بعد العصر الذهبي لمراجعة السجلات الأكاديمية، بدأت الجامعات تتخلى تدريجيا عن هذا الأمر.

قبل سنوات عديدة، كان النظر في كشوف الدرجات للقبول الجامعي طريقة شائعة، لكن في السنوات الأخيرة، فقدت العديد من الجامعات اهتمامها بهذه الطريقة. أوقفت العديد من الجامعات دراستها، أو خفّضت حصص الالتحاق، أو بحثت عن طرق بديلة.

ملاحظة المحرر:

في السنوات الأخيرة، أصبح القبول الجامعي بناءً على درجات كشوف الدرجات في المرحلة الثانوية "المدخل الرئيسي" لمئات الجامعات، بعضها يُمثل ما يصل إلى 70% من حصة الالتحاق. ومع ذلك، أثارت الفجوة الكبيرة بين درجات كشوف الدرجات ودرجات امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية مخاوف عامة بشأن جودة وعدالة الالتحاق. منذ عام 2025، أوقفت العديد من الجامعات أو خفضت حصص الالتحاق بشكل كبير باستخدام هذه الطريقة.

وستوضح سلسلة المقالات "بطاقات التقارير المدرسية تفقد قيمتها بشكل متزايد" التي أعدتها شبكة فيتنام نت أسباب وتأثيرات هذا الاتجاه.

كانت هناك مئات المدارس التي أخذت في الاعتبار السجلات الدراسية، وكانت بعض المدارس تصل إلى 70% من الهدف.

لسنوات عديدة، كان النظر في كشوف الدرجات أسلوبًا للقبول في العديد من الجامعات. بدءًا من الجامعات المرموقة، مثل جامعة التجارة الخارجية، وجامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا، وجامعة مدينة هو تشي منه للاقتصاد ، وجامعة مدينة هو تشي منه للقانون، وجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم التقني، وجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم، وجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم، وصولًا إلى الجامعات الأقل تصنيفًا، تُراعي جميعها كشوف الدرجات. وخاصةً بالنسبة للجامعات غير الحكومية، يُعد النظر في كشوف الدرجات شريان حياة للقبول في ظلّ المنافسة الشديدة.

في السابق، كانت المدارس عادةً ما تُعتمد درجات خمسة فصول دراسية (الصفين العاشر والحادي عشر والفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر)، أو درجات الصفين الحادي عشر والثاني عشر، أو درجات ثلاثة فصول دراسية (الصف الحادي عشر والفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر). وفيما يتعلق بالحصة، خصصت معظم المدارس أكثر من ٢٠٪ من الحصة لمراجعة كشوف الدرجات، بينما خصصت بعض المدارس ما بين ٤٠٪ و٥٠٪، وقد تصل النسبة إلى ٧٠٪ من الحصة.

ابتداءً من عام ٢٠٢٥، ووفقًا للوائح القبول الجامعي الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب، يتعين على المدارس التي تعتمد كشوف الدرجات حساب مجموع درجات الصف الثاني عشر، أي باستخدام درجات السنوات الدراسية الثلاث (الصف العاشر والحادي عشر والثاني عشر)؛ أو باستخدام درجات الصف الثاني عشر فقط؛ أو دمج درجات الصفين الحادي عشر والثاني عشر. وتستخدم العديد من المدارس كشوف الدرجات مع معايير أخرى. يوجد ما يقارب ١٥٠ جامعة في جميع أنحاء البلاد تعتمد على كشوف الدرجات في القبول.

المرشحون يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥. تصوير: نجوين هيو

مع ذلك، بحلول عام ٢٠٢٥، ألغت العديد من الجامعات الحكومية أيضًا نظام القبول القائم على السجلات الأكاديمية أو خفّضته. أولًا، أعلنت جامعة مدينة هو تشي منه للتعليم إلغاء نظام مراجعة السجلات الأكاديمية المستقلة، تلتها جامعة الاقتصاد الوطني، وجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، وجامعة الصناعة والتجارة، وجامعة نها ترانج، وجامعة هانوي للتعليم، وجامعة هانوي للصناعة. وعلى وجه الخصوص، ألغت ٢٠ كلية عسكرية نظام مراجعة السجلات الأكاديمية تمامًا.

إضافةً إلى ذلك، ترفض جامعاتٌ مثل جامعة سايغون، وجامعة مدينة هو تشي منه للطب والصيدلة، وجامعة هانوي الطبية رفضًا قاطعًا قبول كشوف الدرجات، لاعتقادها أنها ليست "القناة" الصحيحة للقبول. وقد صرّح أحد مديري الجامعات قائلاً: "طالبٌ من منطقة جبلية لديه كشف درجات من 9 نقاط، وآخر من المدينة لديه كشف درجات من 7 نقاط. فهل يمكن للجامعة قبول طالبٍ لديه كشف درجات من 9 نقاط؟".

يعتقد أن المشكلة تكمن في اختلاف التقييم بالدرجات في كل منطقة وكل مدرسة، مما يؤدي إلى عدم انعكاس القدرات الحقيقية للطلاب. تعتمد نتائج التعليم الثانوي على تقييم كل منطقة ومدرسة، بل وحتى على تقييم كل معلم، لذا لا يوجد توحيد. ولضمان عدالة التقييم وضمان حقوق المرشحين، لا تعتمد المدارس على كشوف الدرجات، بل تعتمد على نتائج الامتحانات للقبول. علاوة على ذلك، فإن طرق القبول الأخرى في هذه المدارس، مثل احتساب درجات امتحانات التخرج، ودمج درجات امتحانات التخرج مع الشهادات، واختبارات تقييم القدرات... تتسم بثبات كبير.

لماذا يتم رفض النصوص؟

قال الأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونج، المدير السابق لجامعة مدينة هوشي منه للتعليم، إن الفجوة بين درجات سجلات المدرسة الثانوية ودرجات التخرج كبيرة للغاية، مما تسبب في انخفاض جودة القبول على أساس سجلات المدرسة الثانوية في السنوات الأخيرة، مما دفع العديد من الجامعات إلى التخلي عن هذه الطريقة.

علاوة على ذلك، يُظهر الواقع في الجامعات أن العديد من الطلاب المقبولين من خلال كشوف الدرجات غالبًا ما لا يكونون بنفس جودة الطلاب المقبولين من خلال درجات الامتحانات. هذا الاختلاف في المستوى يُصعّب عملية التدريس. فإذا كانت الأسئلة صعبة ومناسبة للطلاب المتفوقين، فقد لا تكون مناسبة لبعض الطلاب المقبولين من خلال كشوف الدرجات. بعد عام أو عامين، ينقطع العديد من الطلاب عن الدراسة، مما يؤثر على دخل الجامعة. لذلك، لم تعد طريقة القبول بالكشوفات مناسبة للجامعات التي تُقدّر جودة التدريب.

وفقًا للبيانات التي تقارن درجات امتحانات الثانوية العامة ودرجات تقارير المدارس لعام 2025 التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب، فإن متوسط درجة تقرير المدرسة الثانوية لمدة 3 سنوات هو 7.12، بينما تبلغ درجة الامتحان 7.0 مع انحراف متوسط يبلغ 0.12 نقطة فقط، ولكن في بعض المواد مثل التكنولوجيا الصناعية (الفرق 2.26 نقطة) والرياضيات (الفرق 2.25 نقطة)، يكون الفرق أكبر، مما يؤكد جزئيًا حالة التقييم غير الجوهري،" قال السيد دونج.

واعترف أحد معلمي المرحلة الثانوية بأن المعلمين غالبًا ما يقومون بتقييم الطلاب، وخاصة في الصف الثاني عشر، بلطف أكبر لتجنب الضغط عليهم، مما يساهم في رفع درجاتهم الأكاديمية.

قال الدكتور نجوين ترونغ نهان، رئيس قسم التدريب بجامعة مدينة هو تشي منه الصناعية، إن العديد من الجامعات اعتمدت، ولفترة طويلة، كشوف درجات الثانوية العامة كشروط قبول، مع الأخذ في الاعتبار أن درجات القبول في كشوف درجات الثانوية العامة تعادل درجات امتحانات التخرج، مما أدى إلى تفاوت في جودة المرشحين المقبولين وضعف النتائج الأكاديمية للطلاب. ولهذا السبب، خفضت الجامعات حصص القبول لهذه الطريقة بدءًا من هذا العام.

وفقًا للسيد فام تاي سون، مدير القبول بجامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة، لم تعد الجامعة تُعطي الأولوية لسجلات الدرجات نظرًا لاختلاف درجاتها بين المدارس الثانوية بشكل كبير، مما يُصعّب تقييم قدرات المرشحين بدقة. إن استخدام سجلات الدرجات كمعيار للقبول قد يُسبب ظلمًا بين المرشحين.

ومن ناحية أخرى، تعتقد العديد من الجامعات أن استخدام السجلات الأكاديمية في القبول يمكن أن يؤدي إلى الغش أو التلاعب بالنتائج، مما يؤثر على الشفافية في القبول.

بالإضافة إلى ذلك، ووفقًا للسيد سون، فإن القبول بناءً على السجلات الأكاديمية قد يجعل الطلاب غير موضوعيين ومهملين في الدراسة والمراجعة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية. لذلك، لجأت العديد من الجامعات إلى أساليب قبول أخرى، مثل استخدام نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، واختبارات تقييم الكفاءة، وتقييمات التفكير، أو الجمع بين معايير متعددة لضمان جودة القبول.

ندعو القراء لقراءة المقال رقم 3: ما هي النتائج الأكاديمية للمرشحين الذين يدخلون الجامعة بناءً على سجلاتهم الأكاديمية؟

Vietnamnet.vn

المصدر: https://vietnamnet.vn/qua-thoi-xet-hoc-ba-la-hoang-kim-dai-hoc-dan-quay-lung-2430385.html