إلغاء الكليات، وتقليص الجامعات

وبحسب تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والمؤسسات التربوية بحلول عام 2030، سيتعين على الكليات التربوية الاندماج، كما سينخفض عدد الجامعات التربوية بشكل حاد.

يعد دمج الكليات التربوية وتقليص عدد الجامعات التي تقدم التدريب التربوي من بين النقاط المهمة في القرار رقم 452/QD-TTg لرئيس الوزراء بشأن الموافقة على تخطيط شبكة التعليم العالي والمؤسسات التربوية للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050.

وبناءً على ذلك، من المتوقع أن يتراوح عدد مؤسسات تدريب المعلمين في شبكة الجامعات بين 48 و50 مؤسسة بحلول عام 2030، وهو انخفاض حاد مقارنةً بالعدد الحالي. وتضم البلاد حاليًا 103 مؤسسات لتدريب المعلمين، منها 15 جامعة تربوية (6 جامعات تربوية، و6 جامعات تربوية تقنية، ومدرستان للتربية البدنية ، ومدرسة تربوية فنية واحدة)، و50 جامعة متعددة التخصصات وجامعات متخصصة في تدريب المعلمين، و20 كلية تربوية، و18 كلية متعددة التخصصات لتدريب المعلمين.

وفقًا للخطة، سيصل عدد طلاب شبكة مؤسسات التعليم العالي المُدرِّبة للمعلمين بحلول عام ٢٠٣٠ إلى ما بين ١٨٠ ألفًا و٢٠٠ ألف طالب، منهم حوالي ٨٥٪ على مستوى الجامعة و١٥٪ على مستوى الكليات. ويتوزع هذا العدد على المناطق كما يلي:

يتضمن هيكل مدارس إعداد المعلمين ثلاث مجموعات: مجموعة المدارس الرئيسية تشكل 64% من مقياس التدريب، ومجموعة المدارس المحلية تشكل 30% من مقياس التدريب، ومجموعة المدارس المرتبطة بمجالات محددة تشكل 4% من مقياس التدريب.

على وجه التحديد، تشمل مؤسسات التعليم العالي الرئيسية لتدريب المعلمين جامعتين تربويتين رئيسيتين و12 مؤسسة تعليم عالٍ أخرى تابعة لوزارة التعليم والتدريب، بالإضافة إلى جامعات وطنية وإقليمية. تلعب هذه الجامعات دورًا محوريًا في الشبكة، حيث تركز على البحث والتطوير العلمي وتكنولوجيا التعليم والتدريب عالي الجودة وتطوير المعلمين، وتمثل حوالي 64% من إجمالي برامج تدريب المعلمين على المستوى الوطني، مُلبِّيةً احتياجات كل منطقة والبلاد بأكملها. فيما يلي قائمة ونطاق برامج تدريب مؤسسات التعليم العالي الرئيسية لتدريب المعلمين:

وتشارك مؤسسات التعليم العالي التابعة للجان الشعبية الإقليمية وعدد من مؤسسات التعليم العالي العامة الأخرى ذات التقليد في تدريب المعلمين في تدريب ورعاية المعلمين في العديد من المجالات، وتمثل حوالي 30٪ من مقياس تدريب المعلمين على المستوى الوطني، وتخدم بشكل أساسي الاحتياجات المحلية.

وتشارك بعض مؤسسات التعليم العالي المتميزة في مجالات التكنولوجيا والزراعة والغابات واللغات والتربية البدنية والرياضة والفنون في تدريب المعلمين في مجالات تربوية محددة، وتمثل نحو 6% من مقياس تدريب المعلمين على المستوى الوطني.

يتم ترتيب وتطوير مؤسسات تدريب المعلمين وفقًا للخطة: يتم ترقية وتطوير جامعة هانوي التربوية وجامعة مدينة هوشي منه التربوية إلى مؤسسات وطنية رئيسية للتعليم العالي في علم التربية، موجهة نحو البحث والتدريب عالي الجودة، وتلعب دورًا أساسيًا وقياديًا في شبكة مؤسسات التعليم العالي التي تدرب المعلمين.

يتم ترتيب جامعات التربية البدنية والرياضة وجامعات التربية الفنية وفقاً للخيارات التالية: الاندماج مع جامعة التربية أو جامعة متعددة التخصصات والمجالات مع مدرسة أو كلية تربية أو علوم أساسية؛ الاندماج أو التوحيد مع بعضها البعض أو مع مدارس متخصصة في التربية البدنية والرياضة والفنون للتطور إلى جامعة متعددة التخصصات تشمل تخصص التربية البدنية والرياضة والفنون.

يتم ترتيب وإعادة تنظيم الكليات التربوية وفقًا للخيارات التالية: الاندماج في جامعة تربوية أو مؤسسة تعليم عالي متعددة التخصصات والمجالات مع مدرسة أو كلية تربوية أو علوم أساسية؛ الاندماج في مؤسسة تعليم عالي محلية أو إقليمية؛ الاندماج أو التوحيد مع عدد من المؤسسات التعليمية المحلية الأخرى.

إعادة هيكلة وتطوير الجامعات التقنية التربوية إلى مؤسسات تعليم عالي متعددة التخصصات والمجالات مع التركيز على التكنولوجيا والهندسة؛ ومواصلة لعب دور أساسي في تدريب المعلمين ومحاضري التعليم المهني لتلبية متطلبات تطوير شبكة من مؤسسات التعليم المهني.

المصدر: VNP

المصدر: https://phunuvietnam.vn/quy-hoach-khoi-nganh-su-pham-den-nam-2030-xoa-truong-cao-dang-giam-dai-hoc-2025030311221218.htm