إزالة أوجه القصور، وخلق زخم للابتكار في التعليم العالي

حضر الندوة التي أقيمت في جامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا رؤساء الإدارات والمكاتب التابعة لوزارة التعليم والتدريب ورؤساء مؤسسات التعليم العالي في المنطقة الجنوبية.

يتضمن مشروع قانون التعليم العالي (المعدل) 9 فصول و54 مادة.

المندوبون يدرسون مشروع قانون التعليم العالي (المُعدَّل). تصوير: مانه تونغ

وفقًا لشرح توحيد السياسات لقانون التعليم العالي (المعدل)، هناك 6 مجموعات سياسية جديدة في مشروع القانون هذا، بما في ذلك: تحسين فعالية الإدارة الحكومية، وإنشاء نظام حوكمة جامعي متقدم؛ تحديث برامج وطرق التدريب، وتطبيق التكنولوجيا المتقدمة وتعزيز التعلم مدى الحياة؛ وضع مؤسسات التعليم العالي كمراكز للبحث والابتكار المرتبطة بتدريب الموارد البشرية عالية الجودة؛ تعزيز تعبئة الموارد وتحسين كفاءة الاستثمار في تحديث التعليم العالي؛ تطوير فريق من المحاضرين والعلماء المتميزين وبيئة أكاديمية إبداعية وصادقة؛ ابتكار النهج، وضمان الجوهر في عمل ضمان جودة التعليم العالي.

إزالة العديد من العيوب الموجودة

وفي الورشة، أعرب العديد من الخبراء وقادة الجامعات عن موافقتهم على مجموعات السياسات في مشروع قانون التعليم العالي (المعدل) وهذا المشروع.

أكد الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك ترونج، مدير جامعة مدينة هوشي منه المصرفية، أن اللوائح الجديدة بشأن تنظيم وإدارة مؤسسات التعليم العالي، وخاصة مجلس الجامعة، ستحل بشكل فعال أوجه القصور التي كانت موجودة لسنوات عديدة.

وعلق السيد ترونغ بأن هذه التغييرات من شأنها أن تعزز الاستقلالية والشفافية والمساءلة، مما يساهم في تحسين جودة التدريب والإدارة في الجامعات.

أبدى الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك ترونغ، مدير جامعة هو تشي منه للدراسات المصرفية، رأيه في مشروع القانون. تصوير: مانه تونغ.

كما وافق رئيس جامعة المصارف في مدينة هوشي منه على اللوائح الخاصة بتصنيف مؤسسات التعليم العالي (المادة 40) من خلال السماح للجامعات باختيار التصنيفات المناسبة لاتجاهها التنموي بشكل استباقي؛ وتحمل المسؤولية عن دقة وأمانة البيانات المقدمة لمنظمة التصنيف ونشر نتائج التصنيف.

وفي الوقت نفسه، يجب على المنظمة التي تقوم بالتصنيف أن تتمتع بالقدرة المهنية وأن تكون مسؤولة عن الصدق والشفافية والموضوعية لنتائج التصنيف...

ومع ذلك، أعرب عن قلقه من أن بعض المنظمات أجرت مؤخرا تصنيفات دون أغراض ومعايير واضحة، مما أدى إلى نتائج غير موثوقة والتأثير سلبا على سمعة المدارس.

وبحسب السيد ترونغ، فإن التصنيفات غير الواضحة لا تؤدي إلى خلق ارتباك في المعلومات فحسب، بل يمكن استغلالها أيضًا، مما يتسبب في سوء فهم غير ضروري حول جودة التدريب والبحث في مؤسسات التدريب.

وفي مواجهة هذا الوضع، يأمل مدير جامعة هوشي منه المصرفية أن يتضمن مشروع القانون أو المرسوم أو التعميم لوائح محددة وصارمة بشأن تنظيم وتنفيذ تصنيفات الجامعات.

علّق الدكتور ترونغ تان دات، رئيس مجلس جامعة دونغ ثاب، على المسودة. تصوير: مانه تونغ.

وفي أعقاب التعليقات، أعرب الدكتور ترونج تان دات، رئيس مجلس جامعة دونج ثاب، عن موافقته وتقديره العالي لإمكانية تنفيذ المشروع.

وعلق السيد دات بأن المشروع قد ورث نقاطًا إيجابية وتغلب بشكل فعال على القيود الناجمة عن التنفيذ العملي للقانون الذي يعدل ويكمل عددًا من مواد قانون التعليم العالي (القانون رقم 34/2018).

ومع ذلك، أولى الدكتور ترونغ تان دات اهتمامًا خاصًا للبند 2، المادة 14 من المسودة، التي تنظم مجلس المدرسة.

وبناءً على ذلك، ينصّ مشروع القانون بوضوح على أن مجلس المدرسة "لا يشارك في إدارة وتشغيل مؤسسات التعليم العالي". ويرى السيد دات أن هذا البند قد يُقلّل من الدور الفعلي لمجلس المدرسة.

واقترح إجراء مراجعة للتأكد من أن مجلس المدرسة لديه الصلاحيات والآليات الكافية لأداء وظائفه بشكل فعال دون تداخل مع مجلس الإدارة.

الأستاذ المشارك، الدكتور بوي آنه ثوي، عميد كلية الحقوق، جامعة فان لانغ. الصورة: مانه تونغ.

قدمت الدكتورة بوي آنه ثوي، الأستاذة المشاركة، عميدة كلية الحقوق بجامعة فان لانغ، تعليقات مهمة حول اللوائح المتعلقة بمجلس العلوم والتدريب.

وبحسب المشروع، يُعرَّف مجلس العلوم والتدريب بأنه "منظمة استشارية مهنية وأكاديمية" مهمتها "تقديم المشورة وتقديم الملاحظات بشأن السياسات والتوجهات لتطوير أعضاء هيئة التدريس وأنشطة التدريب والعلوم والتكنولوجيا والتعاون الدولي وغيرها من الأنشطة المهنية والأكاديمية".

وينص المشروع أيضًا على أن هذا المجلس "يعمل وفقًا لمبادئ الديمقراطية الجماعية واتخاذ القرارات بالأغلبية؛ وهو مسؤول أمام مجلس المدرسة ومدير المدرسة عن المحتوى الاستشاري".

ومع ذلك، أثار الأستاذ المشارك الدكتور بوي آنه ثوي قضية رئيسية: هل المدير مسؤول عن مجالات العلوم والتكنولوجيا التي يقدم لها هذا المجلس المشورة، أم ينبغي له أن ينظر فقط في مقترحات المجلس على المستوى الاستشاري؟

قدّم الأستاذ المشارك، الدكتور لي توان لوك، رئيس مجلس جامعة الاقتصاد والقانون (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه)، توصياتٍ بشأن تنظيم مجلس الجامعة واستقلاليتها. الصورة: مانه تونغ.

شهدت ورشة العمل الخاصة بتقديم الملاحظات على مشروع قانون التعليم العالي آراءً متباينة. ركز المشاركون على مناقشة الهيكل التنظيمي، ومعايير برامج التدريب، وشروط تنفيذها، وواجبات وصلاحيات المحاضرين.

وعلى وجه الخصوص، تم تقديم العديد من التوصيات بشأن تنظيم مجلس الجامعة وآلية استقلال الجامعة في الكليات الأعضاء في الجامعات الوطنية والجامعات الإقليمية.

متابعة السياسات الرئيسية للحزب والدولة عن كثب

وفقًا لنائب الوزير هوانغ مينه سون، فإن مشروع قانون التعليم العالي (المُعدَّل) هذه المرة مُصاغٌ بإيجاز، دون الخوض في التفاصيل. فهو قانون إطاري، أساسي، ومُستدام للغاية لتطوير التعليم العالي.

وبحسب نائب الوزير، فإن المحتويات المدرجة في مشروع القانون يجب أن تعكس بشكل كامل وشامل السياسات والمبادئ التوجيهية الرئيسية للحزب والدولة مع التوجهات المهمة مثل: تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة وتعزيز الاقتصاد الخاص والتحول الرقمي والتحول الأخضر وما إلى ذلك.

نائب الوزير هوانغ مينه سون ومدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب) نجوين تين ثاو يناقشان مع الوفود. تصوير: مانه تونغ.

أثار نائب الوزير هوانغ مينه سون قضية مهمة مع المندوبين، وهي ما إذا كان مشروع قانون التعليم العالي (المعدل) قد حل بالفعل التراكمات والمشاكل العملية التي نشأت في الماضي، أو ما إذا كانت هناك فجوات قانونية لا تزال بحاجة إلى استكمالها والتغلب عليها.

وأكد وكيل الوزارة أيضا على ضرورة تناسق مشروع القانون مع القوانين الأخرى، وخاصة الوثائق القانونية المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والكوادر والموظفين المدنيين والعاملين في القطاع العام.

ويهدف هذا إلى ضمان وجود نظام قانوني متناسق، وتجنب التداخل أو التناقض أثناء التنفيذ.

وطلب نائب الوزير من المندوبين أيضًا التركيز على صياغة مشروع القانون، والتأكد من أن تكون اللوائح صارمة وواضحة وسهلة الفهم وسهلة التطبيق عمليًا.

اختتم نائب الوزير هوانغ مينه سون النقاش. الصورة: HUTECH

وفي الورشة، تلقى نائب الوزير هوانج مينه سون ومدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب) نجوين تين ثاو آراء وناقشا مع المندوبين كل مجموعة من القضايا: مجلس المدرسة؛ أنشطة التدريب؛ تقييم الجودة.

وقال نائب الوزير هوانج مينه سون إن النهج القادم لبرامج التدريب هو أن تقوم المدارس "بفتح برامج تدريبية" بدلاً من "فتح التخصصات الرئيسية".

يمكن تصميم هذه البرامج كبرامج أحادية التخصص أو متعددة التخصصات، ويجب إدراجها في القائمة الإحصائية لتخصصات التدريب. تُشكل هذه القائمة الأساس الذي تعتمد عليه الكليات في فتح برامج تدريبية في هذا التخصص.

وفيما يتعلق بتنفيذ برامج التدريب للدكتوراه، قال نائب الوزير إنه سيتم تشديدها وتضييقها في المستقبل القريب.

سيُقرّ وزير التعليم والتدريب تنفيذ برامج تدريب الدكتوراه، كما سيُطبّق تقييم وضمان جودة التدريب بشكل أكثر صرامة.

عُقدت مناقشةٌ لجمع الآراء حول مشروع قانون التعليم العالي (المُعدَّل) على مدار يومين، 30 يونيو/حزيران و1 يوليو/تموز، في جامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا. وركزت المناقشة، التي عُقدت في 30 يونيو/حزيران، على مجموعةٍ من القضايا المتعلقة بمجلس الجامعة، وبرامج التدريب، والتسجيل، وتقييم الجودة، وغيرها.

وقال نائب الوزير هوانج مينه سون إنه سوف يستوعب جميع التعليقات من الخبراء والمندوبين خلال المناقشات التي تستمر يومين؛ وفي الوقت نفسه، أعرب عن أمله في مواصلة تلقي تعليقات أخرى من المعلمين والخبراء وقادة مؤسسات التعليم العالي لاستكمال مشروع القانون.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-bat-cap-tao-da-doi-moi-cho-giao-duc-dai-hoc-post737967.html