بعد امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، لا تزال اختبارات الرياضيات واللغة الإنجليزية تُخلّف آثارًا سلبية لدى أكثر من مليون طالب. بعد انتهاء امتحان الرياضيات، انفجر العديد من الطلاب بالبكاء لصعوبته.
بالنيابة عن وزارة التعليم والتدريب ، في مؤتمر صحفي عُقد بعد الامتحان، قال نائب الوزير فام نغوك ثونغ إن الكثيرين اشتكوا من صعوبة الامتحان وقلقوا من أن توزيع الدرجات هذا العام لن يكون بنفس مستوى السنوات السابقة في بعض المواد. ولكن دعونا نطرح السؤال، إذا حصل العديد من الطلاب على 9 أو 10 أو حتى 8، ولكن هذه ليست قدرتهم الحقيقية ولكن لأن الامتحان كان سهلاً، فهل سيكونون سعداء؟ إذا حصلوا على 6 أو 7، ولكن هذه هي قدرتهم الحقيقية، فسيظل أمامهم الخطوات التالية نحو النضج ويمكنهم الالتحاق بالجامعة أو الكلية، وهو ما سيكون أكثر سعادة.
يقوم السيد لام فو كونغ تشينه، مدرس الرياضيات في مدرسة نجوين دو الثانوية (مدينة هو تشي منه)، بتحليل امتحان الرياضيات لهذا العام.
وفقًا للسيد تشينه، من الضروري النظر إليه بموضوعية. يُشبه امتحان الرياضيات إلى حد كبير نموذج الامتحان السابق الذي أجرته وزارة التعليم والتدريب وبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، حيث يتضمن جوانب عملية. هذا الأمر مألوف ليس فقط لطلاب مدينة هو تشي منه، بل أيضًا لطلاب برنامج ٢٠١٨. على وجه الخصوص، لم يعد عنصر الحظ يُميز امتحان الرياضيات. ففي قسم الإجابة المختصرة، لا يمكن للمرشحين الحصول على نقاط حظ كما كان الحال سابقًا.
فيما يتعلق بهيكل الامتحان، يتكون من ثلاثة أجزاء، حيث يُخصص الجزء الأول - وهو اختبار اختيار من متعدد من نوع التعرّف والفهم - ثلاث درجات، وهي تُعتبر كافية للتخرج. وبدءًا من الجزء الثاني، أصبح الامتحان مُمَيَّزًا، حيث يُمثِّل الجزء الثاني أسئلة صح وخطأ، بينما يُمثِّل الجزء الثالث إجابات قصيرة ذات تمايز قوي نسبيًا.
المرشحين لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية 2025
حلل السيد تشينه أنه إذا كان امتحان الرياضيات سابقًا يتكون من 50 سؤالًا، فإن التمايز كان في آخر 10 أسئلة فقط. يستطيع الطلاب العاديون حل أول 35 سؤالًا، بينما يستطيع الطلاب المتفوقون حل 5 أسئلة إضافية. وبالتالي، كانت النتيجة التي يمكن للمرشحين تحقيقها قبل دخول قسم التمايز تتراوح بين 6 و7 نقاط.
بالنسبة لامتحان عام ٢٠٢٥، تُحتسب النقاط للجزء الأول فقط، والجزء الثاني ٤ نقاط، والجزء الثالث ٣ نقاط. يحتوي الجزء الثاني على أربعة أسئلة رئيسية، وكل سؤال رئيسي يتفرع منه أربعة أسئلة فرعية. إذا أجبتَ على سؤال فرعي واحد بشكل صحيح، تحصل على ٠.١ نقطة، وإذا أجبتَ على سؤالين فرعيين بشكل صحيح، تحصل على ٠.٢٥ نقطة، وإذا أجبتَ على ثلاثة أسئلة فرعية بشكل صحيح، تحصل على ٠.٥ نقطة، أما الأسئلة الأربعة الفرعية الأربعة فتُحتسب نقطة واحدة. إذا أجبتَ على أربعة أسئلة فرعية بشكل خاطئ، تخسر نقطة واحدة، وهو ما يعادل ٥ أسئلة اختيار من متعدد سابقًا. في هذه الأثناء، لا يمكن للطلاب أن يكونوا إلا على صواب أو خطأ، فلا يوجد عنصر الحظ كما كان في السابق.
من حيث الخبرة، تضمّن امتحان الرياضيات لهذا العام أسئلةً صعبة، إذ ركّز السؤال "الأساسي" على الاحتمالات، متجاهلاً أنظمة الإحداثيات والتكاملات، ففقد توازنه. ركّز سؤالا التطبيق المتقدمان على معارف الصفين العاشر والحادي عشر، ويبدو أن واضعي الامتحان قد استعاروا هذه الأسئلة من امتحان الطلاب الموهوبين الذي أُجري قبل بضع سنوات في البرنامج القديم.
عام ٢٠٢٥ هو العام الأول للامتحان وفقًا لبرنامج ٢٠١٨. ووفقًا لهذا البرنامج، بسّط محتوى الكتب المدرسية العديد من العوامل الصعبة، باستخدام أساليب رياضية، بهدف حل مسائل قريبة من الطلاب، إلا أن امتحان هذا العام لم يحقق ذلك. العوامل العملية مُلصقة فقط، وغلاف الأسئلة الخارجي ليس قريبًا جدًا من الطلاب. طريقة طرح الأسئلة غير المألوفة تجعل الطلاب غير قادرين على فهمها، لذا فهي غير مناسبة لبرنامج ٢٠١٨.
فيما يتعلق بالهدف، يرى السيد تشينه أن امتحان التخرج يجب أن يركز فقط على متطلبات البرنامج. ومع ذلك، يرتبط الامتحان أيضًا بمهمة القبول الجامعي، لذا فإن الضغط على الطلاب للتمييز كبير جدًا، مما يزيد من صعوبة تقييم الامتحان، ويشعرهم بالإرهاق.
في حين أن برنامج 2018 يهدف إلى تقليل المعرفة الأكاديمية، بحيث يتمكن الطلاب من حل المسائل بناءً على تفكيرهم لا خبراتهم. في قسم الإجابة المختصرة، تحتوي المسألة على شكل كرة، وهو ما يمثل معرفة شكل المخروط في البرنامج القديم (والتي لا تزال قابلة للاستخدام في البرنامج الجديد لحلها). إذا قام أي معلم بتعليم الطلاب استخدام شكل المخروط، فسيكون لديهم ميزة.
هل ينبغي لمُعدّي الاختبارات الحدّ من حساسية البرامج القديمة والجديدة؟ السؤال هو: هل سيُصنّف المرشحون الذين يحصلون على درجات اختبار أقل من المتوسط على أنهم "غير مُرضين" وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨؟
يتوقع السيد تشينه أنه مع امتحان الرياضيات لتخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، سيُوسّع المعلمون أساليبهم التعليمية بلا شك. فبدلاً من الاكتفاء بتلبية متطلبات الكتب المدرسية، سيُدرّسون في كل مكان، حتى خارجها. هذا النوع من التدريس يُرهق الطلاب، ويجهلون ما هو قديم وما هو جديد، ويُدمّر الفكرة الأصلية لبرنامج ٢٠١٨. هل يجب علينا تنظيم امتحان تخرج لتقييم جودة التعليم الثانوي؟
تُجري الجامعات حاليًا العديد من الامتحانات. يكون المرشحون قد خضعوا تقريبًا لامتحانات القبول الجامعي، وإن لم تُعلن رسميًا، لكنهم يعرفون مسبقًا ما إذا كانوا قد نجحوا أم رسبوا. لذلك، عند اقتراب موعد امتحان التخرج، سيبدون غير مبالين وغير مهتمين به. عندما لا يكون المرشحون مهتمين، فإن طرح امتحان صعب التصنيف ليس دقيقًا.
مع امتحان الرياضيات لهذا العام، بكى الطلاب لأن امتحان الرياضيات لتخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ لم يعد يعتمد على الحظ. ومن المحتمل أيضًا أنه على الرغم من استعدادهم الجيد، فقد واجهوا الامتحان بأسئلة لم يعرفوا من أين يبدأون، وكانت أسئلة "مذهلة".
قال المعلم إنه لتخفيف ضغط الحصص الإضافية، على وزارة التعليم والتدريب حذف الأسئلة "الصعبة" من امتحان الثانوية العامة واستخدام نتائجها للقبول الجامعي. هذه الأسئلة صعبة للغاية وتعتمد على معلومات من خارج الكتاب المدرسي، لذا تُستخدم لتصنيف المرشحين. ومع ذلك، تُعتبر الأسئلة "الصعبة" التي لا تُدرّس في الحصص الإضافية السبب الرئيسي لإرسال أولياء الأمور أبنائهم إلى الحصص الإضافية.
المصدر: https://vtcnews.vn/de-mon-toan-tot-nghiep-thpt-2025-co-nhung-cau-hoi-mang-tinh-sat-thu-ar951638.html
![[إنفوجراف] تعميم يوجه مهام وصلاحيات وزارة الثقافة والرياضة والسياحة على مستوى المحافظة ووزارة الثقافة والشؤون الاجتماعية على مستوى البلدية](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/6/29/877f24989bb946358f33a80e4a4f4ef5)
تعليق (0)