ألم الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال مصابون بالتوحد: "لماذا لا تقبل المدرسة طفلي؟"

(دان تري) - يتلقى الخط الساخن لحماية الطفل 111 بانتظام مكالمات من أولياء أمور الأطفال المصابين بالتوحد بنفس السؤال المحزن: "لجميع الأطفال الحق في الذهاب إلى المدرسة، لماذا لا تقبل المدرسة طفلي؟"

مليون شخص مصاب بالتوحد في فيتنام متى ستكون هناك مدرسة؟

شارك السيد دانج هوا نام، المدير السابق لإدارة الأطفال بوزارة العمل - المعوقين والشؤون الاجتماعية (سابقًا)، بهذه المناقشة تحت عنوان "ما هو مستقبل الأطفال المصابين بالتوحد؟" التي نظمتها صحيفة نهان دان بعد ظهر يوم 28 مارس في هانوي .

في مواجهة الأسئلة المؤلمة التي يطرحها الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال مصابون بالتوحد، لا يستطيع موظفو مركز الاتصال دائمًا تقديم شرح كامل حتى يتمكنوا من الفهم والقبول.

وفقًا للبيانات الصادرة عن مكتب الإحصاء العام في أوائل عام ٢٠١٩، يوجد في فيتنام حوالي ٦.٢ مليون شخص من ذوي الإعاقة الذين تبلغ أعمارهم عامين فأكثر، منهم حوالي مليون مصاب بالتوحد. وتشير التقديرات إلى أنه لكل ١٠٠ طفل يولد، يُصاب طفل واحد باضطراب طيف التوحد. كما يُمثل التوحد ٣٠٪ من الأطفال ذوي صعوبات التعلم.

على مدار الخمسة عشر عامًا الماضية، ازداد عدد الأطفال المصابين بالتوحد في فيتنام بشكل ملحوظ. فبين عامي 2000 و2007 وحدهما، تضاعفت هذه الزيادة خمسين مرة.

فان خانه، 13 عامًا، طالبة مصابة بالتوحد في مركز أور ستوري للتنمية المجتمعية، تعرض منتجاتها المصنوعة يدويًا (تصوير: هوانج هونغ).

ومع ذلك، فإن نظام التعليم العام الحالي لا يحتوي على مدارس متخصصة أو متكاملة للأطفال المصابين بالتوحد.

وبحسب الدكتور دينه نجوين ترانج ثو - نائب رئيس كلية التربية الخاصة بجامعة هانوي الوطنية للتعليم - فعلى الرغم من زيادة الوعي لدى المجتمع بشكل عام والآباء بشكل خاص بشأن مرض التوحد، إلا أن ليس كل الآباء يستطيعون قبول حقيقة عدم قبول أطفالهم في أي مدرسة.

يعتقد الكثير من الآباء أن مجرد إرسال أطفالهم إلى مدرسة شاملة سيساعدهم على الاندماج. إلا أن قدرة الطفل على الاندماج تعتمد على عوامل عديدة. كما يختلف مستوى الاندماج من طفل لآخر. فبعض الأطفال يتحسن تواصلهم الاجتماعي والعاطفي بفضل المدرسة الشاملة، بينما لا يحقق آخرون هذا الهدف.

تعتمد الدول المتقدمة في العالم ثلاثة نماذج تعليمية للأطفال ذوي الإعاقة: التعليم الشامل، والتعليم شبه الشامل، والتعليم المتخصص. ويتناسب كل نموذج مع مستويات إعاقة مختلفة.

وقالت السيدة ترانج ثو: "إذا تم توجيه الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال مصابون بالتوحد إلى الحصول على وعي أكثر صحة، فسوف يتمكنون من اختيار النموذج التعليمي المناسب لأطفالهم".

ومن المهم أن يكون النظام المدرسي للأطفال ذوي الإعاقة، بما في ذلك الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، كافياً من حيث الكمية والنوعية حتى يتمكن آباء الأطفال المصابين بالتوحد من اختيار أطفالهم وتسليمهم إليه بثقة.

وفيما يتعلق بهذا الموضوع، قال الدكتور تا نغوك تري، نائب مدير إدارة التعليم العام بوزارة التعليم والتدريب، إن رئيس الوزراء وافق على التخطيط لنظام المرافق التعليمية المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ونظام المراكز لدعم تطوير التعليم الشامل للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050، في فبراير الماضي.

وبناء على ذلك، تدعو الحكومة إلى تطوير نظام من المرافق التعليمية المتخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة ونظام من المراكز لدعم تطوير التعليم الشامل في نظام التعليم الوطني.

ويضمن هذا تكافؤ الفرص في الوصول إلى الخدمات التعليمية الجيدة والتمتع بها وتلبية احتياجات التعلم مدى الحياة للأشخاص ذوي الإعاقة في جميع المناطق.

الهدف من الآن وحتى عام 2030 هو أن يكون 100% من المحافظات والمدن لديها مراكز عامة لدعم تطوير التعليم الشامل.

الطلاب المصابون بالتوحد في مركز هوا شوين تشي، باك جيانغ (الصورة: هوانغ هونغ).

بالإضافة إلى ذلك، استشهد السيد تا نغوك تري بالتعميم رقم 27 بشأن اللوائح المتعلقة بتنظيم وتشغيل المدارس للأشخاص ذوي الإعاقة الصادر في ديسمبر 2024. ويخلق هذا التعميم آلية مفتوحة تسمح للمدارس المتخصصة ببناء مراكز لدعم تطوير التعليم الشامل لدعم المدارس العادية لتكون قادرة على قبول الطلاب المصابين بالتوحد.

وأضاف السيد تري أن هذه المدارس المتخصصة سواء كانت حكومية أو خاصة تدار بشكل احترافي من قبل وزارة التربية والتعليم والتدريب.

يقع العديد من الأطفال المصابين بالتوحد ضحايا للعنف المدرسي.

هناك مصدر قلق آخر بالنسبة للأطفال المصابين بالتوحد وهو الصحة العقلية، وخاصة خلال فترة البلوغ.

استقبلت الدكتورة فان ثي لان هونغ، مديرة مركز أبحاث حقوق الطفل ومديرة مشروع التوجيه المهني للأطفال المصابين بالتوحد، العديد من الأطفال المصابين بالتوحد الذين عانوا من التوتر والاكتئاب الشديد نتيجة تعرضهم للتنمر في المدرسة.

في بيئة التعلم الشاملة، فإن الاختلافات تجعل الطلاب المصابين بالتوحد أكثر عرضة لأن يصبحوا ضحايا للعنف المدرسي.

يأتي إلينا العديد من الطلاب المصابين بالتوحد وهم يعانون من ندوب عاطفية. يعاني بعضهم من اكتئاب حاد، ويُجبرهم آباؤهم على التوقف عن الدراسة الثانوية والانتقال إلى مراكز متخصصة.

أتذكر دائمًا طفلًا يتوسل إلى أمه: "أمي، اسمحي لي بمغادرة هذا المكان. ابحثي عن مكان يضم العديد من الأصدقاء مثلي لأتمكن من الدراسة"، هكذا شاركتنا السيدة لان هونغ.

ومن هذا الواقع، أكدت السيدة لان هونغ على ضرورة تطوير خدمات الدعم النفسي للطلاب المصابين بالتوحد، وخاصة أولئك الذين يدخلون سن البلوغ.

قد يُسبب البلوغ عقبات نفسية كبيرة للطالب العادي. أما بالنسبة للطلاب المصابين بالتوحد، فالعقبات أكبر بكثير. لأن التوجه العام للآباء والمعلمين والمجتمع غالبًا ما يُركز على اختلال وظائف الأشخاص المصابين بالتوحد، ويتناسون أن روحهم بحاجة إلى رعاية أيضًا.

وأعرب الخبراء المشاركون في المناقشة عن أملهم في أنه في المستقبل القريب، عندما يتم تطوير نظام المدارس والمراكز المتخصصة لدعم تطوير التعليم الشامل في نظام التعليم الوطني، فإن الأطفال ذوي الإعاقة بشكل عام والأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد بشكل خاص سيكون لديهم بيئة تعليمية مناسبة وآمنة مع برنامج تعليمي موحد.

وعلى وجه الخصوص، يتم إعطاء الصحة العقلية للأطفال المصابين بالتوحد المزيد من الاهتمام.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm