لا توجد أسئلة عشوائية في بداية الفصل، يقترح المعلم طرقًا مبتكرة لتقييم الطلاب

[إعلان 1]

بدأت الأستاذة نجوين ثوي كيو فونج، معلمة التاريخ والجغرافيا في مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه) الدرس الجديد "الاكتشافات الجغرافية" بنشاط الإحماء - انظر إلى الصورة وخمن الاسم.

كان جو الفصل الدراسي مفعمًا بالحيوية، حيث كانت الأيدي تُرفع باستمرار للتطوع بالإجابة. كانت هذه طريقةً لمساعدة الطلاب على تنظيم معارفهم التي تعلموها سابقًا.

لم تعد أول 15 دقيقة من الحصة الدراسية متوترة ومجهدة. أريد أن يشعر الطلاب بالراحة قبل بدء درس جديد. في جميع المواد، يسعى المعلمون دائمًا لإيجاد أنشطة ترفيهية، مثل تدوير مربع الأرقام، أو تخمين الخلفية، أو التتابع، لمساعدة الطلاب على الاستعداد بشكل أفضل قبل بدء درس جديد، كما قالت السيدة فونغ.

سمح معلمو مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة ١) للطلاب بالتحضير للنشاط - انظر إلى الصورة وخمن اسمها - قبل بدء الدرس الجديد. (صورة توضيحية)

وفقًا للسيدة كيو فونغ، في الواقع، اعتاد الطلاب على هذه الطريقة منذ زمن طويل، وليس الآن فقط. وتحرص مدرسة نجوين دو الثانوية دائمًا على تبني أساليب تعليمية مبتكرة وفقًا للوائح وبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، مما يُسهم في بناء بيئة مدرسية مُرضية ووقت دراسي مُمتع.

أضافت السيدة فونغ أن المعلمين كانوا يطبقون في الماضي عادة مراجعة الدروس قبل بدء الحصة. أما بالنسبة لها، فبعد انتهاء كل درس جديد، تطلب من الطلاب رسم خريطة ذهنية لتعزيز ما تعلموه في الدرس السابق.

بعد كل درس، أسمح للطلاب غالبًا بمراجعة نتائجهم لمعرفة مدى استيعابهم للمعارف اليوم. يساعدهم رسم خريطة ذهنية على التركيز أثناء الحصة على الاستماع والحفظ، مما يطيل من فترة تذكرهم. في الواقع، في العام الدراسي 2022-2023، بلغت نسبة الطلاب الجيدين والمتفوقين في الصف السادس 95%، وقد أبدوا جميعًا اهتمامًا بهذه الطريقة المبتكرة للمعلمة، كما قالت السيدة فونغ.

يعتقد معظم الطلاب أن تغيير شكل الاختبار في بداية الفصل الدراسي يخلق شعوراً بالإثارة، ويقلل من القلق، ويساعدهم على تذكر المعرفة لفترة أطول.

قال فو دانج كوا، طالب في الصف السابع/الأول بمدرسة نجوين دو الثانوية: " أجد أسلوب المعلم في بدء الحصة شيقًا ومبدعًا ومريحًا للغاية. لم تعد بداية الحصة الدراسية مرهقة كما كانت من قبل، كما أصبح بإمكاني النوم مبكرًا ليلًا بدلًا من السهر لحفظ الدرس وتلاوة صباح الغد."

قال السيد دانج هوو تري، رئيس مجموعة الرياضيات في مدرسة نجوين دو الثانوية (المنطقة الأولى)، إن المدارس تدرس حاليًا بهدف بناء مدارس سعيدة وساعات دراسية سعيدة.

"يجب أن يكون كل يوم يذهب فيه الطلاب إلى المدرسة يومًا مليئًا بالبهجة والسرور. يجب أن نجعلهم يتطلعون إلى المدرسة، لا أن يقلقوا أو يخافوا"، أكد السيد تري.

وفقًا للسيد تري، تُجري المدرسة تمارين إحماء قبل بدء الحصص في جميع المواد الدراسية. وعلى وجه الخصوص، سيتم اختبار مادة الرياضيات من خلال تكليف الطلاب بإنشاء منتجات تعليمية تُطبّق معارفهم، مثل تصميم منقلة. بعد ذلك، سيشارك الطلاب في أنشطة تجريبية خارج المدرسة، حيث يُطلب منهم استخدام منتجاتهم لقياس الارتفاع في الحدائق.

طُبّقت أساليب تدريس مبتكرة منذ زمن طويل. في الواقع، يُراجع المعلمون إجابات طلابهم للتأكد من حفظهم للمعارف، ليتمكنوا من تطبيقها في تمارينهم، ثم في حياتهم العملية. حاليًا، على المعلمين أيضًا أن يواكبوا الأهداف التعليمية الجديدة، وأن يتجنبوا استخدام أساليب قديمة تُسبب قلقًا للطلاب، كما قال السيد تري.

طلاب مدرسة نجوين دو الثانوية في مادة التاريخ والجغرافيا.

وفقًا للسيد نجوين فان نهات تان، مُعلّم الرياضيات في مدرسة هوينه خونغ نينه الثانوية (المنطقة الأولى)، فإنّ إجراء فحص عشوائي للحفظ في بداية الحصة مُطبّق منذ زمن طويل. وبناءً على ذلك، سيُطبّق المعلمون أساليب تقييم مُختلفة، وسيتمّ إبلاغ الطلاب مُسبقًا.

قال السيد تان إنه نظرًا لطبيعة الرياضيات، التي تتطلب تعلم المعادلات وحفظها لحل التمارين، فإنه غالبًا ما يُجري تمارين نموذجية عملية للطلاب. لذا، لكي يتقن الطلاب الرياضيات، يجب عليهم حفظ المعادلات. بالإضافة إلى ذلك، ابتكر العديد من زملائه أساليب لاختبار المعرفة، مثل صنع المنتجات، وإجراء التمارين العملية، والعروض التقديمية الجماعية، وغيرها.

وبحسب السيد تان، فإن تقييم التعلم يخضع حالياً لقواعد جديدة، لذلك قد يطرح بعض المعلمين أسئلة في بداية الفصل الدراسي لمعرفة ما إذا كان الطلاب قد حفظوا الصيغ، وليس لاعتبارها وسيلة للحصول على النقاط.

وأكد السيد لي دوك ثانه، نائب مدير مركز فودوبانك في مدينة هوشي منه (المتخصص في المهارات)، في نفس الرأي، أنه لا يشجع على حفظ الدروس من أجل تلاوتها.

"في رأيي، لا يزال هناك بعض المعلمين الذين يستخدمون شكل إعادة الواجبات المنزلية للتنمر على الطلاب وإجبارهم على الذهاب إلى المدرسة، وهو ما سيكون في غاية الضرر بالنسبة لهم"، كما قال السيد ثانه.

وأضاف السيد ثانه أن هدف التدريس الآن هو إلهام الطلاب وإثارة اهتمامهم بالموضوع، ومن الطبيعي أن يكون الطلاب متحفزين ذاتيًا لدراسة هذا الموضوع.

في الماضي، لم تكن أساليب التعلم والتعلم الذاتي لدى الطلاب مُشكّلة بشكل جيد، لذلك كان علينا تطبيق أساليب مُنظّمة لمساعدة الطلاب على زيادة وعيهم بدراساتهم. ومع ذلك، على المعلمين تغيير أساليب التدريس واختبار المعرفة لتكون أكثر مرونة لتجنب الضغط على الطلاب، كما أكد السيد ثانه.

في ١٢ سبتمبر، وخلال مؤتمر تلخيص العام الدراسي ٢٠٢٢-٢٠٢٣ وتوزيع المهام للعام الدراسي ٢٠٢٣-٢٠٢٤، صرّح السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأنه لا يزال هناك حالة من استدعاء المعلمين المفاجئ للطلاب للإجابة على أسئلة في بداية الحصة، مما يُسبب ضغطًا عليهم دون قصد.
أكد السيد هيو على أهمية أسلوب التدريس وجودته في بناء مدرسة سعيدة، حيث يأتي الطلاب إليها بسعادة وثقة. ويمكن للمعلمين بدء الدرس بأسلوب لطيف وحيوي لمساعدة الطلاب على الاستمتاع بالدرس وإثارة حماسهم.

لام نغوك

[إعلان 2]
مصدر