التعلم من الممارسة

في هذه الأيام، يستمتع الطلاب كثيرًا بالذهاب إلى المدرسة. يشاركون في أنشطة احتفالية بالعام القمري الجديد، ولكن من خلال الأنشطة خارج الفصل الدراسي، يتعلمون الكثير عن الحياة، أشياءً قد لا يلمسونها يوميًا.

المهرجانات التقليدية، والألعاب الشعبية، وكيفية إعداد الأطباق التقليدية، ومعنى كل عادة... في الواقع، يمكن للأطفال الاطلاع عليها في الوثائق، أو على الإنترنت، أو حتى رؤيتها وسماعها من خلال تطبيقات التكنولوجيا. ولكن عندما يطبقونها في الحياة الواقعية، ستتضح لهم أشياء كثيرة. بالنسبة لطلاب ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية، تُعدّ هذه تجارب حياتية لا تُنسى. لا يشارك طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية بشكل سلبي، بل يُبدعون أنشطة مع معلميهم. من خلال هذه الفعاليات، يتعلمون التنظيم والعمل الجماعي، والعديد من المهارات الأخرى التي يصعب تعلمها في أي مادة أو محاضرة في الفصل الدراسي.

من خلال تواصلنا مع العديد من طلاب المرحلة الثانوية، ندرك أن ما يفخرون به خلال ثلاث سنوات دراسية ليس المعرفة (لأن ذلك بديهي)، بل النضج والفهم والخبرة والمهارات... من خلال أنشطة النوادي والمجموعات خارج أوقات الدراسة. في السنوات الأخيرة، أصبحنا على دراية ببرامج الفنون والحفلات الكبرى التي لا تقل أهمية عن الفعاليات الاحترافية، حيث يُنفذ الطلاب جميع مراحلها بأنفسهم. ولإقامة مثل هذا البرنامج، هناك العديد من الأمور التي يتعين على الطلاب تجاوزها، والكثير مما يجب عليهم تعلمه والنمو فيه.

بالنسبة للمعلمين، إذا عرفوا كيفية الاستفادة من هذه الأنشطة خارج الفصل الدراسي، فستكون بمثابة معارف عملية لتعليم الطلاب. ليس فقط المواد الاجتماعية كالأدب والتاريخ والجغرافيا والاقتصاد والقانون، بل أيضًا الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء، وغيرها، قادرة على استخلاص المعرفة والدروس من الأنشطة العملية. عندها، ستصل المعرفة إلى الطلاب بطريقة سلسة، سهلة التذكر، وعميقة.

يتماشى هذا بشكل أكبر مع برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، المُطبّق منذ خمس سنوات، حيث لم يعد الهدف التركيز على المعرفة بل على المهارات. وقد أدى التغيير في أساليب التدريس إلى ابتكار أساليب جديدة في الاختبارات والتقييم، حيث لم تعد أسئلة الامتحانات تُركّز على الجوانب الأكاديمية والكتابية، بل على الممارسة. لذلك، نصح العديد من المعلمين، عند توجيه الطلاب لمراجعة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥، وهو أول مرة يُطبّق فيها البرنامج الجديد، بما يلي: بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب، أو طرح أسئلة تخمينية، أو حفظ المعرفة الأكاديمية، يحتاج الطلاب هذا العام إلى تغيير عقليتهم التعليمية لفهم وتطبيق ما يتعلمونه من خلال أسئلة تجريبية مرتبطة بسياقات عملية...

في الوقت الحاضر، أصبح الذكاء الاصطناعي رفيقًا للطلاب، تمامًا مثل محرك بحث جوجل. على المعلمين الآن، سواءً شاءوا أم أبوا، أن يتقبّلوا حقيقة أن الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي لحل التمارين، وإجراء البحوث...

من الضروري للغاية تعليم الطلاب كيفية التصرف في سياق جميع المعارف تقريبًا، وإمكانية البحث عن حلول في الكتب باستخدام الذكاء الاصطناعي. ولعلّ دروس الحياة، والصراعات، والمشاعر الحقيقية في الواقع، والمهارات اللازمة لحل المشكلات في عالمٍ متقلب (VUCA) (التقلب - عدم اليقين - التعقيد - الغموض)، هي ما يحتاج المعلمون إلى التفكير فيه.

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm