ماذا يقترح المعلم؟

[إعلان 1]

البرنامج هو القانون، بينما الكتب المدرسية هي مجرد مواد تعليمية.

باعتباري مدرسًا في المرحلة الثانوية ولدي خبرة في التدريس لأكثر من 37 عامًا وشهدت العديد من الإصلاحات التعليمية والتغييرات في الكتب المدرسية، أرى شخصيًا أن وزارة التربية والتعليم والتدريب لا تحتاج إلى تجميع مجموعة من الكتب المدرسية في هذا الوقت.

لأن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ قد قطع أكثر من نصفه، وسيكتمل بحلول عام ٢٠٢٥. ناهيك عن ذلك، هناك حاليًا ما لا يقل عن ثلاث مجموعات من الكتب المدرسية قيد الاستخدام: "كانه دييو" و"شان تروي سانغ تاو" و"كيت تري ثوك في كوونغ". وقد تعاون أفراد وخبراء ومنظمات في إعداد هذه المجموعات الثلاث. كما راجعت وزارة التعليم والتدريب الكتب المدرسية واعتمدتها لتختار منها المحليات. ويتماشى هذا مع روح الابتكار في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، المتمثلة في استخدام مجموعات متعددة من الكتب (التنشئة الاجتماعية).

Bộ GD-ĐT có cần biên soạn một bộ sách giáo khoa riêng? - Ảnh 1. — لقد تم تنفيذ تجميع الكتب المدرسية في اتجاه التنشئة الاجتماعية وفقا للقرار 88 عندما تكون هناك مجموعات كثيرة من الكتب المدرسية التي تنفذها العديد من المنظمات.

من الناحية القانونية، يُعدّ البرنامج مرسومًا، بينما الكتب المدرسية مجرد وثائق يُدرّسها المعلمون. تختلف كل مجموعة من الكتب المدرسية في محتواها وشكلها وتصميمها، ولكن يجب تجميعها جميعًا بناءً على برنامج موحد لوزارة التربية والتعليم والتدريب. كما تخضع الكتب المدرسية لمراجعة واعتماد وترخيص من وزارة التربية والتعليم والتدريب قبل تدريسها.

وبالتالي، فإن الكتب المدرسية في الواقع ملكٌ لوزارة التربية والتعليم والتدريب، ويمتلكها الناشرون معًا. وبالتالي، لا تحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى تجميع مجموعة كتب منفصلة.

فيما يتعلق بالتدريس، تُتيح مجموعات الكتب المدرسية المتنوعة للمدارس والمعلمين خيارات أوسع. على سبيل المثال، في العام الدراسي 2023-2024، اختار معلمو مدرسة ترينه فونغ الثانوية (دين خانه، خانه هوا ) كتب التاريخ والجغرافيا للصف الثامن (سلسلة ربط المعرفة بالحياة) للتدريس، مع الاستناد إلى كتب من سلسلتي "كانه ديو" و"تشان تروي سانغ تاو". كما يُشجع الفريق المهني هذا النهج بهدف تحسين جودة التدريس.

تحتاج وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى تعزيز دورها الإشرافي قبل أن يكون لها مجموعة خاصة من الكتب المدرسية.

ومع ذلك، فإن اختيار مجموعة من الكتب المدرسية يثير أيضًا العديد من المشاكل لأن كل مجموعة لها نقاط قوة ونقاط ضعف مختلفة.

Bộ GD-ĐT có cần biên soạn một bộ sách giáo khoa riêng? - Ảnh 2. — سيستمر طلاب الصفوف الرابع والثامن والحادي عشر هذا العام الدراسي في الدراسة وفق المناهج والكتب المدرسية الجديدة.

أشار معظم المعلمين إلى أن الكتب المدرسية الحالية تشوبها العديد من العيوب والأخطاء، وأن فرق الخبراء جمعتها بعقلية "متسرعة نوعًا ما". على سبيل المثال، لم يُستخدَم كتاب الأدب للصف العاشر (آفاق إبداعية) إلا منذ عام واحد، وقد أُجريت عليه بعض التعديلات.

لذلك، من الضروري أن تعمل وزارة التربية والتعليم على تعزيز دورها في تفتيش الكتب المدرسية الحالية قبل أن تفكر في اقتناء مجموعة خاصة بها من الكتب، وذلك من أجل ضبط الجودة على الفور وتجنب هدر أي مجموعة من الكتب.

إن امتلاك وزارة التربية والتعليم مجموعة إضافية من الكتب لا يحل مشكلة ندرة الكتب، بل المشكلة تكمن في أسعارها. لذا، بدلًا من أن تُنفق الوزارة مواردها وأموالها على إنتاج الكتب، فكّر في ضبط أسعار البيع أولًا.

إذا كانت وزارة التربية والتعليم والتدريب تملك مجموعتها الخاصة من الكتب المدرسية، فهل سيؤدي ذلك إلى حالة تُمارس فيها الوزارة دور "اللعبة الكروية وإطلاق الصافرة"؟ لأن وزارة التربية والتعليم والتدريب تؤدي دور مراقبة الجودة، وتنظم اختبارات التقييم (مثل امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية)، ولكن لديها مجموعتها الخاصة من الكتب المدرسية. في ذلك الوقت، من المحتم أن تختار معظم المدارس الكتب المدرسية من وزارة التربية والتعليم والتدريب. وهل سيؤدي التنافس على اختيار الكتب، وفقًا لسياسة برنامج واحد يضم مجموعات متعددة من الكتب المدرسية، إلى حالة من عدم المساواة؟

لذلك، قبل أن تفكر وزارة التربية والتعليم والتدريب في إصدار مجموعة خاصة بها من الكتب المدرسية، فإنها تحتاج إلى تعزيز دور فحص الكتب المدرسية وتقييمها، وتقييم فعالية استخدام الكتب.

[إعلان 2]
رابط المصدر