الأم، مثل سنغافورة (جميع الجامعات العامة مثل NUS وNTU)، واليابان (جامعات مثل جامعة أكيتا الدولية وجامعة ريتسوميكان APU).

الجزء الطبيعي من الحياة الأكاديمية

* برأيك ما هو العامل الأهم لنجاح تنفيذ أي مشروع؟

إنه دافعٌ قويٌّ لهيئة التدريس، ودافعٌ لتغيير التفكير في جميع أنحاء النظام. عندما لا تعود اللغة الإنجليزية مجرد مادة دراسية، بل تصبح جزءًا لا يتجزأ من الحياة الأكاديمية، سندخل بحقٍّ ثقافةً جامعيةً عالمية.

لا يعد هذا المشروع هدفًا لغويًا فحسب، بل هو أيضًا استراتيجية لتغيير نموذج الجامعة - من التدريس والتعلم إلى الاتصال والتكامل.

العودة إلى الموضوع

نجوين باو

المصدر: https://tuoitre.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-chinh-o-dai-hoc-20250809223920604.htm