لا تعتبره اتجاها؟

يعتقد العديد من الطلاب والطلاب الدوليين أنه بعد اجتياز الامتحانات وحتى الحصول على شهادة إتقان لغة أجنبية، لا يزالون بحاجة إلى تنمية مهاراتهم وتحسينها باستمرار. اللغة الإنجليزية ليست صعبة، فكل ما يحتاجه الطلاب هو استثمار الوقت والجهد وتوفير بيئة مناسبة للتدرب.

يعتقد العديد من الطلاب والطلاب الدوليين أنه بعد اجتياز الامتحانات وحتى الحصول على شهادة إتقان لغة أجنبية، لا يزالون بحاجة إلى تنمية مهاراتهم وتحسينها باستمرار. اللغة الإنجليزية ليست صعبة، فكل ما يحتاجه الطلاب هو استثمار الوقت والجهد وتوفير بيئة مناسبة للتدرب.

يعتمد على جهد المتعلم

لي فو آنه ثو، طالبة سابقة في جامعة لا تروب (أستراليا)، شاركتنا أنها منذ صغرها كانت محظوظة لأن والدتها اصطحبتها إلى سنغافورة وتايلاند للعب والتعلم والمشاهدة. وتحديدًا، عندما ذهبت إلى تايلاند، أرتها والدتها العديد من الشباب الأجانب الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و14 عامًا، والذين، على الرغم من عدم إجادتهم الإنجليزية، لا يزالون يسافرون حول العالم . أدركت أن تعلم الإنجليزية لا يتطلب إتقانًا، بل يكفيها الثقة بالنفس لمساعدتها على التواصل بشكل جيد.

عندما كنت في المدرسة الثانوية، قبل أن أسافر للدراسة في الخارج، علّمني جدي كيفية تعلم لغة أجنبية: كان عليّ قراءة القصص ومشاهدة الأفلام بالإنجليزية، والاستماع تحديدًا إلى الأخبار والبودكاست بالإنجليزية. بهذه الطريقة، كنت أعرف جيدًا الكلمات والعبارات التي يستخدمها الناس كثيرًا.

يعتقد نجوين نغوك كوينه، الذي يدرس حاليًا في جامعة دريكسل في فيلادلفيا (الولايات المتحدة الأمريكية)، أن الأشخاص والأسر يرسلون أطفالهم لتعلم اللغة الإنجليزية لأنهم يدركون أهمية اللغة الإنجليزية ويصبح تعلمها تدريجيًا اتجاهًا.

وبحسب نغوك كوينه، فإن السبب وراء حصولها على درجات جيدة في الاختبارات واستخدامها للغة الإنجليزية للدراسة والمعيشة في الخارج لم يكن بسبب التحضير للاختبار في المركز، ولكن لأنها منذ أن كانت طفلة أحبت مشاهدة مقاطع الفيديو على يوتيوب وتعلمت الكثير من خلال القنوات السلبية.

ومن ناحية أخرى، تقرأ كوينه أيضًا القصص باللغة الإنجليزية في كثير من الأحيان لتحسين مفرداتها وكيفية استخدام الكلمات في الجمل.

قال لونغ مينه خويه، وهو طالب سابق في الولايات المتحدة وبولندا، إنه يجب على كل شخص أن يحدد أهدافه الدراسية بوضوح ليبذل جهدًا لاكتساب المعرفة. ربما يكون الهدف في بداية الدراسة هو التدرب على الامتحان، ولكن بعد الانتهاء منه، يحتاج إلى التدرب المستمر لتحسين مهاراته.

برأيي، تعلم اللغة الإنجليزية ليس صعبًا، طالما بذلنا جهدًا ووقتًا كافيين. إلا أن الجهد يعتمد بشكل كبير على المتعلم. إذا لم يكن لدى المتعلم هدف واضح ولم يكن مولعًا باللغة الإنجليزية، فسيكون من الصعب إتقانها، كما قال خويه.

يعتقد مينه خو أيضًا أن الهدف النهائي من الشهادة ليس فقط الحصول على الدرجة، بل أيضًا تقييم القدرة على استخدام تلك اللغة. حاليًا، لامتحان IELTS وحده طريقة محددة جدًا لأداء الاختبار، وهو غير قابل للتطبيق عمليًا عند الدراسة الجامعية، سواءً محليًا أو دوليًا. فالمفردات أو التراكيب التي تُعتبر "مُسجلة" للنقاط، والتي تُنشر على نطاق واسع في مصادر معلومات IELTS، لا تحظى بتقدير كبير عند الدراسة في المستويات العليا.

في مرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا، ما يحتاجه الطلاب والباحثون هو التفكير والمعرفة والاستدلال. قد يُساعد التحضير لاختبار IELTS إلى حد ما، لكن أسلوب التعلم المُتبع حاليًا في العديد من الأماكن في فيتنام لا يُفيد التطبيقات العملية، كما قال خويه.

وفقًا لهذا الطالب الدولي، يُعدّ انغماس الأطفال في بيئة إنجليزية مهمةً تستمر مدى الحياة. إذا أحبّ الأطفال اللغة الإنجليزية، فسيتمكنون من إيجاد بيئتهم الخاصة وخلقها. في الواقع، لا تملك كل عائلة الإمكانيات المالية اللازمة لإرسال أطفالها للدراسة في مراكز ذات رسوم دراسية مرتفعة مع معلمين أجانب.

مع ذلك، هناك العديد من مصادر المعلومات والمواد التي يمكن للآباء توفيرها لأطفالهم، ولكن يجب فحصها للتأكد من ملاءمتها لأعمارهم. مع ذلك، من المهم التأكيد على ضرورة تفاعل المتعلمين بشكل استباقي مع هذه المواد.

من الضروري إدخال اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس.

قال السيد نجوين نهات هونغ، المؤسس المشارك والرئيس التنفيذي لشركة SocioLogic Debate and Critical Thinking Company Limited، إن جعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس هو هدف عملي للغاية.

لأنه، وفقًا للسيد هونغ، سيتم أولًا تطبيق اللغة الإنجليزية بشكل منهجي في النظام التعليمي. وسيتم تطوير المناهج والمواد التعليمية بعناية ودقة. وسيُتاح للمعلمين، وخاصةً الشباب والنشطاء، فرص توظيف عديدة لتطبيقها ودمجها في النظام التعليمي من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية، مما يُسهم في تجديد الموارد وتعزيز التغيير، وتمكين الطلاب من اكتساب اللغة، لا سيما من الناحية الثقافية، حيث أتيحت للعديد من المعلمين الشباب فرصة العمل في دول ناطقة باللغة الإنجليزية.

وهذا يضمن أن جميع الطلاب، بغض النظر عن الظروف الاقتصادية أو الجغرافية، لديهم فرص متساوية لتعلم وممارسة اللغات الأجنبية منذ السنوات الأولى من المدرسة.

ثانيًا، لن تكون اللغة الإنجليزية مجرد مادة دراسية يحتاج الطلاب إلى تعلمها للحصول على الدرجات والنجاح فيها فحسب، بل ستصبح أيضًا أداةً للوصول إلى مواد دراسية أخرى، وموارد دولية، ومواد تعليمية. عندما يصبح التعرّف على اللغة الإنجليزية ضرورةً، والذهاب إلى المدرسة ضروريًا لفهم المحاضرات، سيكتسب الطلاب تدريجيًا عادة استخدام اللغة الإنجليزية بأسلوب طبيعي.

لن يواجه الطلاب صعوبة كبيرة في ترجمة كلمة أو جملة من الفيتنامية إلى الإنجليزية، بل سيفهمون اللغة بشكل طبيعي تمامًا كمتحدثين أصليين. وهذه ميزة لا يمكن تعزيزها إلا من خلال سياسة جعل الإنجليزية اللغة الرسمية الثانية في المدارس.

ينبغي للأطفال أن يتعلموا اللغة الإنجليزية بالطريقة الأكثر طبيعية.

"عندما يرسلون أطفالهم لتعلم لغة أجنبية، يجب على الآباء أن يكونوا واقعيين في توقعاتهم، وألا يضغطوا عليهم، وأن يحاولوا مساعدة أطفالهم على استيعابها وتطورها بشكل طبيعي، وتنمية حبها"، كما قال لونغ مينه خو، وهو طالب دولي سابق في الولايات المتحدة وبولندا.

هل تقفز؟

المصدر: https://tienphong.vn/hoc-tieng-anh-dung-coi-nhu-mot-trao-luu-post1686578.tpo